语文360

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2019年潍坊海运学校中考语文模拟考试试卷

班级________ 姓名________ 成绩_______
题 次 一 二 三 四 五 总 分
分 值 20 20 10 20 30 100
得 分
一、语文基础知识(单选题,共30分,共10小题,每小题3分)
1、下列各组词书写准确无误的一项是( )
A: 搓捻 待弄 煞有介事 花团紧簇
B: 水藻 脉搏 花枝招展 咄咄逼人
C: 捶背 诀别 翻来覆去 由然而生
D: 匿笑 云宵 人迹罕至 美不胜收
2、

结合语境,在下面语段中的横线处填写句子最恰当的一项是( )
一江秋水,依旧是澄蓝澈底。两岸的秋山,依旧在袅娜迎人。苍江几曲,就有 ① ,几弯村落,在那里点缀。你坐在轮船舱里,只须抬一抬头, ② 和去天不远的青山向你招呼。

A: ①几簇苇丛②迎面就有岸边乌桕树的叶子
B: ①苇丛几簇②劈面就有岸边乌桕树的红叶
C: ①苇丛几簇②迎面就有岸边乌桕树的叶子
D: ①几簇苇丛②劈面就有岸边乌桕树的红叶
3、下列划线成语运用不恰当的一项是( )
A: 卫生是饭店的生命底线,出现明显的卫生问题,食客的饮食体验会一落千丈。
B: 只见这十五个人,头重脚轻,一个个面面相觑 , 都软倒了。
C: 当前,不少学生在作文中使用网络流行语,针对这一现象,大家众说纷纭,莫衷一是。
D: 由于天气非常炎热,汉子担子里的酒就成了炙手可热的抢手货。
4、下列划线的字注音完全正确的一项是( )
A: 气魄(pó) 点缀(zhuì) 校(jiào)补 鞠躬尽瘁(cuì)
B: 哺(bǔ)育 踌(chóu)躇 魅(mèi)力 鲜(xiān)为人知
C: 咀嚼(jiáo) 重荷(hé) 奠(diàn)基 气冲斗(dóug)牛
D: 狂澜(luán) 炽(chì)痛 磐(pán)石 义愤填膺(yīng)
5、下列关于文学文化常识表述有误的一项是( )
A: 《皇帝的新装》这篇童话以新装为线索,按照皇帝“爱新装——做新装——展新装”的顺序展开故事情节。
B: 《天上的街市》这首诗是对我国古代牛郎织女的故事进行的改写。
C: 《女娲造人》是一篇寓言,用幻想的形式揭示了宇宙的起源。
D: 《杞人忧天》这则寓言故事告诉我们不要毫无根据的忧虑和担心。
6、

下列句子中划线的词语使用不恰当的一项是( )

A: 历经20年,新的全球气候变化协定终于在巴黎诞生,至此人类进入携手骈进共同应对气候变化的时代。
B: 达伊沙(DAESH)是IS(伊斯兰国)的别称,为抵制IS对伊斯兰教的亵渎 , 阿拉伯国家不称其为IS,而称其为达伊沙。
C: 谁会想到眼前的这位年轻人,尚未到不惑之年已经经历了人生的起承转合 , 从得意、得志,低谷再到崛起。
D: 生命的历程中,人们往往丢掉当时觉得不重要的东西,抛掷时毫不怜惜;等到时光逐渐流去,失去的东西在流光中却不停地闪耀,在回忆里逐步被放大。
7、下列句子中划线的成语,使用正确的一项是( )
A: 在今年的热播剧《都挺好》中,苏大强成为最亮眼的角色之一,他遇事总爱推脱,是个坦荡如砥的人。
B: 北京世园会举行塞尔维亚民谣、捷克木偶剧、京剧表演、天津快板、非遗展示等文化活动,让游客眼花缭乱。
C: 3月30日,四川凉山州木里县发生火灾,30名扑火人员首当其冲 , 不顾自身安危上山救火,最终不幸全部牺牲。
D: “一带一路”建设充分激发了东南亚、西亚、中亚、中东欧等不同区域的优势,众多国家趋之若鹜 , 纷纷加入合作,分享贸易红利。
8、

下列语法判断中,说法有错误的一项是( )

A: “针对”“通常”“停泊”“似乎”“渺小”五个词的词性各不相同。
B: “这已经是铁板上钉钉的事情了”中的两外“钉”的词性分别是:动词和名词。
C: “山重水复”“市场经济”“众说纷纭”“跑得好快”的短语类型分别是:并列短语、偏正短语、主谓短语和补充短语。
D: “感情因素”“教学设计”“报告材料”“军队规模”四个短语的类型完全相同。
9、下面词语书写完全正确的一项是( )

A: 祈祷 野蛮 伽锁 相辅相成
B: 目睹 赋予 岐途 无所畏惧
C: 萦绕 严峻 厚待 自园其说
D: 湛蓝 挚爱 秩序 分崩离析
10、下列句子没有语病的一项是( )
A: 为了提高大家阅读的兴趣,我校文学社开展了一系列的名著阅读和主题诗歌朗诵。
B: 有数据显示,随着生态持续优化,空气质量不断改进,济南的蓝天成了常态。
C: 好读书,读好书,形成了习惯,你就可以与智慧结伴同行,与高尚朝夕相处。
D: 在旅游旺季到来之际,我市推广并通过了“美丽乡村游”的休闲旅游政策。
二、 古诗文阅读(分值:30分)
(一)、诗歌鉴赏(分值:15分)

古诗鉴赏,按要求答题。
己亥杂诗 龚自珍 清
浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。

落红不 是无情物,化作春泥更护花。

( 1 )全诗抒发了作者怎样的情怀?

( 2 )翻译后两句,并说说作者以落花自喻的用意。

(二)、文言文阅读(分值:15分)

阅读下面的文言文,完成下列各题。
山市

(清)蒲松龄
奂山山市,邑八景之一也。然数年恒不一见。孙公子禹年,与同人饮楼上,忽见山头有孤塔耸起,高插青冥。相顾惊疑,念近中无此禅院。无何,见宫殿数十所,碧瓦飞甍,始悟为山市。未几,高垣睥睨,连亘六七里,居然城郭矣。中有楼若者,堂若者,坊若者,历历在目,以亿万计。忽大风起,尘气莽莽然,城市依稀而已。既而风定天清,一切乌有;惟危楼一座,直接霄汉。楼五架,窗扉皆洞开;一行有五点明处,楼外天也。层层指数,楼愈高,则明愈少;数至八层,裁如星点;又其上,则暗然缥缈,不可计其层次矣。而楼上人往来屑屑,或凭或立,不一状。逾时,楼渐低,可见其顶;又渐如常楼;又渐如高舍,倏忽如拳如豆,遂不可见。又闻有早行者,见山上人烟市肆,与世无别,故又名“鬼市”云。

( 1 )下列句中划线词语解释不正确的一项是( )。

A: 相顾惊疑 顾:看。
B: 始悟为山市 始:才。
C: 惟危楼一座 危:危险。
D: 或凭或立,不一状 凭:靠着。
( 2 )下列句子中划线词的意义相同的一组是( )。

A: 始悟为山市知之为知之
B: 尘气莽莽然然数年恒不一见
C: 而楼上人往来屑屑任重而道远
D: 邑八景之一也然后知松柏之后凋也
( 3 )下列对文章内容理解和分析,不正确的一项是( )。

A: 本文所说的“山市”,与“海市”一样,是一种因折光反射而形成的自然现象。
B: 山市出现的高潮阶段是危楼的出现。
C: 本文是以时间的线索来描写山市的变化,有许多表时间性的词语作为提示。
D: 将“山市”说成是“鬼市”是作者的封建迷信的思想在作祟。
三、现代文阅读(分值:30分)
阅读下文,回答问题

人体器官有可能自愈吗

①自愈,顾名思义是自己愈合之意。自愈能力是人体修复自身缺损、维持生命健康的能力。有些自愈能力是人体原本就具有的,依靠遗传而获得。而科学家所要追求的是,在人体器官出现病变时,以科学手段遏制病变,使器官自己恢复到正常状态。

②美国科学家在实验室中的小白鼠身上发现了一种可快速修复组织的特殊基因。就因为携带了这一基因,本来会长出肿瘤的小白鼠摆脱了“宿命”,不仅没有患上癌症,反而生长迅速,体格健壮。这一发现令科学家们大为振奋。在此之前,这种特殊的基因被认为通常只能在发育的胚胎中起作用,在成年生物体中则会丧失活性。

③“激活”衰老的细胞,重启它们的生长机能,这样的研究并非刚刚出现。在此之前,这个领域最重大的突破就是培育出诱导多功能干细胞。但新发现的这种特殊基因则更加强大,它在成年生物体中也能增强组织的修复能力。如果把生病的人体比作一台感染病毒的电脑,诱导多功能干细胞所起的作用就像磁盘格式化,即将所有的数据全部清空,一切从生命最初发育的阶段开始;而新发现的这种特殊基因则像杀毒软件,清除病毒但不丢失已有数据,保持电脑的健康运行。这就是说,已经成年的生物体,也能以此来修复自身组织器官的损伤。

④这种特殊的基因是如何发挥作用的呢?我们的身体是通过基因调节来认知自己正处于哪个生长阶段的,这种特殊基因类似于一个调节器,它可以让体内的基因误以为机体正处于更年轻的状态,从而使衰老或病变的组织器官的生长机能再次被激活,完成自身修复。

⑤除此之外,科学家还从人体神经系统调节方面进行了器官自愈的研究。他们研制出了一种微型植入器,把它植入人体,让它来监控并促进器官自愈。

⑥人体的各个器官都不是各自孤立的,而是在神经系统的调节控制下,相互作用,密切配合,从而使人体成为一个统一的有机体,实现正常的生命活动。微型植入器正是利用了这一原理,在被植入人体后,它会监控人体器官的健康状况,一旦探测到一个器官受到病毒感染、出现损伤或者变得衰弱时,它便刺激神经系统,通过人体的神经系统调节使这个器官自己恢复健康,再度正常工作。

⑦虽然这一研究目前还处在实验阶段,但展现了诱人的前景。许多难以治疗的疾病可以通过神经系统调节得到更有效的治疗,微型植入器或许能从根本上改变医生诊断治疗的方式,取代对药物治疗的依赖。

⑧科学发现让前景乐观起来,然而,要让神奇的科学之光照进现实,道路还很漫长。但这些都不会阻碍科学前进的脚步,相信不久的将来,人体器官自愈将不只是个梦想。

(作者:胡宇齐,有删改)

( 1 )在有关“人体器官自愈”的研究中,科学家们取得了哪些成果?
( 2 )第③段画线句运用了什么说明方法?有什么作用?请简要分析。
( 3 )第⑤~⑦段的说明顺序是什么?请结合内容简要分析。
( 4 )下面这则材料是否可以作为本文的例子?如果你认为可以,请指出放在哪一段中合适,并简述理由。如果你认为不可以,请简述理由。

我们都有这样的经历,当手指不小心划了一道伤口,即使不用任何药物,伤口也会自动愈合。这是血液中的血小板在起作用,它能加速凝血,让伤口无药而愈。

阅读下面一篇文章。完成文后题目。
光明在低头的一瞬
⑴俄罗斯的教堂,与街头随处可见的人物雕像一样多。雕像多是这个民族历史中各个阶层的伟大人物。大理石、青铜、石膏雕刻着的无一不是人物肉身的姿态,其音容笑貌,在各色材质中如花朵一样绽放。至于这躯壳里的灵魂去了哪里,只有上帝知道了。
⑵莫斯科与圣彼得堡那几座著名的东正教堂,并没有给我留下太美好的印象,因为它们太富丽堂皇了。五彩壁龛中供奉的圣像无一不是镀金的,圣经故事的壁画绚丽得让人眼晕,支撑教堂的柱子也是描金钩银,充满奢华之气。宗教是朴素的,我总觉得教堂的氛围与宗教精神有点相悖。
⑶即使这样,我还是在教堂中领略到了俗世中难以感受到的清凉与圣洁之气。比如安静地在圣洗盆前排着长队等待施洗的人,在布道台上神情凝重地清唱赞美诗的教士。但是这些感动与我在一座小教堂中遇见扫烛油的老妇人相比,就微不足道了。
⑷莫斯科的东南方向,有一座被森林和草原环绕的小城——弗拉基米尔,城边有一座教堂,里面有俄罗斯大画师安德烈·鲁勃廖夫的壁画作品。我看过关于这位画师的传记电影,所以相逢他的壁画,有一种惊喜的感觉。教堂里参观的人并不多,我仰着脖子,看安德烈·鲁勃廖夫留在拱顶的画作。同样是画基督,他的用色是单纯的,赭黄占据了大部分空间,仿佛又老又旧的夕照在弥漫。人物的形态如刀削般直立,其庄严感一览无余,是宗教类壁画中的翘楚。我在心底慨叹:毕竟是大画师啊,敢于用单一的色彩、简约的线条来描绘人物。
⑸透过这些画作,我看到了安德烈·鲁勃廖夫故乡的泥土、树木、河流、风雨雷电和那一缕缕炊烟,没有它们的滋养,是不可能有这种深沉朴素的艺术的。
⑹就在我收回目光,满怀感慨低下头来的一瞬,我被另一幅画面所打动了:有一位裹着头巾的老妇人,正在安静地打扫着凝结在祭坛下面的烛油!
⑺她起码有六十岁了,她扫烛油时腰是佝偻的,直身的时候腰仍然是佝偻的,足见她承受了岁月的沧桑和重负。她身穿灰蓝色的长袍,戴蓝色的暗花头巾,一手握着把小铁铲,一手提着笤帚,脚畔放着盛烛油的撮子,一丝不苟地打扫着烛油。她像是一个虔诚的教徒,面色白皙,眼窝深陷,脸颊有两道深深的半月形皱纹,微微抿着嘴,表情沉静。教堂里偶尔有游客经过,她绝不张望一眼,而是耐心细致地铲着烛油,待它们聚集到一定程度后,用笤帚扫到铁铲里,倒在撮子中。她做这活儿的时候是那么虔诚,手中的工具没有发出一声刺耳的响声,她大概是怕惊扰了上帝吧——虽然说几个世纪以来,上帝不断听到刀戈相击的声音,听到枪炮声中贫民的哀号。
⑻我悄悄地站在老妇人的侧面,看着祭坛,看着祭坛下的她。以她的年龄,还在教堂里做着清扫的事务,其家境大约是贫寒的。上帝只有一个,朝拜者却有无数,所以祭坛上蜡炬无数。它们播撒光明的时候,也在流泪。从祭坛上蜂飞蝶舞般飞溅下来的烛泪,最终凝结在一起,汇成一片,牛乳般润泽,琥珀般透明,宛如天使折断了的翅膀。老妇人打扫着的,既是人类祈祷的心声,也是上帝安抚尘世中受苦人的甘露。
⑼如果我是个画家就好了,我会以油画,展现在教堂中看到的这一幕令人震撼的情景。画的上部是安德烈·鲁勃廖夫的壁画,中部是祭坛和蜡烛,下部就是这个扫烛油的老妇人。如果列宾在世就好了。这个善于描绘底层人苦难的伟大画家,会把这个主题表迭得深沉博大,画面一定充满了辛酸而又喜悦的气氛。
⑽这样一个扫烛油的老妇人,使弗拉基米尔之行变得有了意义。她的形象不被世人知晓,也永远不会像莫斯科街头伫立的那些名人雕像一样,被人纪念着,拜谒着。但她的形象却深深地镌刻在了我心中!镌刻在心中的雕像,该是不会轻易消失的吧?
⑾我非常喜欢但丁在《神曲》的《天堂篇》中的几句诗,它们像星星一样闪耀在结尾《最后的幻象》中:
无比宽宏的天恩啊,由于你
我才胆敢长久仰望那永恒的光明,
直到我的眼力在那上面耗尽!
⑿那个扫烛油的老妇人,也许看到了这永恒的光明,所以她的劳作是安然的。而我从她身上,看到了另一种永恒的光明:
⒀ 光明的获得不是在仰望的时刻,而是在低头的一瞬!
(作者迟子建)

( 1 )作者是在弗拉基米尔的教堂里获得感悟,可为什么要写去往其他教堂时的观感?

( 2 )作者用大量笔墨刻画安德烈•鲁勃廖夫的壁画作品,请概括壁画的特点并说说作者这样安排的用意?

( 3 )作者从哪些方面细致刻画了老妇人清扫烛油的形象,请说说这样刻画有什么好处。

( 4 )作者希望列宾画下这扫烛油的老妇人,却说“画面一定充满了辛酸而又喜悦的气氛”。请你用自己的话说说为什么这画面是“辛酸而又喜悦”的呢?

( 5 )说说文章第⑿自然段中,两处“永恒的光明”分别指什么。

( 6 )文章末段“光明的获得不是在仰望的时刻,而是在低头的一瞬!”的作用。

四、写作(分值:60分)
请以“你是我生活的阳光”为题,写一篇文章。

要求:

①题目中的“你”,可以是生活中某个人,可以是一本书或书中某个人物;

②请根据自己的生活经历或阅读体验来写作;

③文体自选,诗歌除外;

④不少于600字;

⑤文中不得出现真实的人名、校名和地名。

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