| 题 次 | 一 | 二 | 三 | 四 | 五 | 总 分 |
| 分 值 | 20 | 20 | 10 | 20 | 30 | 100 |
| 得 分 |
| 1、 | 下列文学常识表述有误的一项是（ ） A: 新闻是一种应用性文体，它具有真实性、及时性、简明性。 B: 《藤野先生》是鲁迅先生的一篇散文诗，选自《野草》。 C: 列夫·托尔斯泰是俄国伟大现实主义作家，他的作品有《战争与和平》《复活》等。 D: 白居易是唐代诗人，有“诗魔”之称，《钱塘湖春行》是写早春的作品。 |
| 2、 | 下列划线字的注音完全正确的一项是 ( ) A: 吞噬（shí） 哽咽（yē） 鞺鞺鞳鞳（dá） 即物起兴（xìng）B: 箜篌（hóu） 毋（wú）宁 花鬘（mán）斗薮 引颈受戮（lù） C: 画缯（zèng） 嗥（áo）鸣 莽莽榛榛（zhēn） 怏怏（yàng）不乐 D: 菡萏（dàn） 荸荠（qì） 断壁残垣（huán） 方枘（ruì）圆凿 |
| 3、 | 下列说法不正确的一项是（ ） A: 理想是闹钟，敲碎你的黄金梦。（这句话运用了比喻的修辞手法） B: 我先后两次光临那大酒店，都是自助餐。（句中“光临”这一敬词使用不正确。） C: 培养、应该、了解、凄清。（这四个都是动词。） D: 在处理每件事时，不管是工作、学习，我们都应多一些果断和当机立断，而少一些甚至是没有武断和优柔寡断！（句中的“优柔寡断”是贬义词。） |
| 4、 | 下列各句中划线成语使用不恰当的一项是（ ） A: 老师发了很大的火，弄得学生们面面相觑。 B: 他性格温和，平易近人，说话咄咄逼人。 C: 爸爸把妈妈的脚法批评得一无是处。 D: 西双版纳以民俗独特、风景秀丽、动植物种类繁多而闻名遐迩。 |
| 5、 | 对病句的修改不正确的一项是（ ） A: 通过这次活动，使同学们认识到“诵读经典”很重要。将“重要”改为“必要”。 B: 在世乒赛上，中国队曩括并包揽了所有项目的金牌。删掉“曩括并”或“并包揽”。 C: 保护水资源刻不容缓，每个人都应作为江河卫士。将“作为”改为“成为”。 D: 教师要善于引导学生质疑问难，解决问题并深入研究。将“解决问题”和“深入研究”调换位置。 |
| 6、 | 下列划线的成语使用有误的一项是 ( ) B: 我正兴致勃勃地看着足球比赛，突然“啪”的一声，停电了。 C: 张景因为德高望重而获得全票支持成为下一届的校学生会主席。 D: 同桌上课总是全神贯注 ， 从不开小差。 |
| 7、 | 下列语句中划线的成语使用不正确的一项是（ ） A: 精彩纷呈的比赛，贵在双方实力无与伦比 ， 而且在赛场上，每一位球迷都能全力投入，这样的比赛才扣人心弦。 B: 半天下来，他已经累得不行，加上烟瘾发作涕泗横流 ， 早早就回去了。 C: 一个烟头让许多农民大半年的努力化为乌有 ， 沉甸甸的麦穗变为焦土，一个个家庭欲哭无泪。 D: 随后民警将一身灰尘、一身汗的小英带回派出所，一路上，温声细语地和她说话。 |
| 8、 | 下列句子中划线的词语使用不恰当的一项是（ ） A: 他整日忙于交朋友，参加酒场聚会，钻研“成功学”，寻找成功的“终南捷径”。 B: 学习犹如登山，要脚踏实地，循序渐进 ， 不能指望一步登顶，这个道理是不言而喻的。 C: 网球选手李娜从小就有自命不凡的理想，这激励着她不断超越自己，成为亚洲网坛的骄傲。 D: 《三国演义》中的诸葛亮是一位足智多谋、爱民惜才、谦虚谨慎的人，为后人所景仰。 |
| 9、 | 佛．法．僧被称为佛教三宝，那么道教三宝是（ ） A: 道．经．师 B: 道．法．师 C: 佛．经．师 D: 道．经．僧 |
| 10、 | 下列句子组成语段顺序排列正确的一项是（） ①有些读书，全凭自己的兴趣。 ②明天遇到另外一部有趣的书，仍然全精力去读，虽然两部书毫不相关。 ③它的坏处在使读者产生畸形发展，有的知识过于重视，有的可能很蒙昧。 ④它的好处在使读书成为乐事，养成一种不平凡的思想与胸襟。 ⑤今天遇到一部有趣的书，就把别的事支开，全精力去读它。 ⑥这种读法有如打游击，亦如蜂蜜采蜜。 A: ①②③④⑤⑥ B: ①⑤②⑥④③ C: ④③①⑤⑥② D: ⑤⑥②④③① |
| 阅读下面的古诗，回答问题。 登金陵凤凰台① 凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。 吴宫②花草埋幽径，晋代衣冠成古丘③。 三山半落青天外④，二水中分白鹭洲。 总为浮云⑤能蔽日，长安不见使人愁。 【注释】①此诗一说是天宝六载(747年)作者被小人诬陷，遭受排挤，离开长安，南游金陵所作。凤凰台：故址在今南京凤凰山。②吴宫：三国孙吴建都金陵所筑宫殿。③衣冠：指世族士钟、达官贵人、社会名流。古丘：古坟。④半落青天外：形容极远，看不大清楚。⑤浮云：指邪臣之蔽贤，犹浮云之障日月。 ( 1 )下列选项中对本诗的理解与赏析不正确的一项是（ ）A: 首联写凤凰台的传说，游去无踪、江水自流，暗含下联六朝的繁华一去不复返。 B: 颔联描绘了眼前的吴宫富丽和曾经的晋代名流，主要表现了诗人的无限赞美。 C: 颈联诗人再次把目光投向不尽的江水，三山半隐半现，江水横截白鹭洲，气象壮丽。 D: 本诗登临吊古，诗人把神话典故与眼前的景物交织在一起，抒抒发了自己的情怀。 ( 2 )请从修辞的角度赏析“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁”。 |
阅读下面的文言文，完成题目。 A: 既去，复呼之（既然） B: 夜负十千以归（背） C: 丞相、御史举龚遂可用 （推举） D: 持兵者乃为盗贼（武器） ( 2 )下列句子中划线的词意思相同的两项是（） A: 诸子擒之 花之隐逸者也 B: 持兵者乃为盗贼 乃不知有汉 C: 上选能治者 后遂无问津者 D: 郡中翕然 黄发垂髫，并怡然自乐 ( 3 )用现代汉语写出下列句子的意思。 ①汝素厚，何苦为盗耶？ ②郡闻新太守至，发兵以迎，龚遂皆遣还。( 4 )于令仪和龚遂对待盗贼有异有同，请结合文意，作简要分析。 |
诗人
我们这儿的住户贫困而好客。有一天来了一个乞丐，说他饿坏了，我们就让他饱餐了一顿，他还要了支香烟，直到我们替他把香烟点燃后才离去。
一天下午，我刚放学回家，有人叫住我：“小弟弟，我可以进你家的院子吗？”他身材瘦小，穿戴整齐。我问：“你想干啥？”“我想看看你们的蜜蜂。”
我家院里有四棵大棕榈树，上面聚集着蜜蜂。我跑上台阶，喊道：“妈，有一个人在院子里，他说想看看蜜蜂。”妈妈走出来，上下打量着他，极不友善地问：“你要干吗？”“我想看看你们的蜜蜂。谢谢您，太太。”他讲得极缓慢而清晰，仿佛说出的每个字都要花掉他的钱一样。
他和我，蹲在棕榈树下一块儿看着蜜蜂。我说：“你是干什么工作的，先生？”“我是诗人。你也是个诗人。你喜欢妈妈吗？”“她不打我的时候，喜欢。”他站起身来，从裤兜里掏出一张纸片：“这上面是首描写母亲的伟大的诗篇。我打算卖给你，只要四分钱。”
我跑进屋：“妈，你想花四分钱买一首诗吗？”“你听着，告诉那个家伙，赶快出去。”
我对诗人说：“妈妈说她没有四分钱。”“这就是诗人的遭遇。”他好像并不介意。“像你这样到处转游着卖诗倒挺有意思。有很多人买吗？”“从来没人买过。”“那你为什么还要四处转游？”“这样我就可以看到许多东西，我还一直希望遇到别的诗人。”“你真的认为我是个诗人吗？”我问。“你像我一样有才华。”他走了。我祈祷能再见到他。
一天下午，放学回家的路上，我在街的拐弯处又见到了他。“我已经等你很久了。”“卖掉诗了吗？”他摇摇头，说：“我院里有棵挺好的芒果树。现在芒果都熟透了，红彤彤的，果汁又多又甜。我等你是想请你去吃芒果。”
诗人住在一间小棚屋里，家具很少，显得很冷清。院子里绿茵茵的，还有一棵高大的芒果树。他说得不错，芒果汁又多又甜，我一连吃了六个。橘黄色的芒果汁从嘴角流到下巴上，我的衬衫也染上了果汁。
回到家后，妈妈很气愤：“你窜到哪儿疯去啦？去，给我拿根鞭子来！”我从家里逃出来，发誓再也不回去了。
我气极了，跑到了诗人家。他说：“别哭啦，咱们一块去散散步吧！”我们散了步，还躺在草坪上看星星，他让我猜那些星星离我们有多远，我按他说的做了，明白了他的意思。我有生以来第一次感到如此骄傲和愉快，我的气愤一扫而光。
忽然，一个警察出现在面前。“你们在这儿干什么？”诗人说：“已经四十多年啦，我也一直在想这个问题。”警察无趣地走了。
从此，我和诗人总是一起去散步，看星星。
一天，诗人对我说：“我告诉你一个重要的秘密。我正在写一首诗，世界上最伟大的诗篇。我已经写了五年啦。每月只写一行，再有二十二年就完成了。”“上个月写的那行是什么？”他仰起头看着天空：“往昔深邃而奇妙。”“是行很美的诗。”“我希望能把一个月的体会感受全部倾注到这行诗句中去，写出一首震撼全人类的诗篇。”我惊叹道：“等写完了最伟大的诗，你就会是世界上最富有的人了吧？”他没有回答我的问题。
我觉得诗人在一天天衰老下去。一天，我到小房子里去看望他，他躺在小床上，看上去那么苍老、虚弱。他说：“诗写得不太顺利。”我敏锐地感觉到了什么，泪水突然涌了出来。他挣扎着坐起来，让我坐到他的膝盖上，看着我的眼睛说：“嗯，你也看出来了，我一直说你具有诗人的眼光。”他看上去并不难过，把我搂到瘦削的胸前：“想听我再给你讲一件有趣的事吗？”我什么也说不出来。“给你讲完，你要答应我马上回家，再也不要来看我了，好吗？”我点点头。“很好。现在听我讲，以前我给你讲过的那些什么作诗和世界上最伟大的诗，都是假的。你说这是不是你听过的最有趣的事？”
他的声音中断了。
不久，诗人的小房子被扒掉了。芒果树也被砍倒了。诗人好像从没有来到过这个世界。
（节选自奈保尔《米格尔街》，花城出版社，1992年9月）
( 1 )米格尔街的人是“好客”的，但“妈妈”为什么对诗人“极不友善”？【文本一】
刚刚过去的劳动节，家长们带着孩子们出去游玩，但又有多少家长在劳动节上好了“劳动”这一课呢？
放学途中，书包在父母长辈的肩上，孩子们却两手空空：午餐时，小学一年级的众多孩子不会剥虾，导致无从下口；更有甚者，大学生不会自己洗衣服，每周带一大包脏衣服回家。
对于劳动，家长们各有说法。
家长1：儿子从2岁多。开始自己用微波炉热牛奶。4岁多，站在小板凳上煎鸡蛋。现在6岁，可以自己煮西红柿鸡蛋面。
家长2：儿子10岁了，还不太会系鞋带。每次看他系得那么费动，我很着急。干脆所有的鞋子都买成带粘扣的。男孩就是没有女孩那么细心，生活能力差点儿就差点儿吧。
家长3：作为80后，因为有超能干的妈妈，导致我的个人生活能力很差。我倒是挺想教会孩子一些生活技能，问题是我自己也不太会做。对此我也很无奈。
家长4：我觉得孩子的任务就是读书。只要学习成嗜好。长大了自然有出息。至于劳动教育，对孩子没什么意义。
（摘自“校长会”微信公众号）
【文本二】
2017年9月到12月期间，××省在八所中小学对450名师生就学校劳动的实施现状进行了调查，结果如下。
××省中小学劳动的实施现状调查统计表
调查项目 | 统计数据 | ||
学生对开设劳动课的看法 | 很有必要 | 没有瞎耽误工夫 | 无所谓讨论 |
10% | 16% | 71% | |
学校劳动教育违约开设情况 | 开设了 | 未开设 | 不清楚 |
33% | 33% | 34% | |
劳动教育课程是否作为考核科目 | 是 | 否 | 不清楚 |
3% | 7% | 18% | |
【文本三】
①劳动教育为孩子的幸福人生奠基，这已成为现代教育的共识。生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造。劳动教育是提高中小学生综合素质、成就幸福圆满人生的有效途径。苏联教育家马卡连柯普指出，“劳动永远是人类生活的基础，是人类创造幸福的基础”。
②劳动教育对于立德树人，促进学生全面发展具有不可替代的作用。劳动教育可以促进学生形成勤俭节约、踏实肯干、意志坚定、团结协作的优良品质，使之成为有大爱大德大情怀的人。品德修养需要在长期的社会实践中、在日常生活的点点滴滴中踏踏实实地磨炼达成。
③劳动可以促进学生形成基本的生活生产劳动技能、初步的职业意识、创新创业意识和动手实践的能力。劳动技育婴在增长青少年的知识见识上下功夫，引导青少年在做中学，学中做，在社会劳动实践中增长见识，丰富学识、求真理、悟道理，明事理。
④劳动可以促进学生强健体魄，形成健康身心和健全人格。劳动教育要引导学生在劳动中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。
⑤劳动教有利于加强和改进学校美育，形成以劳有美，以美育人、以文化人的育人模式，促进学生树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的劳动审美观，让青少年学生在劳动创造中形成发现美、体验关、鉴赏美、创造美的意识和能力，从而提高学生审美能力和人文素养。
⑥培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，离不开劳动教育的支撑。要把劳动教育融入劳动课程、校内劳动、校外劳动实践，家务劳动各环节，整体构建起德智体美劳全面培养的教育体系。
（选自《光明日报》2018年10月11日有删改）
( 1 )列对文本一相关内容和文本三第③⑤段内容表述不正确的一项是（ ）请以“我最佩服的人”为题目，写一篇记叙文。
要求：①抓住典型细节表现人物；②借助一些写作手法突出、强调；③借助一些抒情、议论的句子，对人物精神品质进行点睛式的概括；④文中不能出现真实的校名和人名；⑤不少于600字。
