| 题 次 | 一 | 二 | 三 | 四 | 五 | 总 分 |
| 分 值 | 20 | 20 | 10 | 20 | 30 | 100 |
| 得 分 |
| 1、 | 下面的句子中所使用的修辞与其他不同类的一项是（ ） A: 它庄严、雄伟、壮观，像一个有着汉白玉肌肤的巨人，站立在天安门广场。 B: 这声音那么微弱、低沉，就像从地底下发出来的。 C: 你是伟大坚强！像一个巨人出现在亚洲平原之上。 D: 只有那只手是清晰的，它高高地擎着，像一只路标，笔直地指向长征部队前进的方向…… |
| 2、 | 读课文《最后一课》，小弗朗士心理变化的过程，对表现人物性格起什么作用？正确的一项是( ) B: 小弗朗士善于察言观色,感觉敏锐，放映了他活泼机灵的性格。 C: 小弗朗士在局势变化的影响下，认识逐渐转变，反映他有朴素的爱国情感。 D: 小弗朗士在同学、老师、镇上人的影响下，转变了认识，反映他端正了学习的态度。 |
| 3、 | 下列句子中没有语病的一项是（ ） A: 一个学校只有始终坚持自己的教学良知，才能经得住时间，获得真正的成功。 B: 二十年如一日的坚持，使《散文》成为一份高雅纯净、广受欢迎的刊物。 C: 相关专家呼吁，尽快建立防控校园欺凌的有效机制，以便及早干预、发现和制止欺凌行为。 D: 一个人是否拥有健康的体魄、健美的身形，关键在于持之以恒地参加体育锻炼。 |
| 4、 | 下列诗句与作者和朝代对应正确的一项是（ ） A: “芦篷上满载着白霜，轻轻摇着归泊的小桨”—— 何其芳——现代B: “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”— 曹操———西汉 C: “明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”———————白居易——唐 D: “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”———————马致远——宋 |
| 5、 | 下列句子没有语病的一项是( ) A: 接到群众举报后,公安民警迅速出击,果断处置了这起打架斗殴。 B: 同学们在写作文时要说真话、抒真情,切忌不要无病呻吟。 C: 禁止非法野生动物交易及食用行为,关乎人们的生命安全,甚至是身体健康。 D: 全面提高广大市民的文明素养,是创造文明城市的关键。 |
| 6、 | 下列关于文学常识表述有误的一项是（ ） A: 《回忆鲁迅先生》一文是萧红以女性特有的细腻捕捉老师日常生活琐事，包括饮食起居、会友、与家人相处等，以多片段组合的形式烘托出一个有人情味、生活化的鲁迅形象。 B: 《阿长与<山海经>》选自散文集《朝花夕拾》，《从百草园到三味书屋》这篇文章也是出自这部散文集。 C: 《伟大的悲剧》作者茨威格，意大利作家。代表作有小说《象棋的故事》、传记《三位大师》等。 D: 《登飞来峰》作者王安石，字介甫，号半山，北宋政治家、文学家、思想家，唐宋八大家之一。 |
| 7、 | 下列句子中没有语病的一项是 ( ) A: 教育的根本使命，不仅仅是传授给学生在未来生存发展的知识和能力，更重要的是构建学生健全完善的人格。B: 加强对青少年的教育，增强青少年识别和抵制各种错误倾向的能力，是目前中小学思想政治工作的当务之急。 C: 是否选择对社会对未来负责的低碳生活方式，是衡量现代人良好文明素质的重要标准。 D: 大理辖大理市和祥云、弥渡、宾川、永平、云龙、洱源、鹤庆、剑川8个县以及漾濞、巍山、南涧3个少数民族自治县，是中国西南边疆开发较早的地区之一。 |
| 8、 | 下面句子没有使用修辞方法的一项是（ ） A: 回望兰亭，难忘残园雨锁，难忘清波泛舟，难忘竹林漫步……B: 这条百年老街在初夏的阳光中，愈发显现出一种历史的沧桑感。 C: 林子里很多地方还积着厚厚的雪，高山杜鹃花却等不及，径自开了起来。 D: 每到冬季，流动的飞瀑凝固成一根根冰柱，仿佛一把巨大的竖琴，奏出美妙的乐章。 |
| 9、 | 下列说法有误的一项是（ ） A: 说明文是以说明为主要表达方式的文章，但为了准确形象地说明事物特征，说明文中也可以运用记叙、描写等表达方式。 B: 《苏州园林》的作者叶圣陶，原名绍钧，字圣陶。江苏苏州人。作家、教育家、编辑家。 C: 《苏州园林》一文是从园林的局部来介绍苏州园林别具一格的，如对假山和池沼的介绍，对园林角落的介绍等，说明了苏州园林无论从哪个角度欣赏都具有图画美的特征。 D: 《苏州园林》由总到分地说明了各具特色的苏州园林的共同特征——使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画，表现了作者对苏州园林的赞美和眷恋之情。 |
| 10、 | 下面划线的字字音或字形错误的一项是（ ） A: 请缨yīng 抉择 气冲斗dǒu牛 张皇失措B: 伫zhù立 能耐 跌宕dàng起伏 姗姗来迟 C: 龟jǖn裂 摩擦 锲qiè而不舍 娇阳似火 D: 坍tān塌 戛然 化险为夷yí 转弯抹角 |
| 阅读下面诗歌，回答问题。 乡色酒 舒兰 三十年前 你从柳树梢头望我 我正年少 你圆 人也圆 三十年后 我从柳树梢头望你 你是一杯乡色酒 你满 乡愁也满 ( 1 )对诗中“你”“我”所指的对象及其关系，理解正确的一项是（ ）A: “你”指故乡，“我”指远离家乡的游子，诗中抒写的是游子对家乡的思念。 B: “你”指亲人，“我”指远离家乡的人，诗中抒写的是亲人与“我”之间的思念。 C: “你”指情人，“我”指远离情人的另一方，诗中抒写的是情人之间的相互思念。 D: “你”指月亮，“我”指远离家乡的游子，诗中抒写的是游子对家乡的思念。 ( 2 )对这首诗的分析，不正确的一项是（ ） A: 诗的两节之间运用了对比的写法，将景与情有机地结合在一起，表现了诗的主题。 B: 全诗语言精炼，感情真挚，比喻及象征等方法的运用使感情的抒发淋漓尽致。 C: 运用第二人称，使诗歌带有对话的色彩，如同诗人在向对方倾诉感情。 D: 诗的句式长短交错，上下两节结构整齐，重章叠唱，在反复中使诗的主题得以充分表现。 |
阅读文段，回答下面的问题。 【甲】林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭,才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然。有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏、晋。此人一一 为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。（陶渊明 《桃花源记》节选） 【乙】结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。（陶渊明《饮酒》） ( 1 )用现代汉语翻译文中画线的句子。①黄发垂髫，并怡然自乐。 ②便扶向路，处处志之。 ( 2 )请发挥你的联想与想象，用语言描述“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。”所展现的画面。 |
真“重理”就不该“轻文”
①一提到各行的“家”，比如文学家、数学家、电子学家等，你会以为，他们大概是各专一行，别的什么都不管的，不是这样的，任何一个称得上“家”的人，他不但专精于一样，而且一定有广博的知识基础。
②普通教育阶段，属于基础知识的功课一般区分为文科和理科。语文、外语、历史，这些是文科；数学、物理、化学、生物，这些是理科；地理课里边的人文地理的内容属于文科性质，自然地理的内容属于理科性质，所以这门课可以说是文、理兼而有之。此外，还有政治、体育、音乐、图画课，也都是基础课程，所有这些功课，统统是打基础的，都不是专门性的。做一个现代化的国家公民，应当具备这些基础知识；不论日后进一步学什么、研究什么、干什么工作，这些基础知识都是有用的，并且都是必要的.每个人往往有自己的兴趣爱好，各方面的才能也并不是完全等同的，某一两门功课学得特别好，其余学得一般，这种情形是不少见的。有的人对数、理、化有兴趣，有的人对文学、历史有兴趣，这也是许可的，应该鼓励的。如果有人在某方面显示出较高的才能，我们还应当珍视它，为它的进一步发展创造条件。但是，万丈高楼平地起，只有把基础打好了，个人的爱好和特长才能得到发展。
③特别需要指出的是，所有这些基础课程有一门共同的基础课，那就是语文课。语文是学习任何文化科学知识的基础。不论是社会科学的文、史、哲、政、经、法，还是自然科学的数、理、化、生，学习、表达和交流都要使用语文这个工具，语文不学好，不善于说，不善于读，不善于写，无论学什么，研究什么，做什么，都会受到影响，效率都不会很高。人们都知道，学不好数学会影响学物理；那就更应当知道，学不好语文还会影响到学数、理、化。因为数、理、化的叙述、论证以及公式和定理都要通过精练、严密的语言文字来表达，如果不掌握好语文这个基础工具，你怎么能很好理解这些东西呢？比如“解方程”和“方程的解”是两个不同的数学概念，“两数的平方和”和“两数和的平方”，意义完全不同，解题时往往一字之差，就可能谬以千里。语文课是基础课的基础，基础不好，就会影响其他课程。等到以后参加了工作，无论从事哪个部门的科学技术业务，总需要经常看些技术资料，如果阅读能力不高，那对工作将会有多大的影响！当技术员写不好实验报告，当医生写不好病历，有了发明创造，写不好科学论文，有了经验，写不好总结，那对工作又会有多大的影响！
④当前，在青少年学生中间有一股“重理轻文”的风气，就是重视学习数学、物理、化学，不重视学习历史、地理，尤其不重视学习语文。其实，照这样的“重”法，这个“理”就恰恰学不好。忽视了“文”必将影响他学“理”，影响他日后干理科的工作。真正重理的人，决不应轻文；同样，真正重文的人，也决不应轻理。由于志趣不同，在某方面一般地认真学习，而在另一方面特别多下工夫学习，这种情形是自然的现象。但是，“重”一样，“轻”一样，却是不正常的思想和心理的反映。普通教育阶段是打基础的，样样都不过是学点起码的知识、技能，这些起码的知识，技能对学生心智的发展有很大的作用，“轻”了一样，最终必然会影响到主观上觉得该“重”的那一样，从长远来看，这后果是很坏的。
⑤爱吃蔬菜的可以多吃点蔬菜，爱吃肉的可以多吃点肉，但是只吃一样，别的不吃，那可不行。食谱广一些好，不能“偏食”，“偏食”造成营养不良，形响健康。学习也是一样。
( 1 )本文的中心论点是什么？紫禁城的色彩之美
从故宫古建筑群整体角度出发，不同方位的建筑屋顶使用不同的颜色。故宫在东、西、南、北、中各方位对应的屋顶，其色彩布置各有特点。
中，即中心、中间、中轴，是最重要的方位。故宫内最重要的建筑都布置在中轴线上。中对应的色彩是黄色，代表着皇权。《周易》里有“天玄而地黄”的说法，土地是国家的象征，因而又用黄色来代表皇帝的权力。故宫古建筑中，大部分尤其是位于中轴线的重要建筑，屋顶的瓦都是黄色的。
东，是太阳升起的方向。从功能上讲，故宫东部区域的建筑群主要是皇子们生活的地方，屋顶瓦面颜色以绿色为主。绿色象征着春天，万物能更加茁壮成长。皇帝将皇子居所安排在这里，寓意皇子们犹如草木萌发，生机无限。
西，是太阳落山的方向。故宫西区主要是皇太后、后妃们生活的地方，其屋顶瓦面颜色为金黄色。金黄色让人联想到“金秋”，万物有丰硕的成果。对于皇太后而言，一生圆满，可安度晚年；对于妃子们而言，则寓意着希望她们能多为皇帝生儿育女，结出生命的果实，以利于皇家子孙繁茂、多子多福。
南，对应的颜色为红色，代表着夏天，有红火、炽热之意，亦有防护、守卫之意。故宫南面的建筑主要指午门，其屋顶瓦面为黄色，但是其承台的颜色为红色。高高的承台表面饰以红色，既显得威严庄重，又衬托了午门城楼的雄伟高大。
北，代表冬天的方向，在五行中属水，有“收纳、灭火”之意。故宫北侧屋顶瓦面是黑色。故宫北门——神武门的值房瓦面颜色就为黑色。故宫的古建筑都是以木结构为主，容易着火。皇帝通过在北方设置黑色的屋顶，来希望紫禁城内的建筑不发生火灾。
5个方位的古建筑与5种色彩的巧妙对应，体现了故宫区域功能规划的文化内涵，亦展现出古建筑整体的色彩之美。
颜色的变化也运用于故宫的单体建筑上，不同部位采用的色彩不同，突出的主题也不同。以太和门为例。太和门的瓦面是黄色，寓意建筑为皇帝所专用。屋檐（主要是梁材与斗拱）是青绿色。由于屋檐往外挑出，因而在梁材下部及斗拱部位会出现阴影，青绿色在阴影中显得轻盈而又遥远，体现了建筑的阴柔之美，亦显示建筑空间内部的高深与宽阔。柱架和墙体为红色，体现阳刚之气和护卫之意。台基和栏板是白色，突出了建筑本身的高贵、地面则是灰色的。灰色正好足够低调，置身于各种色调之中，并与之融合，形成了很好的补色效果。
蓝天黄瓦、绿檐红柱、白台基灰地面，各种色彩巧妙对比运用，给人以雄伟、壮丽的整体感。同时，故宫古建筑群一些部位巧妙地使用了色彩互补方法，满足人体视觉平衡。
( 1 )故宫古建筑群不同的方位建筑屋顶的颜色不同，重在强调________；故宫单体建筑不同部位采用的色彩不同，讲究________ 。作文。
题目：成长的烦恼与快乐
要求：①文中不得出现真实的校名、人名：如果需要，请用“XXX”代替。②字数不少于600字。提示：命题者倡导朴实的文风。
