| 题 次 | 一 | 二 | 三 | 四 | 五 | 总 分 |
| 分 值 | 20 | 20 | 10 | 20 | 30 | 100 |
| 得 分 |
| 1、 | 下列各句中,标点符号使用全都正确的一项是( ) A: 淡泊,是人生态度,表现了一种平和;淡泊,是人生境界,表现了一种超脱。B: 我明明见它们进去了,拉了绳,跑去一看,费了半天力,捉住的不过三、四只。 C: 我追想为什么会有那样大的感情震荡,是为了民族而自豪?还是为了鲁迅而骄傲? D: 时时补充新知识才能使心灵澄澈,正如诗中所说“问渠那得清如许,为有源头活水来。” |
| 2、 | 下列有关名著阅读的表述有误的一项是:( ) A: 《朝花夕拾》是鲁迅的散文集,最初题为《旧事重提》,反映了作者的成长经历和心路历程。 B: 《五猖会》写我儿时到东关去看五猖会,临走时父亲让我背书,背完后才让我去看会。 C: 《琐记》里的衍太太是一个表面对孩子好,暗中却使坏,自私自利、奸诈、坏心眼的妇人。 D: 《父亲的病》中,庸医误病,所用药引最为特别,如“经霜三年的甘蔗”、“蚂蚱一对”等。 |
| 3、 | 依次填入在下面横线处的句子,语意连贯的一项是( ) 我们不可以决定生命的长度,却可以____________;不能改变天生的容颜,却可以______________;不能企盼左右他人,却可以_____________;不能全然预知明天,却可以________________。因此,生命虽然短暂,却可以活得美好丰盈。 A: 拓展它的宽度,时时展现笑脸,充分利用今天,好好把握自己 B: 时时展现笑脸,充分利用今天,好好把握自己,拓展它的宽度 C: 充分利用今天,好好把握自己,拓展它的宽度,时时展现笑脸 D: 拓展它的宽度,时时展现笑脸,好好把握自己,充分利用今天 |
| 4、 | 下列词语中没有错别字的一项是( ) A: 鄙夷 隔膜 飞扬跋扈 大有裨益 B: 恣睢 寒噤 哀声叹气 彬彬有礼 C: 阔绰 瑟缩 不加思索 焕然一新 D: 褴楼 逃蹿 神采奕奕 步履维艰 |
| 5、 | 下列划线字的字义解释有误的一项是( ) A: 子墨子闻之,起于鲁(出发,动身) B: 然胡不已乎?(为什么;停止) C: 邻有短褐而欲窃之(细布衣服) D: 以牒为械(木片) |
| 6、 | 下列对病句的修改不正确的一项是( )。 A: 有学者认为,央视“百家讲坛”栏目将国学通俗化,有利于更多人研究、了解传统文化。(“研究”“了解”互换位置) B: 随着秦兵马俑在沉寂24年后的再次发掘,引起国内外媒体的高度关注。(删掉“随着”) C: 为了避免溺水伤亡事故不再发生,学校切实加大了安全教育力度,做到警钟长鸣,防范于未然。(把“避免”改为“防止”) D: 近一两个月来,北京、杭州、成都等城市纷纷出台政策,开始严惩无视红绿灯信号乱穿马路。(在“乱穿马路”后加“的行人”) |
| 7、 | 选出有错别字的一项( ) A: 寒噤 鞠躬 触目伤怀 B: 肃穆 惶急 情郁于中 C: 狼籍 蹒跚 鸡零狗碎 D: 噩耗 焦灼 月明风清 |
| 8、 | 下列句子中没有语病、表意明确的一项是( ) A: 我们将通过植树造林,使有着“山水洲城”美誉的长沙山更青,水更碧。B: 长沙市计划三年建设大约600余座公园,成为“千园之城”。 C: 随着城市街头共享单车的出现,不仅给人们的出行带来便利,而且环保、经济。 D: 烈士公园的国庆节张灯结彩,花团锦簇,是一个美丽的大花园。 |
| 9、 | 下列划线字词语运用不正确的一项是( ) B: 今年五一假期,前来长沙县金井镇“茶文化基地”游玩的人络绎不绝。 C: 为了纪念唐代书法大家欧阳询,“当代文人书法周”活动在望城区书堂山举行,为书法爱好者提供了一场叹为观止的文化盛宴。 D: 世上无难事,只怕有心人 , 长沙磁浮快线的建设者们克服了重重困难,付出了巨大努力,终于按时完成了建设任务。 |
| 10、 | 下列加线字的注音全都正确的一项是( ) A: 嗔视(chēn) 毗邻(bí) 迥乎不同(jiǒng)B: 胚芽(pī) 缄默(jiān) 廓然无累(kuò) C: 酬和(hè) 追溯(sù ) 脱笼之鹄(hú) D: 彷徨(páng) 伎俩(jì) 叱咤风云(chà) |
| 阅读下文,回答问题 送人赴安西 上马带吴钩,翩翩度陇头。 小来思报国,不是爱封侯。 万里乡为梦,三边月作愁。 早须清黠虏,无事莫经秋。 送友人 薛涛 水国蒹葭夜有霜,月寒山色共苍苍。 谁言千里自今夕?离梦杳如关塞长。 小欧想选择一首古诗送给支援武汉抗击疫情的医生朋友,表达自己的心情。你会建议选择上面哪首诗?结合全诗,简述理由。 |
阅读下文,回答相关问题 《三峡》 ①虽乘奔御风,不以疾也。( ) ②春冬之时,则素湍绿潭,回清倒影。( ) ③空谷传响,哀转久绝。( ) ④或王命急宣,有时朝发白帝。( ( 2 )翻译下列句子 ①自非亭午夜分,不见曦月。 ②虽乘奔御风,不以疾也。( 3 )从全文看,第四段引用歌谣的作用是什么? |
细菌也有益
①人们都喜欢用美妙的词句、动人的诗篇去赞美那些湖光山色、花香鸟语,却很少有人赞美过细菌。一提起细菌,人们总会预感到一种不祥之意,因为它能传染疾病,给人们带来痛苦。可是,谁又能想到细菌也有有益的一面呢?
②在日常生活中,我们每时每刻都在跟细菌打交道。细菌非常微小,只有在显微镜下才能看见。可是有些细菌对人类却起了重大作用。譬如,在工业上,可以利用细菌勘探石油;在日常生活中,像我们食用的醋泡菜和我们饮用的红茶菌,都是用细菌制成的;还有农作物生长也离不开细菌。大家知道农作物要想长好,土壤必须肥沃,而土壤的肥沃就是靠有些细菌来发挥作用的。
③关于土壤中细菌的作用,科学家曾经做过这样的观察:在1克重的土壤中有1亿到几十亿个生物,其中大部分是细菌。土壤细菌能把土壤中不能被植物直接吸收的养料分解成植物所需的物质。另外,土壤细菌还能制造各种抗生素和微生素,帮助植物抵抗病菌,促进植物生长。但是也有些细菌对植物有害,它们能吞食养料分解成异物,使土壤板结。
④因此,我们要消灭有害细菌,确保有益细菌的生长和繁殖,充分发挥它对人类的作用。不久的将来,一定会有更多的细菌被人们开发和利用。
( 1 )本文的说明顺序是________,运用了________说明方法。我记忆中的老舍先生
季羡林
①老舍先生是我毕生最喜爱的作家之一,我对他怀有崇高的敬意。
②但是,我认识老舍先生却完全出于一个偶然的机会。三十年代初,我离开了高中,到清华大学来念书。当时老舍先生正在济南齐鲁大学教书。济南是我的老家,每年暑假我都回去。李长之是济南人,他是我的唯一的一个小学、中学、大学“三连贯”的同学。有一年暑假,他告诉我,他要在家里请老舍先生吃饭,要我作陪。在旧社会,大学教授架子一般都非常大,他们与大学生之间宛然是两个阶级。要我陪大学教授吃饭,我真有点受宠若惊。及至见到老舍先生,他却全然不是我心目中的那种大学教授。他谈吐自然,蔼然可亲,一点架子也没有,特别是他那一口地道的京腔,铿锵有致,听他说话,简直就像是听音乐,是一种享受。从那以后,我们就算是认识了。
③我现在已经记不清楚我们重逢时的情景。但是我却清晰地记得五十年代初期召开的一次汉语规范化会议时的情景。当时语言学界的知名人士,以及曲艺界的名人,都被邀请参加,其中有侯宝林、马增芬姊妹等等。老舍先生、叶圣陶先生、罗常培先生、吕叔湘先生、黎锦熙先生等等都参加了。这是新中国成立后语言学界的第一次盛会。当时还没有达到会议成灾的程度,因此大家的兴致都很高,会上的气氛也十分亲切融洽。
④有一天中午,老舍先生忽然建议,要请大家吃一顿地道的北京饭。大家都知道,老舍先生是地道的北京人,他讲的地道的北京饭一定会是非常地道的,都欣然答应。老舍先生对北京人民之熟悉,是众所周知的。有人戏称他为“北京土地”。结交的朋友,三教九流都有。他能一个人坐在大酒缸旁,同洋车夫、旧警察等旧社会的“下等人”,开怀畅饮,亲密无间,宛如亲朋旧友,谁也感觉不到他是大作家、名教授、留洋的学士。能做到这一步的,并世作家中没有第二人。这样一位老北京想请大家吃北京饭,大家的兴致哪能不高涨呢?商议的结果是到西四砂锅居去吃白煮肉,当然是老舍先生做东。他同饭馆的经理一直到小伙计都是好朋友,因此饭菜极佳,服务周到。大家尽兴地饱餐一顿。虽然是一顿简单的饭,然而却令人毕生难忘。当时参加宴会今天还健在的叶老、吕先生大概还都记得这一顿饭吧。
⑤还有一件小事,也必须在这里提一提。忘记了是哪一年了,反正我还住在城里翠花胡同没有搬出城外。有一天,我到东安市场北门对门的一家著名的理发馆里去理发。猛然瞥见老舍先生也在那里,正躺在椅子上,下巴上白糊糊的一团肥皂泡沫,正让理发师刮脸。这不是谈话的好时机,只寒暄了几句,就什么也不说了。等我坐在椅子上时,从镜子里看到他跟我打招呼,告别,看到他的身影走出门去。我理完发要付钱时,理发师说,老舍先生已经替我付过了。这样芝麻绿豆的小事殊不足以见老舍先生的精神;但是,难道也不足以见他这种细心体贴人的心情吗?
⑥老舍先生的道德文章,光如日月,巍如山斗,用不着我来细加评论,我也没有那个能力。我现在写的都是一些小事。然而小中见大,于琐细中见精神,于平凡中见伟大,豹窥一斑,鼎尝一脔,不也能反映出老舍先生整个人格的一个缩影吗?
( 1 )本文记叙了作者与老舍先生交往的哪几件事情?写作。
聆,听也。聆听,指专注地听。我们聆听鸟儿的轻吟,松涛的欢唱,高山流水的雅韵……聆听是我们对大自然的热爱。聆听父母的忠告,老师的教诲,朋友的劝慰……聆听是心与心的碰撞,爱与爱的交流,情与情的融汇。
请以“聆听 ”为题目,写一篇文章。
要求:
①将题目补充完整并抄写在答题卡上。
②不限文体(诗歌除外)。
③字数600—1000之间。
④作文中不要出现所在学校的校名或师生姓名。
