| 题 次 | 一 | 二 | 三 | 四 | 五 | 总 分 |
| 分 值 | 20 | 20 | 10 | 20 | 30 | 100 |
| 得 分 |
| 1、 | 请选出下列划线词语运用不当的一项（ ） B: 在众目睽睽之下，谁也没有想到电视剧《甄嬛传》居然就红了起来。 C: 课堂上，他总是夸夸其谈，目空一切的样子很是让人厌烦。 D: 回想百年来我们民族走过的历程，真是沧海桑田 ， 变化巨大。 |
| 2、 | 选择关联词填空，恰当的一项是（ ）。 真正的阅读______亲自把文字当药煎服，______使其进入体内，和身心、血液、神经中枢发生奇妙的反应，没有人能替你进行新陈代谢。 B: 如果，就 C: 虽然，但是 D: 宁可，也 |
| 3、 | 下列句子排序正确的一组是（ ） ①正因如此，这一传播手段迅速被社会各界广泛运用。 ②微博之所以如此受公众关注和追逐，是因为“沉默的大多数”在微博上找到了展示自己的舞台。 ③任何受过教育的人，都能抒发自己的喜怒哀乐，表达自己的酸甜苦辣，展示自己的“名言警句”。 ④微博没有任何门槛，无需任何包装，只要想说，就可以通过微博说出来。 A: ②④③①B: ④③②① C: ③②④① D: ①③④② |
| 4、 | 下列句子没有语病的一项 （ ） A: 秋天的乐山是一个瓜果飘香、成熟丰收的季节。B: 通过老师的讲解，使我找到了做这一类题的简单方法。 C: “我读经典”系列阅读活动，对改善青少年阅读现状有着重要的意义。 D: 政府出台了一系列强硬政策防止交通意外不再发生。 |
| 5、 | 依次填入下面一段文字横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 世上只有一样东西，能始终经受住生活的冲击，那便是一颗有静气的心。静心，不是远离红尘，而是于灵魂深处修篱种菊，在心中寻求淡泊宁静的人生________，悄然________生命的力量。静下心来默默耕耘自己的梦想，坚定自己的方向不回头，总有一天，你会激发生命________，用缤纷鲜艳的生命之花，芬芳自己的岁月。 A: 境界 积蓄 潜能 B: 境界 积累 潜质 C: 境况 积蓄 潜质 D: 境况 积累 潜能 |
| 6、 | 下列赏析有误的一项是（ ） A: 《饮酒》主要表达了诗人如何从大自然里悟出人生的真正意义，获得恬静的心境这一内容。 B: “山气日夕佳，飞鸟相与还”句与杜甫《望岳》中“荡胸生层云，决眦入归鸟”都借归鸟来写诗人陶醉自然而不愿做官的感受。 C: “此中有真意”与《归园田居（其三）》中“衣沾不足惜，但使愿无违”都表达了诗人返朴归真的人生理想。 D: 陶渊明爱菊，菊花成了远离尘俗、洁身自好的品格象征；周敦颐说莲，莲花象征着君子美好的品德。他们都托物言志，寄托了一种高洁的情致。 |
| 7、 | 依次填入下面句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 从某个角度上说，人类的发展史 着与传染性疾病的抗争史。重大传染性疾病是全人类的敌人！主席提出“人类命运共同体”的 ，在20国集团领导人特别峰会上，大声呼吁“在世卫组织支持下加强信息 ，政策协调，行动配合。打赢这场全球抗击疫情阻击战。”对于每一个普通人来说，近期是积极配合，做好自身防护，打赢这场抗击新冠病毒的阻击战；长远一点就是加强锻炼，提升自身免疫力。 A: 伴随 观念 流通 B: 陪伴 理念 沟通 C: 陪伴 观念 流通 D: 伴随 理念 沟通 |
| 8、 | 下面各组词语中，加横线的字的注音完全正确的一项是（ ） B: 归省（xǐnɡ） 缄（jiān）默 周道如砥（dǐ） 千山万壑（hè） C: 噩（è）耗 媲（pì）美 鲜（xiān）为人知 戛（jiá）然而止 D: 奔丧（sānɡ） 惬（xiá）意 更胜一筹（chóu） 根深蒂（dì）固 |
| 9、 | 依次填入横线处最恰当的一组是（ ） 葡萄种下去的时候，枯枝一根，只担心它抽不出叶来。_____________那叶片淡绿，曲折有致的边沿却镶了一圈紫红，还没看见葡萄，人的口水就被引出来了！ ①那茸头褐色，小小的一点，粗心的简直看不出来。 ②终于在一个弯节处，顶出一个茸头来，过几天，又一个！ ③因为担心，每天都殷勤观看。 ④几场春雨一浸，老根发力了吧，茸头一个抖擞，变成了叶片！ A: ③①②④B: ②③④① C: ③②①④ D: ④①②③ |
| 10、 | 下列诗歌理解错误的一项是（ ） A: 《石壕吏》是一首叙事诗，明写老妇，暗写差吏。 B: 《又呈吴郎》中诗人对吴郎禁止西邻寡妇打枣予以严厉指责，并点明了造成寡妇穷困的原因是横征暴敛和连年战乱。 C: 《登岳阳楼》中诗人把个人命运和国家前途联系在一起，意境深远，情怀浩然。 D: 《卖炭翁》是一首讽喻诗，揭露、批判了宫市的弊端带给劳动人民的不幸，也表达了对劳动人民的深切同情。 |
| 阅读下面的诗歌，回答下列各小题。 行舟 柳花飞入正行舟，卧引菱花信碧流。 闻道风光满扬子，天晴共上望乡楼。 ( 1 )用自己的语言描绘第一，二两句的画面。( 2 )结合诗句，说说诗歌表达了作者什么样的感情？ |
| 阅读下面两个语段，完成下列小题。 (一）鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也?使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之:是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 (《鱼我所欲也》） (二）孟子曰：“水信①无分于东西，无分于上下乎？人性之善也，犹水之就②下也。人无有不善，水无有不下。今夫水，搏③而跃之，可使过颡④；激而行之，可使在山。是岂水之性哉？其势则然也。人之可使为不善，其性亦犹是也。” (节选自《孟子》） 【注释】①信：的确。②就:接近，靠近，这里指流向。③搏：击打。④颡（sǎng):额头。 ( 1 )下面各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ ）A: 舍 舍鱼而取熊掌者也 至舍 ， 四支僵劲不能动 B: 患 故患有所不辟也 然后知生于忧患而死于安乐也 C: 食 一箪食 ， 一豆羹 食之不以其道 D: 加 万钟于我何加焉 既加冠 ( 2 )把语段（一）中画横线的句子翻译成现代汉语。 如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？ ( 3 )语段（一）第二段中，作者将某些人过去和现在的行为进行比较，用意何在？( 4 )善用比喻说理是《孟子》一书的显著特色，请结合语段(一）（二)具体分析这一特色。 |
每一棵草都会开花
①回乡下，跟母亲一起到地里去，惊奇地发现，一种叫牛耳朵的草，开了细小的黄花。那些小小的花，羞涩地藏在叶间，不细看，还真看不出。
②我问：“怎么草也开花？”
③母亲笑着扫过一眼来，淡淡说：“每一棵草，都会开花的。”
④我愣住了，细想，还真是这样，蒲公英开花是众所周知的，开成白白的绒球，轻轻一吹，满天飞花。狗尾巴草开的花，就像一条狗尾巴，若成片，是再美不过的风景。蒿子开花，是大团大团的……就没见过不开花的草。
⑤曾教过一个学生，很不出众的一个孩子，皮肤黑黑的，还有些耳聋。因不怎么听见声音，他总是竭力张着他的耳朵，微向前伸了头，做出努力倾听的样子。这样的孩子，成绩自然好不了，所有的学科竞赛，譬如物理竞赛，化学竞赛，他都是被忽略的一个。甚至，学期大考时，他的分数，也不被计入班级总分。所有人都把他当残疾，可有，可无。
⑥他的父亲，一个皮肤同样黝黑的中年人，常到学校来看他，站在教室外。他回头看看窗外的父亲，也不出去，只送出一个笑容。那笑容真是灿烂，盛开的野菊花般的，有大把的阳光开在里头。我很好奇他绽放出那样的笑，问他：“为什么不出去跟父亲说话？”他回我：“爸爸知道我很努力的。”我轻轻叹一口气，在心里有些感动，又有些感伤。并不认为他，可以改变自己什么。
⑦学期要结束的时候，学校组织学生手工竞赛，是要到省里夺奖的，这关系到学校的声誉。平素的劳技课，都被充公上了语文、数学，学生们的手工水平，实在有限，收上去的作品，很令人失望。这时，却爆出冷门，有孩子送去手工泥娃娃一组，十个。每个泥娃娃，都各具情态，或嬉笑或遐想，活泼、纯真、美好，让人惊叹。作品报上省里去，顺利夺得特等奖。全省的特等奖，只设了一名，其轰动效应，可想而知。学校开大会表彰这个做出泥娃娃的孩子。热烈的掌声中，走上台的，竟是黑黑的他——那个耳聋的孩子。或许是第一次站到这样的台上，他神情很是局促不安，只是低了头，羞涩地笑。让他谈获奖体验，他嗫嚅（niè rú）半天，说：“我想，只要我努力，我总会做成一件事的。”
⑧刹那间，台下一片静，连阳光掉落在地上的声音也听得到。
⑨从此面对学生，我再不敢轻易看轻他们中任何一个。他们就如同乡间的那些草们，每棵草都有每棵草的花期，哪怕是最不起眼的牛耳朵，也会把黄的花，藏在叶间。开得细小而执著。
( 1 )结合语境，如何理解文中第⑦段的“嗫嚅”一词？①那笑容真是灿烂。盛开的野菊花般的，有大把阳光气息在里头。
②刹那间，台下一片静，连阳光掉落在地上的声音也听得到。
( 3 )文章前四节运用大量笔墨细致描写各种草开的花，其作用是什么？材料一:
《信·中国》栏目3月9日起在中央电視台练合频道首播。节目以“信”为载体，传递的是“信仰、信念、信守、自信”的内核。每期精选的信件，是从建党以来收录的2000多共产党员书信中精心挑选出来的，有伟人、名人的信，也有不为人知的普通共产党员的信。
在内容构建上，节目组进行了大胆尝试和创新，把书本上的英雄形象拉回到普通人，用观众能够感受到的共通情感，在书信文字中展现鲜活的党员形象。
在拍摄上，采用的潘多拉魔盒立体投影技术。该技术的每一个视屏都是由19台光投影拼接完成，可以打出360度环形视觉，为观众营造出裸眼3D的视觉效果。技术实现了时光穿梭的效果，让观众跟随信件的朗读者身临其境地回到信件写就的年代。
材料二:
《信・中国》的播出，让观众看到另一维度上的文化类节目形态探索，其在创作上巧妙地统合了“大”与“小”的关系一一在选材方面有大题材的格局视野，呈现于舞台的是“理应受到更多关注的信件”。每封信的叙事和细节，实际上透着每个平凡的中国人面对时代变迁时的抉择。
（中国人民大学新闻学院党委书记周勇评）
《信・中国》节目中“打开”一封封中国信，其实是讲述关于信仰、信念、信任、信守、自信的中国故事。用信件之间的互文，书信与历史背景的呼应来解读信件，是值得称道的模式。正因为信息量丰富，一封封书信里能见人性，而人性又能辉映着党性，让观众在“书信的历史”里看见人性的光辉、时代的变迁。
（文汇报评）
材料三:
某市中学生使用书信情况调查结果
从未写过书信 | 学应用文时写 | 寄贺卡时写 |
91% | 6% | 3% |
请以《加点调出生活妤味道》为题，写一篇600字以上的作文，文体不限（诗歌除外）
要求：①请根据提示语的相关内容，将文题补充完整。
②严禁抄袭和套用任何其他同类作文。
③文中不得出现真实人名、校名。
