| 题 次 | 一 | 二 | 三 | 四 | 五 | 总 分 |
| 分 值 | 20 | 20 | 10 | 20 | 30 | 100 |
| 得 分 |
| 1、 | 下列词语中，加点字的注音完全正确的一项是（ ） A: 妖娆（ráo） 冠冕（miān） 亵渎（xiè） 附庸风雅（rōng） B: 惊骇（hài） 宽宥（yòu） 濡养（rú） 心无旁骛（wù） C: 谪守（zhé） 伛偻（yú） 隐晦（huì） 岸芷汀兰（dīng） D: 瑟缩（sè） 桑梓（zǐ） 拜谒（jié） 根深蒂固（dì） |
| 2、 | 下列句子中，没有语病的一句是( ) A: 面对西方文化的全面冲击，自觉传承华夏文明就成了每一个中国人义不容辞的责任。B: 在抢险救灾的现场，涌现出了一大批感人至深，令人敬仰的英雄事迹。 C: 一个卫生城市的标志不仅在于环境的洁净，更是在于广大市民卫生素养、文明意识。 D: 是否选择对社会对未来负责的低碳生活方式，是衡量现代人良好文明素质的重要标准。 |
| 3、 | 下列词语中加点的字，每对读音都不同的一项是（ ） A: 呈现/逞能 剑鞘/春寒料峭 泱泱大国/怏怏不乐 B: 提供/供认 削球/削足适履 曲高和寡/曲终人散 C: 通缉/编辑 妖娆/骁勇善战 奴颜婢膝/稗官野史 D: 切磋/切实 学识/博闻强识 半夜三更/少不更事 |
| 4、 | 下列解说有误的一项是（ ） A: “你这是怎么啦？小文。”李萌说：“有困难我一定会帮助你的。”解说：这一句的标点符号使用有误。 B: 老师对父母远在他乡打工的我的关怀，如润物春雨。解说：“老师如春雨”是这个句子的主干。 C: 世外桃源 后起之秀 孜孜不倦 似火骄阳 解说：这四个短语结构相同。 D: 代价 出现 清澈 特别解说：这四个词语词性各不相同。 |
| 5、 | 下列句子中没有语病的一项是（ ） A: 通过观看电影《战狼2》，同学们更加深刻地感受到了国家的强大与爱国的真谛。 B: 能熟练规范地书写汉字，是《义务教育课程标准》对学生汉字书写的基本要求。 C: 创建全国文明城市，不仅能带来长远社会经济效益，更能带来市容市貌的改变。 D: 发生在黑龙江雪乡旅游景点导游欺诈游客事件，将严重影响了旅游市场的健康。 |
| 6、 | 下列各句没有运用修辞手法的一项是（ ） A: 白云似在她的头顶飘浮，飞鸟掠过她的身旁。 B: 她那修长美妙的身体犹如被空气托住了，衬着蓝天白云，酷似敦煌壁画中凌空翔舞的“飞天”。 C: 几串白色的气泡拥抱了这位自天而降的仙女，四面水花则悄然不惊。 D: 她已经展开身体，像轻盈的、笔直的箭，“哧”地插进碧波之中。 |
| 7、 | 下列各句中属于宾语前置的是（ ） A: 何以战？ B: 举大计亦死，等死，死国可乎？ C: 今诚以吾众诈自称公子扶苏，项燕 D: 一鼓作气，再而衰，三而竭 |
| 8、 | 下面加下划线字注音全部正确的一项是( ) A: 秩序(zhì) 硕果(shuò) 锲而不舍(qì)B: 弥高(ní) 校补(xiào) 迥乎不同(jiǒng) C: 衰微(shuāi) 迭起(dié) 沥尽心血(1ì) D: 赫然(hè) 凝结(níng) 气冲斗牛(dòu) |
| 9、 | 下列对文章《爱莲说》第一段的理解和分析，不正确的一项是（ ） A: 作者从生长环境、体态香气、风度气质等方面描写莲花的超凡脱俗，赋予莲君子般的美好品格。 B: “出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，比喻君子不与恶浊的世风同流合污，但又不以孤高自许。 C: “中通外直，不蔓不枝，香远益清”，比喻君子通达事理，行为端正，因而美名远扬。 D: “亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”，比喻君子志洁行廉，又仪态庄重，令人敬重而不敢轻侮。表现了作者对莲的爱慕之情。 |
| 10、 | 下列句子中加点的词语使用恰当的一项是（ ） A: 为班级赢得一枚金牌的余枫同学，赛后面对老师和同学的称赞，吹嘘自己将尽全力为班级再夺一金。 B: 假如我们禁锢在自己的世界里，不阅读艺术史，不领略大自然，也从来不看博物馆，我们的想象力和创造力将会受到极大的限制。 C: 新落成的杭州来福士中心，坐落在钱江新城核心区域，其对称式酒瓶造型的主楼高达238米，在周围一众的建筑中，显得鹤立鸡群。 D: 因此，臭屁虫学会了小心翼翼地振动蜘蛛网，以模仿小腿抽搐、殚精竭虑而毫无威胁的猎物。 |
诗词赏析。 西江月·夜行黄沙道中 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪头忽见。 ( 1 )词的上阕写了哪些夏夜特有的声音?写这些声音有何作用？( 2 )词的下片给人们展示了一幅怎样的画面?试用简洁优美的语言进行描绘。 |
比较阅读。 （甲）世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。（韩愈《马说》） （乙）骥①不称②其力，称其德也。臣有二马，故常奇之。日啖刍豆数斗，饮泉一斛③，然非精洁宁则饿死不受，介胄④而驰，其初若不甚疾。比行百余里，始振鬣长鸣，奋迅示骏，自午至酉⑤，犹可二百里；褫⑥鞍甲而不息、不汗，若无事然。此其为马，受大⑦而不苟取，力裕⑧而不求逞，致远之材也。（岳飞《论马》） 【注释】①骥（jì）：良马。②称：衡量。③斛（hú）：量器名，也是容量单位，十斗为一斛。④介胄：披上战甲。⑤酉：酉时，指傍晚。⑥褫（chǐ）：解除，解下。⑦受大：指饮食量大。⑧力裕：力量充沛。 ( 1 )．解释下列句中划线的词。①故常奇之 ②比行百余里 ③安求其能千里也 ④一食或尽粟一石 A: ①不以千里称也。 ②骥不称其力。 B: ①其真无马邪？ ②称其德也。 C: ①执策而临之。 ②介胄而驰。 D: ①虽有千里之能。 ②故常奇之 |
着眼湿地，呵护“地球之肾”
杨志峰
①在我们居住的这颗蔚蓝的星球上，有着许许多多不同的生态系统：湿热的雨林、广袤的海洋、寒冷的苔原，还有时常寒风凛冽的高耸山脉和四季分明的温带平原，为诸多的生物提供了繁衍生息的生存环境。但几乎没有哪个生态系统能够像湿地一样，以狭小的面积，孕育了如此众多的生命。
②顾名思义，“湿地”就是富含水分的湿润地方。广义的湿地是指，不论其为天然或人工，长久或暂时性的沼泽地，泥炭地或水域地带，静止或流动，淡水、半咸水或咸水体，还是低潮时水深不超过6米的水域，以及珊瑚礁、滩涂、红树林、湖泊、河流、河口、沼泽、水库、池塘、水稻田等；而狭义的湿地则仅指地表过湿或经常积水，且生长湿地生物的地区。
③即使按照最为宽泛的定义来划分，湿地在地球陆地面积中所占的比例，也只有大约6%。它们可能是天然形成，也可能由人类活动所塑造。但就是这些只占地球表面积很小一部分的区域，却为全球大约20%的生物提供了居所。栖居于湿地的野生动植物不仅种类丰富，而且数量繁多，以至于湿地成为了地球上生物多样性最为丰富的区域之一。
④当我们走近湿地，我们可以领略到栖息其中的动物们的独到生存智慧。黑鹭会将自己的翅膀围成伞状来遮住阳光，使想要寻找阴凉的鱼落入陷阱；丹顶鹤演化出修长的双腿，使它们可以在沼泽地带跋涉和觅食；弹涂鱼独特的身体结构，使它们可以离开水生活一段时间……如果有幸观察这些生活在湿地里的生灵，相信你会不由得感慨演化的力量留在它們身上的印记。
⑤而在滋养生命的同时，湿地也发挥着调节水分平衡和净化水体的功能。湿地如同天然的海绵，在洪水来临时充分蓄水，削减洪峰；在干旱的季节则成为重要水源，补给河川和地下水。而且，不同于河流，湿地里的水流较缓，使水体中的有毒、有害物质逐渐沉淀下来，通过化学转化、微生物分解和植物吸收富集等途径去除污染物，从而有效地净化水质。这种全方位的调蓄和净化能力，使湿地扮演着“地球之肾”的角色。
⑥但随着人类活动的加剧，许许多多的湿地特别是天然湿地，正面临着前所未有的挑战。围填海、城市扩张和工农业活动，都在挤压着本已不多的湿地；而在一些湿地周围，过度排放的污染物也超过了生态系统的自我净化能力，令“地球之肾”面临“坏死”的命运。但如果某一个湿地系统完全退化，栖居于其中的动植物，还有巧妙的食物网，以及令人赏心悦目的美景，也会随之永远消失。在经济发展的同时保持与生态环境的和谐，呵护脆弱的湿地系统，是人类社会在21世纪里需要认真审视的任务。
（选自（知识就是力量）2019年02期）
( 1 )结合本文概括“湿地”的功能。阅读下面的文章，完成下列小题。
借你一个微笑
李俊是个性格内向的学生，阅完的试卷一发下，我发现他眉头又锁到一起了，他只得了58分。
一个从来不及格的学生，自信心有多差就不用说了。
我合上教案而无表情地走出了教室，李俊跟了上来，他喉头动了一下，然后眼泪就要掉下来了。我站住，等他说话。同学们也围了上来，他的脸涨得通红。我静静地站着，希望他能开口，但他的嘴唇好像紧紧锁住了似的。
他递过一张纸条：老师，我的物理太差，您能不能每天放学后为我补一个小时的课？
我可以马上答应他，但面对这样的一个学生我决定“迂回”一下。我牵着他的手到僻静处说：“老师答应你的要求，可这两天我太忙，你等等好不好?”他有些失望，但还是点点头。我知道他中计了，接着说，你必须先借一样东西给我!他着急起来，可还是说不出一句话。
“你每天借给我一个微笑，好不好?”
这个要求太出乎他的意料，他很困惑地看着我。我耐心地等待着，他终于眼噙泪花艰难地咧开嘴笑了，尽管有些情不由衷。
第二天上课，我注意到李俊抬头注视我，我微笑着，但他把脸避开了，显然他还不习惯对我回应。我让全班一起朗读例题，然后再让他重读一遍。他没有感觉我为难他，大大方方地站起来读了。也许想起了昨天对我的承诺，读完后，很困难地对我笑了笑。见他这样，我心生一计，又给他设置了一道障碍。我说，你复述一下题目的要求，这回他为难得快要哭了。不少同学对他的无能表现得很不耐烦，七嘴八舌地争着说起来，我制止住了大家。他终于张口了，语无伦次。我笑着让他坐下。
他开始和同学来往了，一起上厕所，回教室……这样过了好长一段时间，我都没提为他补习的事。一天下课李俊又拦住我，我知道他要干什么，很幽默地向他摊开手。他一愣，老师您要什么?我说，你写给我的条子呀。他笑了：我不写条子了，您给我补补课吧。我面带笑容：“功课你不必着急，到时我会主动找你的，但我向你借的你还没给够我。”
“好的，我一定给足您。”等他高高兴兴又蹦又跳地走出好一段路后，我才像想起来什么似的把他叫回来，递给他一张纸条，那里有我为他准备的一道题。我告诉他，一天之内把它做出来，可以和同学讨论也可以独立完成。我知道，他宁可“独吞”，也决不会和同学讨论的。这正是性格内向学生的最大弱点。下午他说还没做出来，我有点不高兴，说晚自习你还没做好，我可要收回承诺了。
自习时我见他站在一个男生边上，忸忸怩怩很不自然的样子，我得意地笑了。就这样我先后为他写了4张纸奈，题目一次比一次难。后来，纸条一到手他就迫不及待地和同学们争论开来。
期末考试李俊成绩尚可，每科及格——看来我为他补的都差不多了。新学期刚开学，李俊休学了，因为他爸遇车祸瘫痪了，而他自小就被妈妈遗弃了——这也是他忧郁的一个原因。我有些担心，一个连话都不大愿说的少年，能担负起养护父亲的责任吗？
星期天，我和几位朋友到茶室聊天。刚坐下就被一群小孩子围上了，硬要为我们擦皮鞋。只有一个小孩没冲进来，在外面吆喝着：擦皮鞋擦皮鞋!……离开茶室，我从那个小孩子面前走过时，发现那孩子竟是李俊!
“老师，让我为您擦一次皮鞋吧。”他说，脸上没有腼腆也没有沮丧。我答应了，伸过鞋子让他很用心地擦着。他一边擦一边说，他虽然不缠人，生意也不错。顾客告诉他，他的笑容很好看。
我说是吗？他又笑着告诉我，不久他还会复学的。他学会了笑，他的笑让他挣半天钱也能养活他和爸爸了。
我也高兴起来，我说我一定等你回来。可转过身，我的泪水就出来了。李俊大声地在后面喊，老师您要笑呀，您不要哭!我点点头，反而呜咽有声了。
我终于没有给他补课，是他为我补了一堂人生课。
( 1 )通读这篇小小说，简述题目“借你一个微笑”的深层含义。( 2 )在小说中，为了让李俊每天能够借给“我”一个微笑，“我”具体做了哪几件事?请概括作答。( 3 )作者在文中第十段写道：“期末考试李俊成绩尚可，每科及格——看来我为他补的都差不多了”，而在小说结尾却又说“我终于没有给他补课”，这是否矛盾？为什么?请简要回答。( 4 )在小说结尾，作者饱含深情地写道：“是他(李俊)为我补了一堂人生课”，请简要说说李俊为“我”补的这堂人生课的主要内容。联系实际谈谈你从中得到了怎样的启示？人生如诗，诗如人生。陶渊明把自己“采菊东篱下，悠然见南山”的田园生活写成一首诗；苏轼把自己“门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡”的豁达乐观写成一首诗……同样的，当你和父母朋友一起旅游时拍下一张张照片，就是一首幸福的诗；当夜幕降临后，一个人躺在草地上，静得只有风声的时候，就是一首淡然的诗。诗情装点了我们多彩的生活，丰富了我们的情感世界，我们在诗意中成长。
请以“那是一首诗”为题写一篇文章。
要求：①文体自选（除诗歌外）；②书写端正，不少于600字；③文中不得出现真实的校名、人名等。
