语文360

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2019年大同市第六中学中考语文模拟考试试卷

班级________ 姓名________ 成绩_______
题 次 一 二 三 四 五 总 分
分 值 20 20 10 20 30 100
得 分
一、语文基础知识(单选题,共30分,共10小题,每小题3分)
1、下列停顿正确的一项是( )
A: 独坐/幽篁/里,弹琴/复长/啸。
B: 其一犬/坐于前
C: 康肃/笑而/遣之
D: 夕阳西下,断肠人/在/天涯。
2、下面加点字注音有误的一项是( )
A: 校对( jiào) 别墅( shù) 仙露琼浆( qióng)
B: 萌发( méng) 嘹亮( liáo) 抑扬顿挫( cuò)
C: 鲜妍( yán) 哺乳(fǔ) 一气呵成( hē)
D: 菜畦(qí) 思慕( mù) 惟妙惟肖(xiào)
3、下列说法不正确的一项是( )
A: 《春》的作者是朱自清,字佩弦,现代散文家、诗人、学者。
B: 《观沧海》的作者是曹操,字孟德,东汉末年的政治家、军事家、诗人。
C: 《金色花》的作者是泰戈尔,印度作家,诗人。获1913年诺贝尔文学奖。
D: 《论语》的作者是孔子,名丘,字仲尼,春秋时期鲁国人。
4、下列句子的标点符号使用正确的一项是( )
A: 以前可能因为年龄小,不知道珍惜时间,现在我才体会到“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。”这句话的真正含义。
B: “在考场上千万别慌,”老师再三对我们说:“做题前一定要看清题日的要求,答题要完整。”
C: 当一个十七,八岁的健美青年向你走来,他给你的印象是爽直、纯洁、豪华、富丽。
D: 到底如何解决农村“空巢老人”的困难,解决“留守儿童”的教育问题,这些早已引起有关部门的高度重视。
5、

对下列加下划线词解释不正确的一项是( )

A: 孤岂欲卿治经为博士邪!(研究儒家经典)
B: 但当涉猎,见往事耳。(但是)
C: 卿言多务,孰若孤?(哪里比得上)
D: 大兄何见事之晚乎!(长兄,这里是对朋友辈的敬称)
6、

选出下列句子中加线词解释不正确的一项( )

A: 京中有善口技(擅长) 满坐寂然(同“座”)
B: 中间力拉崩倒之声(中间) 妇抚儿乳(喂奶)
C: 不能名其一处(说出) 两股战战(大腿)
D: 宾客意少舒(心情) 几欲先走(跑)
7、选出划线字注音完全正确的一项( )

A: 竹匾(biǎn) 时辰(chēn) 雕塑(sù)
B: 咀嚼(jiáo) 掸土(dǎn) 跌倒(diē)
C: 囫囵(lùn) 钢盔(kuī) 踌躇(chú)
D: 翘首(qiáo) 凝视(níng) 沮丧(jǔ)
8、阅读诗歌,回答问题。

送杜少府之任蜀州

王勃

城阙辅三秦,风烟望五津。与君离别意,同是宦游人。

海内存知己,天涯若比邻。无为在歧路,儿女共沾巾。

下列对诗作赏析有误的一项是( )


A: 首联“城阙辅三秦,风烟望五津”写景起兴,对仗工整。诗人站在“城阙”一眼就可以望到“五津”,写出两地距离之近,充满深情厚意。
B: 颔联“与君离别意,同是宦游人”诗人用两个人处境相同、感情一致来宽慰朋友,借以减轻友人的悲凉和孤独之感,惜别之中显现出诗人豁达的胸襟。
C: 颈联“海内存知己,天涯若比邻”运用对偶和夸张的修辞手法,写出了只要友情深厚,即使相隔千里也像是在眼前一样亲近,彰显了友谊的超时空性。
D: 这是一首别开生面的送别诗。诗歌一洗往昔送别诗中悲苦缠绵之态,抒发与友人的惜别之情和积极乐观的人生态度和豁达的胸襟。
9、下列词语书写完全正确的是哪一项( )
A: 宛转 潦亮 憔悴 载然不同
B: 睫毛 倜傥 淅沥 不求胜解
C: 草垛 云霄 侍弄 咄咄逼人
D: 确凿 寻觅 逃窜 翻来复去
10、

下面句子没有语病的一项是( )

A: 开展“无烟日”活动,可以增强人们的自我健康保护。
B: 学习成绩的提高,主要取决于学生自身是否努力。
C: 人们常常在意自己失去了什么,却往往忽略自己拥有了什么。
D: 我们在心里由衷地感谢老师多年来的默默付出。
二、 古诗文阅读(分值:30分)
(一)、诗歌鉴赏(分值:15分)
阅读陆游的《游山西村》,按要求答题。

游山西村

陆游

莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路,柳暗花明又一村。

箫鼓追随春社近,衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月,拄杖无时夜叩门。

( 1 )描绘“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的画面。
( 2 )本诗表达了诗人哪些情感?请结合诗句,简要回答。
(二)、文言文阅读(分值:15分)
阅读文言文,回答问题

黔之驴

黔无驴,有好事者船载以入。至则无可用,放之山下。虎见之,庞然大物也,以为神,蔽林间窥之。稍出近之,慭慭然,莫相知。他日驴一鸣虎大骇远遁,以为且噬己也,甚恐。然往来视之,觉无异能者。益习其声,又近出前后,终不敢搏。稍近益狎,荡倚冲冒,驴不胜怒,蹄之。虎因喜,计之曰:“技止此耳!”因跳踉大 ,断其喉,尽其肉,乃去。

( 1 )下列句子中划线字解释不正确的一项是( )
A: 蔽林间窥之(偷看)
B: 稍出近之(渐渐)
C: 以为且噬己也(吃)
D: 益习其声(好处)
( 2 )给下面句子划分节奏。(限三处)

他 日 驴 一 鸣 虎 大 骇 远 遁

( 3 )本文的寓意可从多个角度进行理解。请你根据自己的理解,任选角度谈谈你的感受。
三、现代文阅读(分值:30分)
阅读下文,完成下题。

星光

①朱家村是一个只有一百来户的小村子,村民有一大部分是安土重迁的老年人,年轻人大多去了城里。

②将近年关的时候,村主任朱武恒那粗犷的声音忽然通过大喇叭飘进家家户户:“现在咱就封村封路嘞!谁家娃子要回来,就别让回来了!啊,那些个已经回来的,就在家待着,不兴出门……

③这时候太阳刚要落山,落光了叶子的白杨树上偶尔有喜鹊扑棱棱地飞过。大地一片纯白,厚厚的雪覆盖在田垄上。朱老太太听到广播时正把几只大白鹅赶回家——这几个扁毛畜生一个不留神就跑出去,真是操碎了心,就盼着儿子一家回来,好把它们宰掉,炖一只,剩下的都给儿子儿媳带回城里去吃。朱老太太一边咒骂着大鹅,一边进了院子,雪地上留下了一片凌乱的脚印,夕阳的余晖将白雪映衬成一片金红。

④关上大门的时候,朱老太太忽然反应过来.“刚才大侄子说啥?要封村?还封路?”论辈分,朱武恒是她侄子,她知道这小子打小儿就主意正,认准了什么事儿,十头牛也拉不回来。好端端的封村干啥?这要是连路都封了,儿子一家还咋回来?

⑤想到这,朱老太太顾不得喂鹅,赶紧加快脚步往村口去。刚出大门没几步,便远远地看见老伴儿李老四正慢悠悠往家来。老头子沟壑纵横的脸红扑扑的,浑身散发着一股酒气。

⑥“喝喝喝,一天到晚就知道喝!都要封村了你晓得不?”老太太正有火没地方撒,一把无名火都撒到老头身上了。

⑦“有话好好说呗,生啥气嘛?人家封村也是为咱们好,你这是上哪去?”老头一张嘴露出一嘴大黄牙,酒味儿更浓了。

⑧“俺得去拦着呀,儿子儿媳妇明儿个就要回来了,这路封了他们咋进村儿啊!这眼瞅着过年了,朱武恒疯了?封村干啥呀?”

⑨“让你学上网你不学,天天啥也不知道,出了天大的事儿也俩眼一抹黑,走吧走吧,回家,俺慢慢跟你说。”老头一边说一边扯着老太太往回走,老太太虽然不情愿,但也跟着回去了。

⑩原来都是疫情闹的。这场疫情先从武汉爆发,之后迅速扩散到了全国各省,村主任朱武恒非常重视这事儿,老头刚刚和儿个老友喝了点小酒,朱武恒也不知道在哪得着的消息,一个电话打过去,要求他们马上各回各家,不许聚集,李老四这才回来。

⑪”这猪八戒忒不是东西了,连他大姑父面子都不给!”朱老太太一听这火又上来了,直接叫起了朱武恒的外号。早先时也不知道谁先带的头,觉得“朱武恒”听起来像“猪悟能”,干脆就给村主任起了个外号,叫他“猪八戒”。

⑫“这有啥的,人家也都是为咱们着想。要俺说啊,赶紧给儿子打个电话,别让他们回来了、”老头一边说,一边舒舒服服地盘腿坐到热炕头上。

⑬“进屋就上炕,你干点活儿行不行?去把大鹅喂了!俺出个门!”老太太一边说一边虎虎生风地出去了,身后只听见老头问“你还干啥”,那个“去”字被她关门的“咣当”声完全掩盖掉了。

⑭村口的路果然被封了,两棵粗壮的树干把覆满雪的路拦腰截断了。红日西沉,像醉汉的脸。

⑮刚刚指挥人封好路的朱武恒手里还提着喇叭,正和那几个干完活儿的小伙子往回走,似乎留在村里种地的几个年轻人都被他喊来了。朱武恒四十来岁,大方脸,薄嘴唇儿,浓眉下一双小眼睛精光四射,一看到朱老太太往这边走,似乎已经猜到了接下来会发生什么,眼珠一转,赶紧满脸堆笑地迎上去:“这不是大姑吗?大姑看着越来越年轻了呢,这是往哪去啊?”

⑯“你这封村封路的也不提前吱一声,偷偷摸摸地就给堵上了,有个要买俺家大鹅的,人家都在半道了,这眼瞅着应该就要到了,你们先把这玩意抬走呗,等俺卖完大鹅你们再封,成不?”

⑰朱老太太来的路上已经想好了完美的计划——她准备先礼后兵,他们要是不答应,她就撒泼打闹,大不了豁出老脸倚老卖老,不怕他们不同意。所以,虽然这个理由漏洞百出,她还是挺着胸脯说了出来。

⑱“大姑啊,我知道您的意思。您听我说,我这是为咱们全村的人考虑啊,万一有一个带病毒的进来,咱们村就完啦!您看您和大姑父,都这个年纪了,老年人身体免疫力低,最容易感染,咱们村又这么多老年人,这要是感染个病毒,哭都找不着调儿!真出事儿就说啥都晚了!”

⑲旁边一个年轻人也过来说道:“是啊,大娘,咱们村不少要回来的也都不回来了,以后见面机会有的是,这时候安全最重要啊!”另外几个年轻人也过来劝慰,老太太“哎哟”一声一屁股坐在雪地上,正要开始撒泼,但满肚子台词儿还没来得及说,手机忽然响了——是儿子打来的。

⑳儿子说不回家过年了。朱老太太心中一瞬间有些空落落的,但随即又有些释然。

(作者:吴韵汐。有删改)

( 1 )本文围绕“封村”展现了朱老太太的心理变化,请结合文中具体情节概括朱老太太的心理变化历程。
( 2 )文中画线句是通过什么描写手法来展现朱武恒的形象特点的?请简要分析。

朱武恒四十来岁,大方脸,薄嘴唇儿,浓眉下一双小眼睛精光四射,一看到朱老太太往这边走,似乎已经猜到了接下来会发生什么,眼珠一转,赶紧满脸堆笑地迎上去:“这不是大姑吗?大姑看着越来越年轻了呢,这是往哪去啊?”

( 3 )本文主要由大量的人物对话构成,说说这样来叙述小说有什么好处?
( 4 )关于文章的结尾,作者写作之初预设了两种,请阅读以下两段文字,结合全文内容,说说哪个结尾更好,为什么?

结尾一:此时刚给儿子打完电话的李老四正坐在热炕头上满脸凝重地刷着微博…

结尾二:夕阳已经完全隐没了,蔚蓝的天穹上,一颗颗亮晶晶的星星闪耀而出,虽然夜幕降临,那些晶莹的光点却越来越多、越来越亮,每一颗都在竭尽全力驱散黑暗,像无边的冀望,朗照着烟火人间。

阅读下面的文字,完成后面小题。

做人要大气/郭军平

①有一句话这样说:“世界上最广阔的是海洋,比海洋更广阔的是天空,但是比天空更广阔的是人的胸怀。”是啊,拥有一个广阔的胸怀何以不能成就成功的人生。纵观历史的星空,那些闪耀着熠熠光芒的历史名人们何以不是以自己广阔的胸怀容纳来自不同领域的异见,他们胸怀天下,胸怀事业,无论在做人还是在做事方面都给我们树立了光辉的榜样。

②人非圣贤,孰能无过。坦然面对自己的缺点,虚心接受来自不同方面的批评声音,才可以看到自己的不足之处,也才能进一步促进自己完善和进步。时代在发展,观念在更新,人们的知识视野在不断地扩大。一个人,倘若夜郎自大,坐井观天,盲目地认为老子天下第一,不知天外有天,人外有人,往往只会自取其辱。先哲荀子曾言:“不登高山,不知天之高也;不临深溪,不知地之厚。”一个人,只有面对广阔的生活,才能感到自己的渺小;也才能知道天下之大,无奇不有。

③故树立大胸怀,是做人大气的基础。要树立大胸怀,就要树立大理想,大目标,这样才会有大境界。一般而言,一个人的心胸不广,是理想不远,目标不高。由于理想不远,目标不高,人的眼光着眼点就短,心胸就窄;眼光短了,心胸窄了,内心的境界就不高。这样不同的建议和批评就容易难以接受。即使是一般的小事情也会耿耿于怀,蜗牛角上争长短。

④心胸要算狭窄的著名的莫过于三国时期的周瑜,《三国演义》上有一段精彩的三气周瑜的戏,在多次与诸葛亮的较量中周瑜最终吐血而亡,成为后人们嘲笑的气量狭小的典范。而在这一点上,与周瑜相比,司马懿就要大气的多。老子常言:“知人者智,自知者明。”在三国鼎立斗智斗勇的长期逐鹿天下的战争中,诸葛亮与周瑜斗法,与魏国司马懿斗法,周瑜不敌而亡。而司马懿却不是周瑜这样的气量,作为敌手,司马懿老谋深算,他知道自己用兵打仗智谋不如诸葛亮,就干脆装熊,在蜀兵侮辱谩骂声里死活都不出兵,以相持来拖垮诸葛亮。在这一点上,论司马懿的气度显然要比周瑜高出许多,周瑜心胸狭小,临终感叹“既生瑜,何生亮?”而司马懿却不是这样,即使被诸葛亮打败了,还赞许“诸葛亮真乃神人,吾不如也。”但是最终,司马懿还是在诸葛亮死后消灭了蜀国,为晋朝的建立打下了坚实的基础。假如,司马懿也像周瑜那样,岂不是同样要步其后尘吗?

⑤每个人的才能天赋都是有差异的,承认这个差异,承认自己的不足,认识自己的局限性,就能以积极的态度来接受来自各个方面的批评。从而不会落入被人称为“坐井观天,夜郎自大,老子天下第一”的笑话来。

⑥做人要大气,这既是一种品格,也是一种境界。大气的人生,什么时候都会是光风霁月,阳光明媚;不大气的人生,什么时候都是愁眉苦脸,忧忧戚戚,这样活着实在猥琐。因此,老子讲:“人法地,地法天,天法道,道法自然。”我们做人,同样也要有一颗海纳百川,泰山不让其土的胸怀,欣赏他人,容纳他人,正确认识自己,既不自高自大,也不妄自菲薄。以低下头来的心胸成就自己。

(选自光明网)

( 1 )作者认为,做人怎样才能“大气”?

( 2 )第④段举出周瑜和司马懿两个事例,有什么作用?

( 3 )下列表述与原文不符的一项是( )

A: 本文的主要观点是做人要大气,这既是一种品格,也是一种境界。
B: 第②段引用荀子的话是要告诫人们在生活中一定要注重实践。
C: 第②段主要运用了对比论证和道理论证的论证方法。
D: 生活中我们既要看到他人的优点,也要正确认识自己,既不能骄傲自满,也不要妄自菲薄。
四、写作(分值:60分)
阅读下面文字,按要求作文。

花是有脚的,因为它们的足迹处处皆是:有的开在山间崖畔,有的开在房前屋后,有的开在床头案上,有的开在胸前发梢……而有一些花(如:友善之花、诚信之花、谦虚之花、坚强之花、自信之花……)一旦栖落于心灵的沃土上,就会生根发芽,抽枝展叶,开出美丽的花来。

请以“开在心中的花”为题写一篇文章。

提示:①文体不限(诗歌除外),书写工整,卷面整洁,不少于500字。②文中不得出现真实的人名,班级。

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