| 题 次 | 一 | 二 | 三 | 四 | 五 | 总 分 |
| 分 值 | 20 | 20 | 10 | 20 | 30 | 100 |
| 得 分 |
| 1、 | 下列词语，书写完全正确的一项是（ ） A: 根深蒂固 锋芒毕露 一气呵成 鸦鹊无声 B: 莫衷一事 正襟危坐 人声鼎沸 心会神凝 C: 诚惶诚恐 格物志知 咄咄逼人 因地制宜 D: 独具慧眼 中流砥柱 囊萤映雪 略胜一筹 |
| 2、 | “另一位病人却纹丝不动地看着”一句中，“纹丝不动”的含义是（ ） A: 突出反映了“另一位病人”嫉妒心恶性发作、私欲膨胀到了令人发指的地步。 B: 突出地反映了“另一位病人”的凶残狠毒的性格以及置他人于死地而后快的心理。 C: “另一位病人”病情及其严重，连挪动一下都不可能。 D: “另一位病人”虽然同情同伴，但他认为即使值班护士赶来也无济于事。 |
| 3、 | 下面文段中划线词的解释有错误的一项是（ ） 王日：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人之过者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。 B: 能谤讥于市朝 谤：诽谤 C: 闻寡人之耳者 闻：使……听到 D: 时时而间进 间：间或、偶尔 |
| 4、 | 下面的情境中，用语不得体的一项是（ ） 学校举行书法展示活动，同学们邀请你当场挥毫，你推让不过，说：“好吧，那我只好献丑（A）了。”作品完成后，你谦虚地对大家说：“写得不好，见笑（B）了!”组织活动的老师奖给你一件礼物，你对老师说：“谢谢老师，这礼物我就笑纳（C）了。”你的书法老师应你之邀参加了这次活动，你对他说：“感谢您百忙之中光临（D）指导!” A: 献丑B: 见笑 C: 笑纳 D: 光临 |
| 5、 | 下列句子中，划线词语使用有误的一项是（ ） A: 休闲时髦的风衣和运动鞋混得巧妙绝伦 ， 成为秋日街头最吸睛的风景。 B: 北京三里屯以其特有的生活理念和文化，给人们带来了独一无二的潮流体验。 C: 最有趣的是两只雀儿并排站在柳枝上，交头接耳 ， 吱吱啾啾仿佛在说情话。 D: 校展览会惟妙惟肖地展示19套校服，勾起了许多人的回忆。 |
| 6、 | 下面赏析有误的一项是（ ） A: “莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”象征了君子身处污浊环境而不同流合污、不随俗浮沉和庄重质朴、不哗众、不炫耀的品质。 B: “将军百战死，壮士十年归”写出了战争的旷日持久和壮怀激烈。 C: “可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”以对比的手法，突出了室主人超尘绝俗的胸襟。 D: “烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家”描写了一幅朦胧的水色夜景，渲染出一种静谧愉悦的气氛。 |
| 7、 | 下列句子所运用的表达方式不正确的一项是（ ） A: 愿母亲在地下安息！（抒情） B: 解放前，邓稼先从昆明西南联合大学物理系毕业后远涉重洋到了美国。（描写） C: 狂风怒吼，树不停地、猛烈地摇晃着。（景物描写） D: 只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。（议论） |
| 8、 | 下列说法不正确的一项是（ ） A: 《威尼斯商人》(节选)通过写安东尼奥和夏洛克关于“一磅肉”的矛盾冲突及鲍西娅机智地解决这个矛盾冲突，塑造了夏洛克这个惟利是图、冷酷无情的高利贷者的典型形象，以及安东尼奥等一组崇尚正义、慷慨仁爱、忠于友谊的人物形象。B: 戏剧利用文学、音乐、舞蹈、美术等多种艺术因素，共同塑造舞台艺术形象。 C: 《三国演义》是我国第一部长篇章回体小说，描写了三国时期的历史故事，集中表现了统治集团之间政治和军事斗争。作者是元末明初小说家施耐庵。 D: 《孔乙己》选自鲁迅的小说集《呐喊》，塑造了孔乙己这个多余人的形象，揭露了科举制度的毒害。《变色龙》是俄国作家契诃夫的讽刺幽默小说。 |
| 9、 | 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A: “川剧进校园”的成效并不显著，原因是对地方文化的重要性认识不足造成的。 B: 这次招聘，很多应聘者曾多年担任外资企业的中高层管理岗位，有较丰富的管理经验。 C: 近年来，随着房地产市场的发展和商品房价格的持续上涨，引起了有关部门的高度重视。 D: 我们为南京大屠杀死难者举行公祭仪式，是要唤起每一位善良的人对和平的向往和坚守，而不是要延续仇恨。 |
| 10、 | 下列划线词语的解释正确的一项是( ) B: 主意计谋 C: 计算 D: 策略 |
阅读下面这首诗，完成下列小题 孤雁 孤雁不饮啄，飞鸣声念群。谁怜一片影，相失万重云？ 望尽似犹见，哀多如更闻。野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。 ( 1 )全诗通过孤雁这一形象表达了诗人怎样的思想感情？( 2 )试以颔联或尾联为例，分析诗歌的表现手法及艺术效果。 |
阅读文言文，回答问题 古镜 （宋）沈括 【甲】古人铸鉴①，鉴大则平，鉴小则凸。凡鉴凹则照人而大，凸则照人面小。小鉴不能全视人面，故令微凸，收人面令小，则鉴虽小而能全纳人面。此工之巧智，后人不能造。 【乙】世有透光鉴，鉴背有铭文，凡二十字，字极古，莫能读。以鉴承日光，则背文及二十字皆透在屋壁上，了了分明。人有原②其理，以谓铸时薄处先冷，唯背文上差③厚，后冷而铜缩多；文虽在背，而鉴面隐然有迹，所以于光中现。予观之，理诚如是。然予家有三鉴，又见他家所藏，皆是一样，文画铭字无纤异者，形制甚古，唯此鉴光透其他鉴虽至薄者莫能透。意古人别自有术。 （选自《梦溪笔谈》，有删节） 【注释】①鉴：镜子。②原：推究。③差：略微。 ( 1 )下列给【乙】段中画线的句子所加标点正确的一项是（ ）A: 唯此鉴光透，其他鉴虽至薄者，莫能透。B: 唯此鉴，光透其他鉴，虽至薄者莫能透。 C: 唯此，鉴光透。其他鉴虽至薄者，莫能透。 D: 唯此鉴光透。其他，鉴虽至薄者莫能透。 ( 2 )下列划线字意思相同的一项是（ ）A: 收人而令小令初下，群臣进谏（《邹忌讽秦王纳谏》） B: 予观之同予者何人（《爱莲说》） C: 又见他家所藏才美不外见（《马说》） D: 文画铭字无纤异者渔人甚异之（《桃花源记》） ( 3 )用现代汉语翻译下面句子。 文虽在背，而鉴面隐然有迹，所以于光中现。 ( 4 )①古人制镜，使镜面略凸，能收到“________”的效果（用文中原句填空）：制造的透光镜能在日光下，透射出背面的花纹和文字，由此可见古代铸镜技艺很________（用一个词语概括）。②有人推究透光镜能透光的原因，作者原先赞同，后来产生了怀疑。他怀疑的依据是什么？________ |
阅读《爸爸教我读中国诗》，完成下列小题。
①十个月的时候，我得了一场可怕的脑膜炎，到了一岁半还不会说话，父母非常担心。一天，爸爸看报，我坐在他的膝上，指着某一个标题中的“上”字，爸爸说：“上？”我对他表示满意，赶紧从他的膝上爬下来，拽着他走到书箱前，得意洋洋地指着书箱外“函上”的“上”字，表明我认识这个字，这件事对父母而言，真是“上上大吉”！他们不再担心我有智力障碍了。之后，爸爸开始教我读诗。
②爸爸常教我念两个人的诗：一个是杜甫，一个是陆游。
③依稀记得，孩提时的一个夏夜，我困极了，趴在爸爸的膝上，爸爸摇着大蒲扇，满天的星斗朦朦胧胧的。“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台……”突然，爸爸那江西乡音很重的诵读声使我睁开了眼睛，我不知道那奇特的吟啸中有什么，但我一下子记住了这首诗。
④上学前我已经会背那首《示儿》：“死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”爸爸问我懂不懂最后那句，我很得意地嚷嚷说：“那意思就是烧香磕头的时候别忘了告诉你爸爸！”当时，爸爸高兴得眼泪都流出来了。
⑤1959年秋，我上小学。那年冬天，爸妈因故很长时间不能住在家。姐姐是长女，照顾我和弟弟。一天晚上，爸爸出乎意料地出现在我们面前，令我们欢天喜地，难以入眠。躺在床上跟爸爸念杜甫的诗：“遥怜小儿女，未解忆长安。”爸爸问我懂不懂这诗句，我说：“我懂的，不过，爸爸想念我们的时候，我们也想念爸爸的。”爸爸不再说话，只是听我继续背他教我的诗。
⑥爸爸生命的最后几年，完全卧床不起。每当德沃夏克的大提琴协奏曲悲鸣的旋律在蕉影婆娑的窗边响起的时候，爸爸就会喃喃吟诵杜甫的诗。他告诉我，那一刻让他想起了故乡老宅，想起了祖母和母亲。
⑦那时我已在大学教中国古代文学，我理解父亲：人生无非家国之情，杜甫、陆游，我父亲他们这一代的知识分子，对家国，都有一种深情。父亲吟诗的声音，永远留在了我心底。
⑧很多年后，我看见报上某篇文章引了一首绝句，感觉就像遇到了一个老熟人。我没有念过那首诗，但我熟悉那种风格。回来一查，果然是陆游的诗，“驿外清江十里秋，雁声初到荻花洲。征车已驾晨窗白，残烛依然伴客愁。”我当时的感受真是难以名状。爸爸在我童年时便种在我生命里的东西，突然宣告了它的无可移易的存在！ （有删改）
( 1 )文中围绕爸爸教我读中国诗，记叙了三件事，请概括。( 2 )联系具体语境，回答下列两小题。①请结合文章内容，分析第④段划线句子中父亲流泪的原因。
②请从人物描写的角度赏析第①段中划线的句子。
( 3 )联系第③段全段内容判断，对段中画线部分分析错误的一项是（ ）A: 写出了夏天夜晚满天繁星的景色。［链接1］国文老师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子．登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。（节选自《往事依依》）
［链接2］也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师。有一次，教到田汉《南归》中的诗：“模糊的村庄已在面前/礼拜堂的塔尖高耸昂然/依稀是十年前的园柳/屋顶上寂寞地飘着炊烟”。老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。（节选自《往事依依》）
本文中的父亲和链接材料中的两位老师都爱读诗，请分别概括三者读诗的特点和对各自文中的“我”或“我们”产生的影响。
链接1：________
链接2：________
本文：________
阅读《送东阳马生序》（节选），完成问题。
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
作文
留在心中的那份 。
要求：1.把题目补充完整。2.文体不限，诗歌除外。3.不少于600字。4.不要出现考生本人真实的姓名、校名等信息。
