| 题 次 | 一 | 二 | 三 | 四 | 五 | 总 分 |
| 分 值 | 20 | 20 | 10 | 20 | 30 | 100 |
| 得 分 |
| 1、 | 下列各句中，划线词语使用错误的一项是（ ） A: 掌握这项漆器技术，是一个循序渐进的过程，急不来。B: 为了使我们对知识领会得更深，老师常对我们采用引而不发的教学方法。 C: 你们的思想，我们会当作引玉之砖 ， 认真拜读的。 D: 鲁迅先生深刻的思想时时散发出犀利的光彩，谈话时态度镇静、亲切而又从容，使听的人心情舒畅，真有如坐春风之感。 |
| 2、 | 下列各句中，划线词语的词性判断正确的一项是（ ） ①他只说了一句话：“我不能走。” ②上边和下边的有几堆火都没有熄。 ③为了她，我愿付出一切。 ④喂，你听见了没有？ A: ①连词 ②介词 ③副词 ④拟声词 B: ①介词 ②连词 ③副词 ④叹词 C: ①副词 ②连词 ③介词 ④叹词 D: ①副词 ②介词 ③连词 ④拟声词 |
| 3、 | 依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（ ） B: 遏止 遏制 收集 搜集 C: 遏止 遏制 搜集 收集 D: 遏制 遏止 搜集 收集 |
| 4、 | 下列句子没有语病的一项是（ ） A: 脆红李不仅让当地村民从中受益，也给刘永刚带来了致富的希望。 B: 近日，遵义市老年大学到遵义市汇川区上海路街道航宇社区开展送文艺进社区。 C: 贵州省政府批复同意将遵义、思南、石阡8处街区列为贵州省历史文化街区。 D: 为了让孩子们能够了解季节、节气的特点，使巩章玉创作了许多与之相关的作品。 |
| 5、 | 下列句子加下划线词语使用不正确的一项是（ ） A: 日本军国主义所发动的侵华战争给中国人民带来了深重的灾难，可是日本本部省却别出心裁地一再修改日本中学教科书，掩盖战争罪行。 B: 我国幅员辽阔，物种丰富，发展特色农业要因地制宜。 C: 举世瞩目的“人机大战”，最终以阿尔法围棋4:1击败了拥有14个世界冠军头衔的韩国天王李世石告终。 D: 这件精美器具的设计真是巧妙绝伦 ， 看着让人赏心悦目。 |
| 6、 | 下列加线字注音全部正确的一项是（ ） A: 胡髭(hú zī ) 轩（xuān）昂 文绉绉（zhōu） 深恶（è）痛疾B: 胆怯（què） 鞭挞（dǎ） 脂粉奁（lián） 千山万壑（hè） C: 诘责(jí zé) 畸形(jī xíng) 眼翳( yǎn yì) 庶(shù)祖母 D: 睥睨（pìnì） 炽（chì）热 执拗（zhíniù） 颔（hàn）首低眉 |
| 7、 | 结合语境，填入横线处的句子最恰当的一项是（ ） 泥土永远处在低处，所以不会从高处落下来，跌得很痛。月光下，只有泥土 ，它不以光亮示人，它的光芒永在内心，才有质朴浑厚的力量。泥土不会因为身处山峰而自傲，也不会因为 。每一块泥土都很自然、平静、从容，所以才如此博大。 B: 黑漆漆一片 身处低谷而自卑 C: 沉默无声 身处险境而自卑 D: 黑漆漆一片 身处险境而自卑 |
| 8、 | 对下面这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ） 酬乐天扬州初逢席上见赠 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 A: 首联“凄凉地”和“弃置身”写出诗人长期谪居的痛苦经历，流露出诗人压抑已久的愤激心情，为全诗定下了感情基调。B: 颔联用典贴切，感情深沉，“闻笛赋”表达了诗人对岁月流逝、人事变迁的感叹，“烂柯人”表达了诗人对故友的怀念。 C: 颈联景、情、理相结合，对举“舟”“帆”与“树”“木”，体现了诗人豁达的胸怀和奋发进取的精神，同时喻含新事物不断涌现的理趣。 D: 尾联点明馈赠原意，既是对友人关怀的感谢，也是和友人共勉，“长精神”三字含义深刻，表达了诗人意志不衰、坚忍不拔的气概。 |
| 9、 | 下列语句中划线的成语使用正确的一项是（ ） A: 当她走进南京博物馆，浩如烟海的珍贵文物让她震撼。 B: 造型独特、雄伟壮观的“鸟巢”，是设计师和建筑师们呕心沥血的结果，它已成为我国奥运会场馆的标志性建筑。 C: 某嘻哈歌手因歌词不雅被主流媒体点名批评后，他的歌迷义愤填膺 ， 在微博中留言抗议。 D: 青藏高原的天气复杂，忽而晴空万里，忽而阴云密布，真是让人扑朔迷离。 |
| 10、 | 下列句子中语言表达最得体的一项是（ ） A: 妻子对酒驾的丈夫说：“你想死别带上我！” B: 小明为了阻止过道上乱停车的行为，贴出标语：乱停车则放气！ C: 医院欢送康复病人的临别赠言：但愿您身体健康，哪怕我们的药生虫也不怕。 D: 李刚邀请赵明参加父亲的寿宴，赵明高兴地说：“祝家君福如东海，寿比南山。” |
阅读下面的诗歌，完成小题。 重送①裴郎中贬吉州 猿啼客散暮江头，人自伤心水自流。 同作逐臣君更远，青山万里一孤舟。 【注】①重送：刘裴二人曾一起被召回长安又同遭贬谪。此前诗人已写一首同题五言律诗，是为“重送”。 ( 1 )诗歌前两句描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？( 2 )“青山万里一孤舟”一句运用了怎样的手法？请结合全诗简要分析。 |
| 阅读文言文，回答问题。 驼医 昔有医人，自媒①能治背驼，日：“如弓者，如虾者，如曲环者，延吾治，可朝治而乡如矢。”一人信焉，而使治驼。乃索板二片，以一置地下，卧驼者其上，又以一压焉，而即踊②焉。驼者随直，亦复随死。其子欲鸣③诸官。医人日：“我业治驼，但管人直，那管人死！” 【注】①媒：介绍，夸耀。②踊（xi）：鞋子。这里用做动词，践踏。③鸣：申诉，控告。 ( 1 )解释下列句子中划线的词。①延吾治，可朝治而夕如矢 延：________ ②乃索板二片 乃：________ ( 2 )把文中画线句子翻译成现代汉语。我业治驼，但管人直，那管人死！ ( 3 )结合本文故事，谈谈你悟出了什么道理。 |
阅读下面这篇文章，完成下列各题。
妈妈和房客
[美国]凯·福布斯
①妈妈在窗外贴出“租房启事”，海德先生应租而来。这是我们家第一次出租房屋，所以妈妈忽略了弄清海德先生的背景和人品，也忘了让他预付房费。
②“房子我很满意，”海德先生说，“今晚我就送行李来，还有我的书。”他顺顺当当地住进了我家。平时，他好像没有固定的工作时间，常和善地与我家的孩子逗趣。当他走过我妈妈坐着的大厅时，总是礼貌地弯弯腰。我爸爸也喜欢他。爸爸喜好回忆迁居美国前住过的挪威。海德去过挪威，他能与爸爸起劲地聊在那儿钓鱼的野趣。
③只有开客栈的杰妮大婶不欣赏我们的房客。她问：“他什么时候交房租呢？”“向人要钱总难开口，他会很快付清的。”妈妈答道。但杰妮大婶只是哼了两声，“这种人我以前见得多了，别指望借给人一件新外套，回来还是好的。”妈妈笑笑：“兴许你说得对。”她递上一杯咖啡，止住了杰妮大婶的嘟囔。
④雷雨天里，妈妈担心海德的屋子夜里冷，就让爸爸邀请他到暖和的厨房和我们一起坐。我的两个姐姐、哥哥尼尔斯、还有我在灯下做作业，爸爸和海德靠着炉子叨着烟斗，妈妈在洗盘子或是在小桌上静静地工作。
⑤海德能辅导尼尔斯的高中课程，有时还帮他学拉丁文。尼尔斯渐渐对学习产生了兴趣，他不再求爸爸让他停学做工了。当我们做完了作业，妈妈坐在摇椅上拿起针线时，海德就给我们讲他的旅游奇遇。噢，他知道的可真多。那些美妙的历史和地理，便随他走入我们的屋子和生活。
⑥有天晚上，他给我们读狄更斯的书，很快，读书成了我们生活的一部分。我们写好作业，海德就夹一本书来高声朗读，一个神奇的新世界向我们洞开。
⑦妈妈也像我们孩子一样爱听古挪威侠士传奇：“太好听了！”海德还朗读莎士比亚的戏剧。他悦耳的男低音，听起来像是大演员。即使在天气暖和的晚上，我们也不再出去玩耍。妈妈对此很欣慰。她是不喜欢我们天黑上街的。而最值得高兴的，还是尼尔斯几乎不再混到街头的野孩子堆里。有天晚上，孩子们在街上闯了祸，而尼尔斯正和我们一起听《孤星血泪》的最后一章。
⑧就在我们急于听完一个骑士的传奇时，一封信送到了海德手里。第二天一早，他告诉妈妈要离开。“我得走了，”他说，“我把这些书留给尼尔斯和其他孩子。这是一张我所欠房租的支票。夫人，对您的好心款待，我深表谢意。”我们再也不能听他读完那个故事了。
⑨我们伤感地看着海德先生离开了，同时，又为能在厨房继续读书感到兴奋。那么多的书啊！妈妈精心地整理了书堆：“我们可以从这里学到很多东西。尼尔斯能代替海德先生读书，他也有一副好嗓子。”我看得出来，这使尼尔斯很自豪。
⑩就在这一天，妈妈向杰妮大婶亮出海德的支票：“你看，收回的还是一件好外套。”
⑪几天后，开面包铺的克瑞波先生来我家，怒气冲天地喊道：“那个海德是个骗子，瞧他给我的支票，全是假货。银行的人告诉我，他早把款兑光了。”在一旁的杰妮大婶得意地点着头，那神态分明是说：“看，我不是提醒过你们了吗？你们不听嘛。”“我敢打赌，他也欠了你们家许多钱，是不是？”克瑞波不无希望地探问道。
⑫妈妈转过身向着我们，目光长久地停留在尼尔斯身上，然后走到炉子边，把支票投入炉火。
⑬“不！”她向克瑞波先生回答道，“不，他什么也不欠。”
( 1 )请以“妈妈”的口吻概括这篇微型小说的主要情节。（不超过60字）①但姐妮大婶只哼了两声：“这种人我见得多了。别指望借给人一件新外套，收回来还是好的。”
②妈妈向杰妮大婶亮出海德的支票：“你看 ，收回的还是一件好外套。”
( 3 )第⑪段克瑞波的出场，在情节结构上有什么作用？请结合上下文简要作答。鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辨礼仪而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。
链接材料：
橘生①淮南则为橘，生于淮北则为枳②，叶徒相似，其实③味不同。所以然者何？④水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无⑤楚之水土使民善盗耶？（节选自《晏子使楚》）
①生：生长。②枳：一种植物，果实味道苦酸。③其实：它们的果实。④所以然者何？这样的原因是什么呢？⑤得无：莫非。
( 1 )下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ ）如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？
( 3 )下列对文章内容的分析，不正确的一项是（ ）孔曰成仁，孟曰取义，惟其义尽，所以仁至。读圣贤书，所学何事，而今而后，庶几无愧。
要求：①请在题目的横线上填上恰当的词语（如亲情、快乐、泪水等），将题目补充完整，然后作文。②用上多种表达方式、内容具体、有真情实感；③书写工整；文中不得出现真实的地名、人名；④不得抄袭或套作；⑤不少于600字。
