| 题 次 | 一 | 二 | 三 | 四 | 五 | 总 分 |
| 分 值 | 20 | 20 | 10 | 20 | 30 | 100 |
| 得 分 |
| 1、 | 下列词语中划线字的注音错误的一项是（ ） A: 惘然（wǎng） 淙淙（cóng) 拾级（shè） 孕育（yùn）B: 古刹（shā) 潺潺（chàn） 拮据（jù） 阴晦（huì） C: 褒贬（bāo ） 鄙夷（bǐ） 打盹（dǔn） 销声匿迹（nì） D: 一霎间（shà） 嗤笑（chī） 惬意( qiè ) 分道扬镳（biāo） |
| 2、 | 下列句子中画线词语理解不正确的一项是( ) A: 此之谓失其本心(本性) 万钟于我何加焉(有什么益处) B: 天下缟素(白色丧服) 徒以有先生(仅仅) C: 走送之，不敢稍逾约(稍微) 生以乡人子谒余(拜见) D: 由是感激 ， 遂许先帝以驱驰(感奋激发) 陟罚臧否，不宜异同(提拔) |
| 3、 | 依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 随着时代的发展，“家校协同育人”理念受到社会的广泛关注。家长们日益重视孩子的教育，面对孩子在学校出现的问题，越来越多的家长不再_____________，他们愿意花更多时间与孩子_____________地交谈， 深入了解孩子的内心，_____________陪伴孩子成长。 A: 袖手旁观 心平气和 尽心竭力 B: 隔岸观火 心平气和 殚精竭虑 C: 袖手旁观 处心积虑 殚精竭虑 D: 隔岸观火 处心积虑 尽心竭力 |
| 4、 | 梁山好汉中有一个箭法出众的叫花荣，人称（ ） A: 青面兽 B: 霹雳火 C: 浪子 D: 小李广 |
| 5、 | 班级举办以某部名著为专题的手抄报制作活动。下面是该手抄报的版块标题：①百折不挠，终得正果；②带你认识团队的力量；③妖魔鬼怪猜猜看；④一部富于想象力的“童心之作”，下列语句也适合作为该手抄报版块标题的一项是（ ） A: 鬼狐花妖亦深情 B: 读书人的命运悲歌 C: 英雄绰号背后的玄机 D: 神魔皆有人情，精魅亦通世故 |
| 6、 | 下列句子语言表达得体的一项是（ ） A: 王教授是研究教育学的著名专家，这次能来我校对我们一线教师进行指导，真让人受宠若惊。 B: 李伟的妈妈有点爱唠叨，这天李伟对妈妈说：“妈，您是很会说话，但今天您少说两句我就更高兴了。” C: 一次考试班上部分同学没考好，老师说：“同学们，是老师没教好你们，也因为你们没有尽到最大努力，让我们都来加把劲儿，下次一定能考好！” D: 校团委发通知说：“请各班班长在二十日下午四点半准时来参加歌咏比赛抽签，不得缺席。” |
| 7、 | 下列各句中，有语病的一项是（ ） A: 通过对古典诗文的朗诵，学生感受到了祖国语言文字的韵律美。 B: 大型文献专题片《我们走在大路上》，是广大观众全方位了解新中国发展的一部优秀作品。 C: 小王下课回到宿舍，发现玲玲和她的朋友仍然坐在那里聊天。 D: 为加大宣传文化进校园的力度，学校开展了丰富多彩的读书活动。 |
| 8、 | 下面这段文字中，画横线处应填入的句子，与原文衔接紧密的一项是…（ ） 每个人都是一个复杂的综合体，并且由于情势的复杂， ，就算是同一个人，在不同的时期对于同一事物的观点也可能是不同的。 A: 不同的人对于同一事物的观点不仅不尽相同B: 虽然不同的人对于同一事物的观点有所不同 C: 不仅不同的人对于同一事物的观点有所不同 D: 固然不同的人对于同一事物的观点不尽相同 |
| 9、 | 下列划线字注音有误的一项是（ ） A: 惶恐（huáng） 骷髅（lóu） 田螺（luó） B: 荒僻（pì） 滞笨（zhì） 凑合（còu） C: 杨绛（jiàng） 取缔（tì） 肿胀（zhàng） D: 愧怍（zuò） 眼翳（yì） 镶嵌（xiāng） |
| 10、 | 下面对诗句的赏析，不恰当的一项是（ ） 春望 国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。 A: 首联写望中所见长安沦陷的悲惨景象，传达了诗人忧国伤时的感情。 B: 颔联以“感时”一语承上，以“恨别”一语启下，表达了感时伤世的感情。 C: 颈联写入冬以来战火愈烧愈炽，因而跟家人难通音信，表达了诗人对妻儿的思念。 D: 尾联描写了诗人的苍老之态，可以想见其苍老之快是忧国、伤时、思家所致。 |
阅读下面古诗，完成下面题目。 |
阅读下文，回答相关问题 玩味古典 ①使与台齐 ②私拟作群鹤舞空 ③自叹每有欲往 ④辄复不遂 ( 2 )用现代汉语解释下列句子。 ①心之所向，则或千或百果然鹤也。 ②暗窗红火，任意看数卷书，亦复有少趣。( 3 )下列加点的词的意义和用法相同的一组是（ ）。 A: 神游其中先自度其足 B: 心之所向是吾剑之所从坠 C: 何不试之以足以虫蚁为兽 D: 以虫草为林而二虫尽为所吞 ( 4 )“鹤”在我国古代有着丰富的文化内容，请你至少写出两个带“鹤”的成语，或者写一句包含“鹤”的诗句。( 5 )两文都“记趣”，它们分别给我们带来了哪些“趣”？请用自己的语言回答。 |
阅读《敬业与乐业》选段，完成小题。
第二要乐业。“做工好苦呀！”这种叹气的声音，无论何人都会常在口边流露出来。但我要问他：“做工苦，难道不做工就不苦吗？”今日大热天气，我在这里喊破喉咙来讲，诸君扯直耳朵来听，有些人看着我们好苦；翻过来，倘若我们去赌钱去吃酒，还不是一样在淘神费力？难道又不苦？须知苦乐全在主观的心，不在客观的事。人生从出胎的那一秒钟起到咽气的那一秒钟止，除了睡觉以外，总不能把四肢、五官都搁起不用。只要一用，不是淘神，便是费力，劳苦总是免不掉的。会打算盘的人，只有从劳苦中找出快乐来。我想天下第一等苦人，莫过于无业游民，终日闲游浪荡，不知把自己的身子和心子摆在哪里才好。他们的日子真难过。第二等苦人，便是厌恶自己本业的人，这件事分明不能不做，却满肚子里不愿意做。不愿意做逃得了吗？到底不能。结果还是皱着眉头，哭丧着脸去做。这不是专门自己替自己开玩笑吗？我老实告诉你一句话：“凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。”为什么呢？第一，因为凡一件职业，总有许多层累、曲折，倘能身入其中，看它变化、进展的状态，最为亲切有味。第二，因为每一职业之成就，离不了奋斗；一步一步地奋斗前去，从刻苦中将快乐的分量加增。第三，职业性质，常常要和同业的人比较骈进，好像赛球一般，因竞胜而得快乐。第四，专心做一职业时，把许多游思、妄想杜绝了，省却无限闲烦恼。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”人生能从自己职业中领略出趣味，生活才有价值。孔子自述生平，说道：“其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。”这种生活，真算得人类理想的生活了。
( 1 )这段文字的论点是什么？文段中列举的四个理由是为了论述什么？（请用文中的话回答）( 2 )怎样理解“苦乐全在主观的心，不在客观的事”？( 3 )简要分析文段是怎样从正反两个方面论述乐业的？( 4 )结合文段和自己的体验，说说怎样的生活才有价值。美，蕴含在牛皮纸中
熊立功
①在我读小学的那个年代，纸张是非常珍贵的，别说正规的作业本，就是草稿纸也非常难得。一般都是把用过的作业本当草稿本。要是能得到一张小小的烟盒纸，也会倍加珍惜。
②我凭着自己个头比较大的优势，每学期都能通过搬书劳动换得几张宽大的牛皮纸。
③那样的年月，每次开学需要的新书，都是老师带我们去镇上搬运回来。从大山深处到山下镇子里，山路蜿蜒崎岖，全是羊肠小道，越山过脊，荆棘丛生，还要越两条山涧。这一去一回，要花上一整天时间。
④升入四年级，我们换了新班主任，是一位姓白的女老师，她大学毕业主动要求来我们这所学校教书。白老师长得很瘦，梳着一对长长的辫子，脸上经常露出善意的笑。当时，她可是我们小学最有知识的一位老师，她的到来让同学们十分高兴。
⑤开学了，白老师也带领个头大的同学下山搬新书，我像以往一样，自告奋勇加入到搬书队伍中。下山途中，走在前面的白老师，边走边挥舞着手中的镰刀，砍去伸到路中央的刺荆条。走的时间久了，人也走累了，白老师手中的镰刀也挥不动了，她的衣服被刺荆条划开好几道口子，手臂也被刮出一条血痕。我有些心疼地把她推到后面说：“白老师，看你，衣服和手都让刺划了，还是我走前面吧。”白老师笑眯眯说：“没事，不要紧……”我也不顾白老师同不同意，拿过她手里的镰刀，抢到了她的前面。
⑥傍晚时分，我们终于把新书搬回来了，全身被汗水湿透的白老师，把肩上一捆书放下来后，人就疲惫地坐在办公椅上，用微弱的声音对我们说：“大家今天辛苦了，你们早点回去吧，路上注意安全。”苍白的脸仍旧是笑眯眯的。这一次，我们没有领到奖品——牛皮纸。以前，老师为了奖励参与搬书的同学，每次把书撤回后，都会分几张捆书打垫头的牛皮纸给大家。
⑦第二天上课的时候，白老师捧着一叠整齐的牛皮纸来到教室，她给每一个学生发了两张，并特意给搬书的几个学生多发了两张。还叮嘱说：这些纸大家先用作草稿纸，以后还有别的用途。每个同学手里的牛皮纸，每张有两个巴掌大，裁剪得四四方方。那些从未得到过牛皮纸的同学，捧着这几页纸，闻着纸香味，脸上挂满了笑容，仿佛在说：“白老师真好！”
⑧牛皮纸做的草稿纸最经用，写了擦，擦了写，一张纸可以用很多次。用起了毛之后，白老师就叫我们用来包书皮。白老师给我们包的书皮特别好看。几张发毛的牛皮纸，经她用胶水一粘贴，由小变大，等待胶水干后她便把书本放到牛皮纸上，一包一折，不仅把书包得好看，四个书角还被她包成了双层，更耐磨耐折。
⑨和白老师快乐相处的时光过得很快，又到了开学搬新书的日子。那次，因为前两天下了一场大雨，山涧里涨了水，用石头垫起的桥墩，有的让水淹了，有的只冒出个头，涧水卷起的漩涡，拍打着桥墩。白老师挽起裤腿，站在水里，把一个个同学先牵扶过去。直到大家平安过涧，她才和同学们继续下山。回来的时候，白老师依然先牵扶孩子们过了洞，自己才一趟趟把书扛过山洞。就在扛最后一捆书时，眼看她就到涧边了，突然，一阵大风吹过，把书棚上一块牛皮纸撕掉，往山洞中飞去。白老师把书梱往岸上一扔，在涧水中跨开大步，径直追向那张牛皮纸。不料，脚下一滑，人就被漩涡卷进去了……
⑩第二天早上，再见到白老师，冰凉的脸依然是笑眯眯的。
⑪后来，每当说到草稿纸，我就会想起牛皮纸，想起关于白老师的往事，想起她的微笑。
（选自《中国航空报》2018-09-10，原题《失去的草稿纸》，内容有删改）
( 1 )第③段划线句子所作的环境描写，为后面段落中的那些内容作了铺垫？那些从未得到过牛皮纸的同学，捧着这几页纸，闻着纸香味，脸上挂满了笑容，仿佛在说：“白老师真好！”
( 4 )标题“美，蕴含在牛皮纸中”，那么，牛皮纸中究竟蕴含了哪些美？请仿照示例，把你的发现填写在横线上。示例：“美”在白老师关心全体学生。
①“美”在
②“美”在
( 5 )第⑥段划横线句子在文中有哪些作用？在你的成长中，总有那样一件事让你终生难忘，总有那么一段经历让你刻骨铭心……
请以“从那以后”为题，写一篇记叙文。
要求：思想健康；内容充实，有细节描写；书写清晰；不得抄袭；不得泄露个人信息；不
少于700字。
