| 题 次 | 一 | 二 | 三 | 四 | 五 | 总 分 |
| 分 值 | 20 | 20 | 10 | 20 | 30 | 100 |
| 得 分 |
| 1、 | 下列标点符号使用不规范的一项是（ ） A: 好的教育是美的教育，是一个发现美、理解美、享受美的过程；然而，如果没有对美的渴慕，最初的教育就不会发生。 B: 这里给人“家徒四壁”的感觉：朴素吸音的墙壁，一张榻榻米，仅此而已。这样的布置，简单得几乎到了“苦寒”的地步。 C: “这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。” D: 再见了！朝夕相处的同学们；感谢您！辛勤付出的老师们。 |
| 2、 | 下列词语书写无误的一项是（ ） A: 瘫痪 告诫 沉寂 樵悴 B: 尴尬 诀别 呕吐 荫蔽 C: 烫金 警醒 繁闷 枯涸 D: 垂打 菡萏 试探 祷告 |
| 3、 | 下列句子是单句的一项是（ ） A: 科学进展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。 B: 实验的过程不是消极的观察，而是积极的、有计划的探测。 C: 因为这个文化背景，中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。 D: 我觉得真正的格物致知精神，不但在研究学术中不可缺少，而且在应付今天的世界环境中也是不可少的。 |
| 4、 | 下面是《红星照耀中国》中有关三位红军领袖的评价，不匹配的一项是（ ） A: 朱德——他是坚忍不拔精神的化身，是新旧历史间的桥梁。 B: 周恩来——他的自傲和热烈，虽不免有点朴野之感，可是他是十分的诚恳。 C: 彭德怀——他是一个活泼的、喜欢发笑的人，是一个大的滑稽家。 |
| 5、 | 下列各句中加点的成语，使用有错误一项是（ ） A: 水城泰州，风景如画，外地游客纷至沓来 ， 领略秀美的水乡风光。 B: 号称“海上巨无霸”的航母战斗群，它的攻防体系并非天衣无缝。 C: 我们需要把握时代脉搏，从宏观角度规划未来，要有目空一切的胸怀。 D: 6月23日，北斗三号最后一颗组网卫星震撼发射，壮观场面令人叹为观止。 |
| 6、 | 下列句子中有语病的一项是（ ） A: 我们将通过植树造林，使有着“山水洲城”美誉的长沙山更青、水更碧。 B: 随着城市街头共享单车的出现，不仅给人们的出行带来便利，而且环保、经济。 C: 诺贝尔基金会是这笔资金的合法拥有者，并管理这笔资金的投资，但与诺贝尔奖的评定无关。 D: 他留下来的资金每年的利息将支付这5种诺贝尔奖金。 |
| 7、 | 下列词语中划线字词的读音全都正确的一项是（ ） A: 花苞（bāo） 娇媚（mèi） 铃铛（dang） 莅临（wèi） B: 掩饰（shì） 端庄（duān） 粗犷（kuàng） 睫毛（jié） C: 诱惑（yòu） 静谧（mì） 干涩（sè） 吝啬（lìn sè） D: 高邈（miǎo） 屋檐（yán） 曙光（shǔ） 啜泣（tuò） |
| 8、 | 下列句子中划线的词语使用不恰当的一项是（ ） A: 他学识渊博 ， 所以才能厚积薄发，写出这么好的文章。 B: 绽开的花朵由绿叶烘托着，显得更鲜艳。 C: 他在100米赛跑时小心翼翼，跑得飞快，获得了第一名。 D: 发明和发现是两个不同的概念，可有些人总是把它们混为一谈。 |
| 9、 | 下列词语中没有错别字的一项是( ) A: 惋惜 隐匿 南国峰烟 B: 疲弊 礼娉 斟酌损益 C: 劝戒 收揽 心旷神怡 D: 涉猎 藻饰 目不忍睹 |
| 10、 | 下列划线字注音完全正确的一项（ ） A: 烂熳màn 管束shù 解剖pāo 匿名nìB: 诘责jié 绯红fēi 庶母shù 广袤róu C: 粗劣lüè 粗鄙bǐ 禁锢gù 浸满jìn D: 不逊xùn 弥补mí 滞留zhì 尴尬gà |
古诗词阅读。 欧阳修 |
阅读《桃花源记》的节选文字，回答下列问题。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。 ( 1 )下面各句中划线词的解释，不正确的一项是（ ）A: 屋舍俨然俨然：整齐的样子B: 阡陌交通交通：运输事业 C: 咸来问讯咸：都 D: 欣然规往规：计划 ( 2 )下面句子不是省略句的一项是（ ）A: 黄发垂髫，并怡然自乐 B: 见渔人，乃大惊，问所从来 C: 及郡下，诣太守，说如此 D: 此人一一为具言所闻 ( 3 )下面对选文的理解分析，不正确的一项是（ ）A: 选文通过环境描写，为读者展现了桃花源美丽、和平、安宁的景象。 B: 作者描写桃花源人接待渔人的一些细节，表现了他们的淳朴、热情。 C: “不足为外人道也”反映了桃花源人非常谦虚，不希望渔人再来打扰的心理。 D: “桃花源”是作者心目中的理想社会，但在当时的条件下不可能成为现实。 |
光生七岁①，凛然如成人。闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大指②自是③手不释书，至不知饥渴寒暑。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去，光持石击瓮破之。水迸儿得④活。
【注】①光生七岁：司马光七岁的时候。 ②指：同“旨”，主旨。③是：这 。④得:能够。
( 1 )解释下列加下划线词在文中的意思。①凛然如成人(________) ②自是手不释书(________)
③群儿戏于庭(________) ④众皆弃去(________)
①群 儿 戏 于 庭
②水 迸 儿 得 活
( 3 )翻译下列句子。①光持石击瓮破之。
②兄女曰：“未若柳絮因风起。”
( 4 )司马光砸瓮救友这个故事表现了他什么样的精神？“知入”与“知出”
张运辅
①怎样读书才能取得效果？经验表明，处理好阅读中的“入”与“出”是关键所在。南宋学者陈善云：“读书须知出入法。见得亲切，此是入书法；用得透脱，此是出书法。”此论道出了读书的精髓。
②阅读中的“入”，是指对所读之书全身心融入，潜心对其进行研读与探索。就是读者通过文字去触摸作者的内心，与其进行心灵的对话。如此“入书”，方可“见得亲切”，实现双方心情的“契合”。
③在阅读中怎样“入”呢？一个方法是坚持“精思”。朱熹认为：“大抵观书先须熟读，使其言皆若出于吾之口。继以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得尔。”就是说阅读要慢嚼细咽，通过揣摩语言，达到把握文章内容、体悟作品意蕴与情趣之目的。
④在熟读基础上精思，确为“入书”之妙诀。苏轼读陶渊明《饮酒》诗后写道：“‘采菊东篱下，悠然见南山’，因采菊而见山，境与意会，此句最有妙处。近岁俗本皆作‘望南山’，则此一篇神气都索然矣。”苏轼发现“望”与“见”虽一字之差，但意境全异。何故？盖因陶诗所表达的是辞官归田后的喜悦之情，故用“见”字来表达悠然自得之感。若改为“望”，变为主动寻求，不但破坏了全诗的意境，而且也与陶渊明的节操相悖。苏轼的体会，表明他对全诗意蕴和诗人的心境都有了深刻认识；这种认识若离开了对全诗全身心的“入”，离开反复思索，是无法达到的。
⑤阅读中的“出”，是指读者能站在更高层次，对所读之书做出分析判断，能从新的角度进行阐发、评价和质疑。哲学家叔本华就主张读书要与书本拉开距离，不要“入”书过度，要敢于并善于从书本中走出来。这样读书，方可避免“是别人在代替我们思想，我们只不过重复他的思想活动的过程而已”；方可在读后能解其意、识其旨、得其要，真正做到“用得透脱”。
⑥鲁迅早年读过不少进化论书籍，曾一度相信社会进化论：“总以为将来必胜于过去，青年必胜于老年。”后来，他在生活中发现了青年们在阶级斗争中分化的事实，“目睹了同是青年，则分成两大阵营，或则投身告密，或则助官捕人的事实，我的思路因此轰毁”。就这样，他对这种理论产生了怀疑，并由此发现其诸多偏颇和谬误。于是，他摒弃了从书本中得到的旧认识、旧观点，在斗争中树立了历史唯物主义的认识论和方法论。他的这段经历和思想转化过程，对于阅读时怎样“出”于书，怎样“用得透脱”，很有启示意义。
⑦阅读，要“入”，也要“出”。“入”是“出”的基础，不“入”则无所谓“出”；“出”是“入”的目的，不能“出”就失去阅读的价值与意义。既能“入”又能“出”，才是阅读者必须掌握的秘诀。
( 1 )本文的中心论点是什么？叶圣陶认为：“文字是一道桥梁，桥这边站着读者，桥那边站着作者。通过这一道桥梁，读者才和作者会面，不但会面，而且了解了作者的心情，和作者的心情相契合。”
( 4 )第⑤段中划线的词“这样”在文中指代什么？由蝌蚪到青蛙，褪掉尾巴，才能长大。
从蝌蚪到青蛙，可能转身并不需要华丽，但一定需要彻底。
即使能生活在岸上，也不要永远留在岸上；即使能生活在水里，也不要永远留在水里。
冬天来了，它也需要蜷伏一个冬季；但春天来了，它一定会发出自己的声音。
要求：①自选角度，自拟题目，文体不限；②不少于600字；③文字和标点书写规范、整洁；④文中不得出现考生本人姓名以及就读学校名称。
