| 题 次 | 一 | 二 | 三 | 四 | 五 | 总 分 |
| 分 值 | 20 | 20 | 10 | 20 | 30 | 100 |
| 得 分 |
| 1、 | 为划线词语选择正确解释 风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。（ ） A: 比喻做准备工作。B: 造酒的发酵过程。 C: 各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。 |
| 2、 | 下列句子，只有一项结构是完整的，它是（ ） A: 在万恶的旧社会，逼得我们穷人逃荒要饭，卖儿卖女，家破人亡。 B: 马克思认为知识是进行斗争和为无产阶级解放事业服务的手段。 C: 我一点也不怀疑他有为共产主义理想的决心。 D: 大家先把这个问题考虑，以后抽时间研究。 |
| 3、 | 下列文学常识表述有误的一项是（ ） A: 《望岳》《春望》《石壕吏》都是唐代诗人杜甫写的诗。 B: 《蜡烛》是苏联作家西蒙洛夫写的一篇战地通讯，反映了二战时期反法西斯人民血肉深情。 C: “青山依旧在，几度夕阳红”是我国文学名著《三国演义》的开篇词，作者是元末明初文学家罗贯中。 D: 《大道之行也》出自儒家经典《礼记》，是孔子对各种礼仪论著加以辑录、编纂而成的，共49篇。 |
| 4、 | 下列词语中字形完全正确的一项是 （ ） A: 广漠 滞留 翻来覆去 莫衷一事B: 升腾 托辞 囊萤映雪 合辙押韵 C: 虐待 翡翠 犹然而生 相形见拙 D: 轩昂 犀利 引经据典 粗制烂造 |
| 5、 | 下列语句的衔接最为恰当的一项是（ ） B: ①这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。他“说”了，跟着的是“做”。②言论与行动完全一致。 C: ①他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。②行动与言论完全一致。 D: ①这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。他“说”了，跟着的是“做”。②行动与言论完全一致。 |
| 6、 | 下列说话得体的一项是（ ） A: 你已经交了作业，科代表仍在追要，你对科代表说：“难道你让我交两遍不成？” B: 对一位因学习好而获奖的同学说：“祝贺你！有什么经验向我介绍介绍好吗？” C: 同学邀你到他家去玩，你说：“行，届时我一定光临寒舍。” D: 对夜深仍在大声说话、喧闹的邻居说：“不要讲话了，我们需要休息了。” |
| 7、 | 下列句子中划线词语使用不正确的一项是（ ） A: 在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水。 B: 在学校的文化长廊的石凳上，坐着一排花枝招展的少男少女们。 C: 在党的民主生活会上，多次批评那种对同志对人民麻木不仁的党员。 D: 在众目睽睽之下，我几乎是狼狈地跨出了店门，脚跟后面紧跟着的是老板的冷笑。 |
| 8、 | 温州钟灵毓秀，有许多优美的风景、物品及富有特色的民俗。下列诗句与温州“民俗风物”无关的一项是（ ） A: 池塘生春草，园柳变鸣禽。 （东晋·谢灵运《登池上楼》） B: 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 （南宋·陆游《游山西村》） C: 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 （南宋·赵师秀《约客》） D: 何用游山双不惜，棕鞋也似笋鞋轻。 （清朝·方鼎锐《温州竹枝词》） |
| 9、 | 句中划线字解释都正确的是（ ） ①他触目伤怀，自然情不能自已。 ②于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。 A: 感动 大B: 接触 古代的一种锅 C: 接触 大 D: 抵 正在 |
| 10、 | 下列各句没有语病的一项是 ( ) A: 南京明城墙外廓周长超过60公里，总长度不但世界第一，而且全国第一。B: 为提升“显山、露水、见城、透绿”的景观，市政府花大力气修缮了明城墙。 C: 站在位于古鸡鸣寺北面的台城上，可以看见玄武湖、紫金山美轮美奂的湖光山色。 D: 南京明城垣史博物馆收藏了大量刻有铭文的城墙砖以及城墙砖拓片。 |
阅读下面这首诗，按要求答题。 |
| 阅读《<论语>十二则》，完成小题。 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” （《学而》） 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” （《学而》） 子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。” （《为政》） 子曰：“温故而知新，可以为师矣。” （《为政》） 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” （《为政》） 子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！” （《雍也》） 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” （《雍也》） 子曰：“饭疏食,饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。” （《述而》） 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” （《述而》） 子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。” （《子罕》） 子曰：“三军可夺帅也， 匹夫不可夺志也。” （《子罕》） 子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。” （《子张》） ( 1 )解释下面句子中加点的词语。子曰 ________ 不亦说乎________ 好之者不如乐之者________ 三军可夺帅也________ ( 2 )把下面句子翻译成现代汉语。人不知而不愠，不亦君子乎？ ( 3 )《论语》中有不少语句逐渐演化并固定为成语，请写出两个，并解释其含义。( 4 )“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”运用了什么手法？对你有什么启示？请结合自己的生活实际谈谈。 |
匠人与大师
梁衡
①在社会上常听到叫某人为“大师”，有时是尊敬，有时是吹捧。又常不满于某件作品，说有“匠气”。匠人与大师到底有何区别？
②匠人在重复，大师在创造。一个匠人比如木匠，他总在重复做着一种式样的家具，高下之分只在他的熟练程度和技术精度。比如一般木匠每天做一把椅子，好木匠一天做三把、五把，再加上刨面更光，合缝更严等等。但就算一天做到100把也还是一个木匠。大师则绝不重复，他设计了一种家具，下一个肯定又是一个新样子。判断他的高下是有没有突破和创新。匠人总在想怎么把手里的玩艺儿做得更多、更快、更绝；大师则早就不稀罕这玩意，而在不断构思新东西。
③匠人在实践层面，大师在理论层面。匠人从事具体操作水平的上限是经验丰富，但还没从经验上升到理论。虽然这些经验体现和验证了规律，但还不是规律本身。大师则站在理论的层面上，靠规律运作。面对一片瓜地，匠人忙着一个一个去摘瓜，大师只提起一根瓜藤；面对一大堆数字，匠人满头大汗，一道接一道地去算，大师只需轻轻给出一个公式。匠人常自持一技，自炫于一艺，偶有一得，守之为本；大师视鲜花掌声为过眼烟云，进取不竭，心犹难宁。居里夫人把诺贝尔奖章送给小女儿当玩具，但是接着她又得了一个诺奖。
④匠人较单一，大师善综合。我们常说一技之长，一招鲜，吃遍天，这是指匠人。大师则不靠这，他纵横捭阖，运筹帷幄，触类旁通，举一反三。因为凡创新、创造，都是在引进、吸收、对比、杂交、重构等大综合之后才出现的。当匠人靠一技之长，享一得之利，拿人一把，压人一筹时；大师则把这一技收来只作恒河一沙，再佐以砖、瓦、土、石、泥，起一座高楼。牛顿、爱因斯坦成为物理大师并不只因物理，还有更重要的数学、哲学等。一个画家，当他成为绘画大师时，他艺术生命中起关键作用的早已不是绘画，而是音乐、文学、科学、政治、哲学等。而一个社会科学方面的大师要求更高，马克思、恩格斯是一部他们那个时代的百科全书，毛泽东则是当时中国政治、军事、文学的宝典。
⑤这就是大师与匠人的区别。研究这个区别毫无贬损匠人之意，大师是辉煌的里程碑，匠人是可贵的铺路石。世界是五光十色的，需要大师也需要匠人，正如需要将军也需要士兵。但是我们必须承认这个世界需要人们对事物有识别，有一个较高的追求目标。在个人有了这样一种心理，就会有所上进；在民族有了这样一个素质，就会生机勃勃；在社会有了这样一个氛围，就是一个创新的社会。
( 1 )下面不属于大师与匠人本质上的区别的一项是（ ）课内经典文段阅读。
①有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰枢着身子进我家来.不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说:“啊呀，老王，你好些了吗?”
②他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。
③我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。
④我强笑说亡老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?”
⑤他只说:“我不吃二”
⑥我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说:“我不是要钱。”
⑦我也赶忙解释:“我知道，我知道—不过你既然来了，就免得托人梢了。”
⑧他也许觉得我这话有理，站着等我。
⑨我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想象他是怎么回家的。
( 1 )请你用简要的语言概括文段的中心意思。( 2 )我强笑说:“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?”为什么要“强笑”?( 3 )为什么老王病危之际，还要给作者一家送香油和鸡蛋呢?从上文哪段可以看出作者一家曾经给予老王帮助? 
要求：
①选择其中一幅海报。
②符合所选海报内容与思想。
③语言生动，注意号召力与适当的抒情。
④不出现真实的校名和师生姓名。
