| 题 次 | 一 | 二 | 三 | 四 | 五 | 总 分 |
| 分 值 | 20 | 20 | 10 | 20 | 30 | 100 |
| 得 分 |
| 1、 | 下列选项中划线词意思相同的一项是( ) A: 又何间焉/间不容发 B: 望其旗靡/所向披靡 C: 公将鼓之/锣鼓喧天 D: 小信未孚/信 |
| 2、 | 下列内容说法不正确的一项是（ ） A: 《答谢中书书》中的“书”和《与朱元思书》中的“书”都是指古代的书信。 B: 新闻指的是新近发生的事实报道，具有时效性、真实性、客观性的特点。 C: 《藤野先生》是一篇回忆性散文，抒发了作者对藤野先生的感激敬仰之情。 D: 《回忆我的母亲》是朱德怀着悲痛心情写下的回忆性文章，全文按照不同的空间顺序概括了母亲勤劳的一生。 |
| 3、 | 选出下列句子中没有语病的一项。（ ） A: 开学前，我去书店买了笔、橡皮擦、练习册等文具。 B: 他很早就对天文学产生了兴趣。 C: 我家有许多本书籍，我最喜欢的一本是《城南旧事》。 D: 请把这件事你不要放在心上。 |
| 4、 | 下列划线字注音有误的一项是 ( ) A: 招徕(lái) 干涸(hé) 栖息(qī) 精巧绝伦(lún)B: 挑衅(xìn) 庇护(bì) 蓬蒿(hāo) 龙吟凤哕(huì) C: 家醅(pēi) 祈祷(qí) 彷徨(páng) 引经据典(jīng) D: 炮制(páo) 炽热(zhì) 哂笑(shěn) 美味佳肴(yáo) |
| 5、 | 下列对诗句中划线词语含义的理解有误的一项是（ ） A: 山气日夕佳 ， 飞鸟相与还。（日夕：傍晚。）（相与：相伴。） B: 白头搔更短，浑欲不胜簪。（浑：简直。）（胜：胜任。） C: 折戟沉沙铁未销 ， 自将磨洗认前朝。（销：销蚀。）（将：拿，取。） D: 我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。（嗟：叹息，慨叹。）（谩：同“漫”，空，徒然。） |
| 6、 | 下列关于文学文化常识表述有误的一项是（ ） A: 月亮，是中国古典诗词中最有神秘色彩和情感的意象，它常被称为“婵娟”“玉盘”等。 B: 豪放派为宋词流派之一，辛弃疾、苏轼是其代表人物，并称“苏辛”。 C: 《桃花源记》的作者是陶渊明，号称“五柳先生”，东晋著名诗人，他的诗多描绘田园风光。 D: 《童年》《在人间》《我的大学》是法国作家高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲。 |
| 7、 | 下列句子没有语病的一句是 （ ） A: 小明的学习成绩是班级中最好的同学。 B: 能否保护好水资源，是关系到人类持续发展的大事。 C: 参加家务劳动，可培养我们的动手能力，责任心和自信心。 D: 每个中学生将来都希望自己成为有用人才。 |
| 8、 | 下列句子的排列顺序准确的一项是（ ） ①无学问的智慧，只是浮光掠影，瞬起瞬灭的。 ②但是智慧却必须以学问做基础，才靠得住。 ③有学问的人，虽然不一定就有智慧，正和有智慧的人不一定有很深的学问一样， ④惟有从学问中产生出来的智慧，才不是浮光，才最靠得住，最为精澈，最可宝贵。 ⑤学问固然不能离开智慧，同时智慧也不能离开学问。 A: ③②④⑤①B: ⑤①③②④ C: ①④③⑤② D: ⑤③②①④ |
| 9、 | 下列词语中加点字的读音全都正确的一项是（ ） A: 瞥（piē）见 濒（bīng）临 娴（xián）熟 恹（yǎn）恹欲睡 B: 炽（chì）热 粲（càn）然 翘（qiào）首 摩肩接踵（zhǒng） C: 秀颀（qí） 奔丧（sāng） 遒（qiú）劲 沿溯（sù）阻绝 D: 田畴（chóu） 倦怠（dài） 蛮横（héng） 屏（bǐng）息敛声 |
| 10、 | 下列对病句的修改不正确的一项是 （ ） A: 挂榜岭公园的国庆节张灯结彩，五彩缤纷，是一个美丽的休闲游玩的好去处。（“挂榜岭公园的国庆节”应改为“国庆节时的挂榜岭公园”） B: 路旁增设阅报栏，不但可以方便市民阅读，而且能够美化环境，提升城市。（句末加宾语“形象”） C: 通过参加这次活动，使我对中国博大精深的书法艺术产生了浓厚的兴趣。（“使”改为“让”） D: 防止校园欺凌事件不再发生是个系统工程，需要多方面、多领域齐心协力完成。（删去“不再”） |
阅读下面这首诗，完成下列小题 孤雁 孤雁不饮啄，飞鸣声念群。谁怜一片影，相失万重云？ 望尽似犹见，哀多如更闻。野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。 ( 1 )全诗通过孤雁这一形象表达了诗人怎样的思想感情？( 2 )试以颔联或尾联为例，分析诗歌的表现手法及艺术效果。 |
阅读下面文字，完成后面问题 ①录毕，走送之（ ） ②俟其欣悦，则又请焉 （ ） ③媵人持汤沃灌（ ） ④左佩刀，右备容臭（ ） ( 2 )翻译下面句子 ①门人弟子填其室，未尝稍降辞色 ②以中有足乐者，不知口体之奉不若人也( 3 )结合全文，说说作者最终能够学业有成的三条理由（各用四个字概括）。( 4 )思索作者的求学经历，就你感受最深的一点，联系实际谈谈你获得的启示。 |
阅读下文，回答相关问题。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，___着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别____。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全_____着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里______着。
有些人
有些人，他们的姓氏我已遗忘，他们的脸却恒常浮着——像晴空，在整个雨季中我们不见它，却清晰地记得它。
那一年，我读小学二年级，有一个女老师，我连她的脸都记不起来了，但永远记得某个下午的作文课，一位同学举手问她“挖”字该怎么写，她想了一下，说：“这个字我不会写，你们谁会？”
我兴奋地站起来，跑到黑板前写下了那个字。
那天，放学的时候，当同学们齐声向她说“再见”的时候，她向全班同学说：“我真高兴，我今天多学会了一个字，我要谢谢这位同学。”
我立刻快乐得有如胁下生翅一般，我生平似乎再没有出现那幺自豪的时刻。
那以后，我遇见无数学者，他们高贵而尊严，似乎无所不知。但他们教给我的，远不及那个女老师多。她的谦逊，她对人不吝惜的称赞，使我忽然间长大了。
即使她不会写“挖”字，那又何妨，她已挖掘出一个小女孩。中宝贵的自信。
有一次，我到一家米店去。
“你明天能把米送到我们的营地吗？”
“能。”那个胖女人说。
“我已经把钱给你了，可是如果你们不送，”我不放心地说，“我们又有什么证据呢？”
“啊！”她惊叫了一声，眼睛睁得圆圆的，仿佛听见一件耸人听闻的罪案，“做这种事，我们是不敢的。”
她说“不敢”两字的时候，那种敬畏的神情使我肃然起敬，她所敬畏的是什么呢？是古老的卖米行业，还是“举头三尺有神明”？
她的脸，十年后的今天，如果再遇到，我未必能辨认出，但我每遇见那无所不为的人，就会想起她。
有一个夏天的中午，我从街上回来，红砖人行道烫得人鞋底都要烧起来似的。
忽然，我看到一个衣衫褴褛的中年人疲软地靠在一堵墙上，他的眼睛闭着，黧黑的脸扭曲如一截枯根，不知在忍受什么。
他也许是中暑了，需要一杯甘冽的冰水。他也许很忧伤，需要一两句鼓励的话，但满街的人潮流动，竟没有人驻足望他一眼。我站了一会儿，想去扶他，但我有所顾忌——如果他是疯子，如果他的行动冒犯我，于是我扼杀了我的同情，让自己和别人一样地漠然离去。
那个人是谁？我不知道，那天中午他在眩晕中想必也没有看到我，我们只不过是路人。但他的痛苦却盘踞了我的心，他的无助的影子使我陷在长久的自责里。
如果可能，我真愿再遇见他一次，但谁又知道他在哪里呢？
我们并非永远都有行善的机会——如果我们一度错过。那是永远不可弥补的遗憾。
对于代数中的行列式，我是一点也记不得了。倒是记得那细瘦矮小、貌不惊人的代数老师。
那年6月，当我赶到考场的时候，只觉得整个人都摇晃起来，无忧的岁月至此便结束了，谁能预测自己考试后的人生？
想不到的是代数老师也在那里，他竟然会奔波两个城市而在考场上出现，是颇令人感到意外的。
接着，他蹲在泥地上，捡了一块碎石子，为特别愚鲁的我讲起行列式来。我焦急地听着，似乎从未那么心领神会过。泥土的大地可以成为那么美好的纸张，尖锐的利石可以成为那么流利的彩笔，他使我第一次了解了所谓“君子谋道”的精神。
那天，很不幸的是行列式并没有考，而那以后，我也再没有碰过代数书，我的最后一节代数课竟是蹲在泥地上的。我整个的中学教育也是在那无墙无顶的教室里结束的。事隔十多年，才忽然咀嚼出那意义有多美。
代数老师姓什么？我竟不记得了，心里总有点内疚。如果我去母校查一下。应该不很困难，但总觉得那是不必要的，他不是比许多我记得住姓名的人更有价值吗？
（有删改）
( 1 )文章共写了我记忆中的四个人，请补充女老师和米店胖女人让我觉得难忘的原因。女老师：①________。
米店胖女人：②________。
衣衫褴褛的中年人：他的无助、路人的冷漠、我的自责。
代数老师：对学生自责，真心为学生好，体现了“君子谋道”的精神。
( 2 )下面语句运用了什么描写手法？有什么表达效果？“啊！”她惊叫了一声，眼睛睁得圆圆的，仿佛听见一件耸人听闻的罪案，“做这种事，我们是不敢的。”
( 3 )说说下面句子中划线词语的表达效果。于是我扼杀了我的同情，让自己和别人一样地漠然离去。
( 4 )文中那位小学老师真的不会写一个常见的“挖”字吗？结合文章内容，谈谈你对这一情节的理解。阅读下面的文字，按要求作文。
赛马选手如果把焦点停留在障碍物以及输赢的结果上，往往使自己变得紧张起来，从而给赢得奖牌产生很大的压力。如果把眼光放得更长远，不再把栏杆看作是障碍物，注重赛马的过程与体验，融入现场的环境与氛围，反而能激发热情，赢得比赛。明确的目标固然能激发一个人去争取成功，但更多时候，享受过程和经历可以让成功来得更加容易。
请根据上述材料的含义，写一篇600字至800字的文章。
【注意】①题目自拟，立意自定。②除诗歌外，文体自选。③不得抄袭、套作。④文中不得出现你所在学校的校名，以及教职工、同学和本人的真实姓名。
