| 题 次 | 一 | 二 | 三 | 四 | 五 | 总 分 |
| 分 值 | 20 | 20 | 10 | 20 | 30 | 100 |
| 得 分 |
| 1、 | 下列划线字注音有误的一项是（ ） A: 滇西（diān） 涓涓（juān） 盘桓（huán） 蓦地（mò） B: 漫声（màn） 驮子（tuó） 缚（fù） 坠下（zhuì） C: 捏紧（niē） 马鬃（zōng） 锱铢（zī zhǔ） 战战兢兢（jīng） D: 脑髓（suǐ） 黏汗（nián） 闷雷（mèn） 顷刻（qīng） |
| 2、 | 下列词语中加下划线字的注音完全正确的一项是（ ） A: 搓捻niǎn 威慑shè 蜷曲juán 瘦骨嶙峋línB: 劫掠luè 殷红yān 偌大ruò 踉踉跄跄niànɡ C: 讪笑shàn 嫉妒jì 蓬蒿hāo 叱咤风云chà D: 祈祷qí 毋宁nìnɡ 嗔视chēn 粗制滥造làn |
| 3、 | 对《钱塘湖春行》这首诗理解错误的一项是( ) B: “渐欲”“才能”两个词语，动态地表现着“乱花”和“浅草”的勃勃生机。 C: 这首诗观察点不在某一处，而是边行走，边观察，多角度描写钱塘湖春景。 D: 这首诗处处紧扣季节特征，把春天的钱塘湖描绘得生机盎然，十分迷人。 |
| 4、 | 下列对《钢铁是怎样炼成的》内容表述有错误的一项是（ ） A: 因为保尔在给大锅灌水时睡着了，水流了出来，且越流越多，漫过了许多客人与他们的行李，这让堂倌们恼羞成怒，把保尔打了一顿并赶出了车站食堂。B: 一天晚上，朱赫来出去后就没有回来。保尔在街上打听朱赫来的下落，看到朱赫来被一个士兵押解着时，果断地救了朱赫来。后来保尔被冬妮娅告发，被抓到城防司令部。 C: 保尔头部受重伤治疗出院后，因暂时不适宜上前线，他便跟朱赫来一起参加肃清反革命的工作。肃反委员会繁重的工作损害了保尔的神经。 D: 保尔的好友谢廖沙在与反革命军的战斗中，被远处飞来的一颗流弹打中，全身哆嗦一下，没有喊叫，左右摇晃一下，随后就直挺挺地倒在地上，牺牲在战场上。 |
| 5、 | 下列句子中，没有运用比喻修辞手法的一项是（ ） A: 山米感到像犯了罪似的，赶紧说道：“我只是在找玉米罢了。”（《山米与白鹤》）B: 单瓣的已够陆离，双瓣的更为华贵，那可不是夏季的心脏吗？（《石榴》） C: 一座玻璃的峻岭映照出金属和水泥的悬崖绝壁，也映照出朵朵白云。（《走进纽约》） D: 孤注一掷的滑铁卢搏斗正在连行，炮弹便是投下来的铁色子。（《滑铁卢之战》） |
| 6、 | 下列句子中划线的关联词，使用错误的一项是（ ）。 A: 我的腿不但比你的灵巧，而且还多一倍。 B: 只要这种草，才可以骄傲地讥笑那些养育在花房里盆花。 C: 尽管如此，他还是推开商店的门走了进去。 |
| 7、 | 依次填入横线上的成语，恰当的一项是（ ） 孙小龙模仿赵本山的表演真是__________，让大家不时地捧腹大笑。经过长时间的试验，主要问题一解决，其它问题就__________了。这部__________的艺术作品，为我们描绘了一幅情景交融的图画。 A: 惟妙惟肖 不攻自破 得天独厚B: 栩栩如生 不攻自破 匠心独运 C: 栩栩如生 迎刃而解 得天独厚 D: 惟妙惟肖 迎刃而解 匠心独运 |
| 8、 | 下列词语中，每对划线字的读音都不相同的一项是（） A: 缥碧 / 漂白 拙劣 / 相形见绌B: 慰藉/ 狼藉 市侩 / 脍炙人口 C: 逞能 / 惩罚 盘桓/ 亘古不变 D: 挫折 / 痤疮 朔风 / 众口烁金 |
| 9、 | 下列关于文学文化常识的说法，正确的一项是（ ） A: “记”是古代的一种文体，以记叙为主，议论、抒情为辅。既可记人，也可记物、记事，如范仲淹的《岳阳楼记》、柳宗元的《小石潭记》等。 B: 我国古代的“四书”是指《大学》《中庸》《论语》《孟子》，“五经”是指《诗经》《尚书》《学记》《易经》《春秋》。 C: 欧阳修是南宋著名文学家，“唐宋八大家”之一，其代表作《醉翁亭记》是一篇优美的散文，表达了作者与民同乐的旷达情怀。 D: 莫泊桑是法国著名作家，他与美国的欧亨利、俄国的契诃夫并称为世界三大短篇小说巨匠，代表作有《羊脂球》《包法利夫人》等。 |
| 10、 | 下列关于文学常识的表述，不正确的一项是（ ） A: 《孟子》是孟子及其门人弟子编写的儒家经典著作，孟子与孔子都是儒家思想的集大成者，并称为“孔孟”。 B: 《昆虫记》又称《昆虫世界》是法国昆虫学家、文学家法布尔创作的长篇生物学著作，是一本讲昆虫生活的书，涉及蜣螂、蚂蚁、西绪福斯虫等100多种昆虫。 C: 鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，代表作有《呐喊》《彷徨》《故事新编》《朝花夕拾》《野草》等，其中《藤野先生》就选自于《呐喊》。 D: 朱自清，字佩弦，我国著名散文家、诗人、学者，《春》《背影》都是朱自清的优秀散文。 |
| 阅读诗歌，回答后面问题。 （一）饮酒 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。 ( 1 )作者在诗中表现了怎样的人生态度和生活情绪？( 2 )“悠然见南山”的“见”字历来被人称道，如果把它改为“看”或“望”好吗？请说明理由。 ( 3 )“心远地自偏”一句阐释了什么哲理？ |
阅读下文，回答相关问题 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有？” （选自刘禹锡《陋室铭》） ①惟吾德馨 ②无案牍之劳形( 2 )请用“/”为下面的句子划分朗读节奏（只画一处）。 无 丝 竹 之 乱 耳( 3 )翻译下列句子。 苔痕上阶绿，草色入帘青。( 4 )作者写“南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：‘何陋之有？’”用意何在？ |
阅读下面文章，完成下面小题
无字天书
①大自然无时无刻不在教我认识世界，传授给我力量增长的秘诀。曾经，在课堂上老师慷慨激昂地讲述一个古老的神话：一个不自量力的人发疯似地追着太阳，最终被活活渴死。记得当时自己是个乖乖的女学生，文文静静地专心听讲，照理应该提笔在书页上记下“不自量力”的教训才是，可是，却有一股莫名的情愫在我心底涌出，让我锁着眉吊念起那位名叫夸父的人。如果他不渴死，一定可以追到太阳，我想。
②某一个夏日的下午，有风。天空大大方方地蓝着，就像夜晚灯下变化多端的蓝色晶体。蓝色令我心旷神怡，让我想笑，而远远天边堆积的白云，则让我心生向往，让我想跑。每次看到亮蓝的天空与洁白的云在平原之上耳语时，我便觉得那是一本无字的天书，这天书以其不可言说的大美，召唤着我去阅读，欣赏。
③我骑车上路。那样的下午只能用来唱歌，歌词里有阳光、绿叶、飞鸟，车轮碾歪碎石的声音是伴奏，风是和音。我弯进路头，眼睛一下子亮了起来：看蓝得水水的天，看一团白云恰好在路边的一家农舍的竹丛上头。我爱这广阔天地只属于我一人的狂想，我也爱风在耳边激动地呼啸、把我的头发梳成虬结的团线的那种痛快。车在颠簸，心在颠动，我恨不得有一双长臂，两手一伸一揽，便能收集到天上所有的云朵。于是，我加快速度，一心一意，去追赶那云。
④第一次，我惊觉到自己有着夸父的精神。
⑤然而云是愈追愈远了。经过农舍，才发现她在河的对岸。想必是她伶手俐脚地，不露痕迹就溜走了。不知道当初那个被追逐的太阳是否曾在长河平野上踏下过几个慌张的脚印？云是不会留下脚印的，云本行于天上，它不会下凡来领受我的盛情美意。然而，我用急速的单车为这一部神秘的天书做了注疏，我用有力的双腿叙述了一个夸父的故事——那个古老却仍年轻的神话。
⑥但后来，我的走姿变了，低着头，不理一切。凡尘太多，把我的心房占得很满。我很少再去关心天空。那时候，我几乎不再读云。曾经，我认为她是诗的放牧者，是天庭的流浪汉，她的行囊里装着的是神秘而奇幻的故事……而现在，我却不再是爱听故事的少年。梅雨开始，形成雨季，生命的历程中，其实也有雨季。所有的豪情壮志都在一刹那间被打湿，人一下像湿了翅膀的鹰，想要展翅，却甩不掉羽翼上凝聚的重露。
⑦然而，心总是不甘心终日梅雨的。待阳光，成了漫长而痛苦的折磨。有一天，见平畴绿野上，太阳在一堆泼墨似的乌云中挣扎，时灭时显的光线，在天空中挣脱着要迸射出来。那光一点一点，一丝一丝，一片一片，在黑云之上，以越来越壮阔的方式宣告着自己的存在。我突然惊讶了，内心深深地被感动。大自然总是无时无刻不在教我认识世界，传授给我力量增长的秘诀。哪里有永远阴霾的天空？即使我们处在生命的谷底，只要怀揣希望，不辍追求，就能书写一曲辉煌的生命的赞歌。
⑧我不由又想起夸父，觉得他与我是如此地亲近。我似乎听到了血液在我体内窜流的声音，并感受到有一股蛮不讲理的生命力，在我的心里呼啸着，说要霸占整个春天。
⑨于是，昂首，问候天空，伸指弹去满天尘埃，扯云朵拭亮太阳。从今起，这万里长空，将是我镶着太阳的湛蓝桂冠。
⑩我终于真正读懂了这本“无字天书”。
( 1 )根据文章内容，完成以下表格事件 | 我的心理 |
听老师讲“夸父追日”的故事 | ①________ |
②________ | 激动 |
生命经历梅雨季节 | ③________ |
④________ | 惊讶、感动、振奋 |
枯荷有意
王宏启
①进入玄武门，路左一侧，是一片荷池。瑟瑟的秋风一阵紧似一阵，催来了寒霜，剪破了夏荷的新装，让日渐消瘦的荷叶变得枯萎残破。
②老师说：“就在这儿坐一坐，看看枯荷吧。”
③周末，徐老师从苏中宝应来南京看病。我提出到医院附近的玄武湖走走，散散心。
④清澈的湖水，西斜的秋阳，衬托着一片片被岁月打磨的荷叶。弯折的茎、低垂的头，宛如沧桑之后的静静反思。
⑤老师问：“还记得李商隐的诗句吗？”“您是说‘留得枯荷听雨声’吧？就这一句，您曾经足足讲了一堂课呢。”
⑥我约略懂得老师此时的感慨。上世纪六十年代，她和同学们，响应号召，打起背包，高举红旗，唱着激昂的歌曲，从省城南京奔赴水乡宝应，成了上山下乡知识青年。
⑦徐老师就住我家，接受我母亲的再教育。当时，我母亲是大队的党支部委员、妇联主任，却不识字。于是，我们家成了有趣的家庭学校。白天，我母亲教她识庄稼、干农活。晚上，煤油灯下她教母亲和我一起识字写字。
⑧记得有一年冬天，生产队兴修水利，每个知青分得一段沟渠，标准和农民一样，宽三米深两米。徐老师的身高只有一米五四左右，站在渠底，根本看不见她的头，她却一锹一锹挖出湿重的淤泥，艰难地举过头顶，再甩出地面，有时一长串泥浆会从她的头顶一直流向她的脸、她的全身。母亲看到徐老师的狼狈相，实在不忍心，常常过来帮她完成任务。一年后，由于村办小学缺老师，在母亲极力推荐下，徐老师成了代课老师。几年后，徐老师从村小学调入乡初中，又调入城郊中学，再调入县中。记不清是哪一年的秋天，徐老师和一位当地的老师成了家。
⑨面前的枯荷，令我想起四十年前徐老师讲枯荷听雨的情景。她专门选择一个雨天将我们带至池塘边，现场讲授，滔滔不绝，神采飞扬。四十年后，面对眼前的枯荷，她却沉默不语。老师满头白发，就像这些枯荷，它们虽也曾织出色彩斑斓的梦，可大多把绚丽和激情留给了昨天。
⑩此时我想，一株长在淤泥里的荷，经历了春的萌发、夏的茁壮、秋的丰硕之后，留给冬季的已是满塘枯荷。然而，枯荷在凝寒的秋水中却风骨依旧，坚守着本性中的韧性与坚毅。枯荷虽败，那长在地下的茎，正浸润着节气，承载着生命的重负，孕育着下一个新的开始。雨打残荷，那是在演奏生命的旋律；枯枝蘸水，那是在谱写崭新的乐章！
⑪临走时，我和老师不约而同地又回望了一眼池塘里的枯荷，那简约的枝干、别致的线条、自然的姿态，契合着天光水色，呈现出特别的美。真可谓：生而为荷，枯也有意。
（选自《扬子晚报》2017年12月7日B03版）
( 1 )文章⑥-⑨段主要写了徐老师的哪些旧事？①瑟瑟的秋风一阵紧似一阵，催来了寒霜，剪破了夏荷的新装，让日渐消瘦的荷叶变得枯萎残破。（请分析划线的“剪”字的表达效果）
②她却一锹一锹挖出湿重的淤泥，艰难地举过头顶，再甩出地面。（请从人物描写角度赏析句子）
( 4 )联系上文，写出你对“生而为荷，枯也有意”这句话的理解。（80-100字）要求:①不少于600字;②不得套作、抄袭，不得透露个人信息。
