| 题 次 | 一 | 二 | 三 | 四 | 五 | 总 分 |
| 分 值 | 20 | 20 | 10 | 20 | 30 | 100 |
| 得 分 |
| 1、 | 对《饮酒》诗赏析不正确的一项是（ ）。 A: 本诗是诗人弃官归隐之前写的一首诗。B: “心远地自偏”句用得极好，它巧妙地道出作者此时的心境，想要离开喧闹的尘世，追求一种宁静恬淡的氛围。 C: “采菊东篱下”写作者酷爱菊，常常在住处周围种上菊花，颇为后人称道。 D: 全诗语言朴实含蓄，写得很有特色，叙事、议论、抒情相结合。 |
| 2、 | 下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（ ） A: 老一辈的人看到现在的高楼大厦，不禁感慨祖国的发展之快。 B: 静默的山，流动的水，一动一静，构成一幅美妙和谐的风景画。 C: 我的爸爸今天穿了一套西服，显得花枝招展。 D: 这道数学题，我百思不得其解，经老师一点拨才恍然大悟。 |
| 3、 | 下列划线字注音有错的一项是（ ） A: 溃退（kuì） 泄气（xiè） 要塞（sài） 锐不可当（dāng） B: 颁发（bān） 诘责（jié） 翘首（qiào） 屏息敛声（pǐng） C: 悄然（qiǎo） 胆怯（qiè） 娴熟（xián） 殚精竭虑（dān） D: 绯红（fēi） 炽热（chì） 匿名（nì） 抑扬顿挫（yì） |
| 4、 | 下列句子中，没有语病的一项（ ） A: 能否推进素质教育是保证青少年健康成长的条件之一。B: 学校新的领导班子健全并建立了一整套班级管理制度。 C: 这次会议规定每一位发言者的发言时间最多不能超过30分钟。 D: 湛江的亚热带城市风光迷人，还有那丰富味美的海鲜也吸引着大量的游客。 |
| 5、 | 下列关于文学、文化常识的表述，不正确的一项是（ ） A: 《战国策》是一部史书，西汉刘向整理编辑，《陈涉世家》一文出自这部史书。 B: 《傅雷家书》是我国著名翻译家傅雷先生写给儿子的家信，其文字生动优美，读来感人至深，能从中学到不少做人的道理。 C: 鲁迅原名周树人，他的《故乡》选自《呐喊》，《呐喊》是鲁迅的小说集。 D: 法国作家莫泊桑被称为短篇小说巨匠，我们学过他的《我的叔叔于勒》。 |
| 6、 | 下列词语中划线的字每对读音都不同的一项是（ ） A: 教诲/悔恨 谬论/未雨绸缪 间不容发/挑拨离间 B: 亵渎/救赎 缔造/根深蒂固 提纲挈领/锲而不舍 C: 蔑视/竹篾 惊骇/言简意赅 随声附和/心平气和 D: 劫掠/偷窃 游弋/金戈铁马 目不暇接/闻名遐迩 |
| 7、 | 下列各句中的成语使用不恰当的一项是（ ） A: 《傅雷家书》是经典的教子之作，有人模仿这种书信体，写出的文章却味同嚼蜡 ， 没有深意。 B: 那些门和窗尽量工细绝不庸俗，虽然简朴却别有用心。 C: 虹山湖的山光水色，在蒙蒙细雨中，隐隐约约，美如仙境，引人入胜。 D: 在这个喧嚣浮躁的世界上，芸芸众生都在为生活忙碌奔波，很少有人能“停下脚步来等等自己的灵魂。 |
| 8、 | 依次填入下面文段横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ） 深夜听泉，别有一番滋味。泉声浸着月光，听来格外清晰。白日里浑然一片的泉鸣，此时却能分出许多层次：那柔曼如提琴者， ；那清脆如弹拨者， ；那厚重如贝司轰响者， ；那雄浑如铜管齐鸣者， 。 ①是石缝间漏下的滴泉；②是草丛中淌过的小溪；③定是激流直下陡壁，飞瀑落入深潭；④应为万道细流汇于空谷； A: ①②③④B: ①②④③ C: ②①④③ D: ②①③④ |
| 9、 | 下列字形和加线注音全部正确的一组是（ ） A: 蹒跚（pán） 愧怍（zuò ） 烦躁 锐不可挡B: 吊唁（yàn） 阻遏（yè） 鞠躬 张皇失措 C: 荒谬（miù） 仄歪（zè） 取谛 大庭广众 D: 诘问（jié） 尴尬（ɡān） 狼藉 穷愁潦倒 |
| 10、 | 下列标点符号使用有错误的一项是（ ） A: “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 B: 上周我们刚刚学习了《论语十二章》这篇课文。 C: 后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。 D: 迎面走来一个小姑娘，只有八九岁光景。 |
| 阅读诗歌，回答问题。 听蜀僧睿①弹琴 蜀僧抱绿绮②，西下峨嵋峰。为我一挥手，如听万壑松。 客心洗流水③，余响入霜钟④。不觉碧山暮，秋云暗几重。 【注】①睿，蜀僧名，擅长弹琴。②绿绮：古代名琴。③流水：借用“高山流水”的典故。④霜钟：《山海经·中山经》载，丰山有九钟，霜降而鸣。 ( 1 )诗的第二联中“一挥手”“万壑松”分别表现了什么？( 2 )结合全诗谈谈你对第四联“不觉碧山暮，秋云暗几重”的理解。 |
| 阅读短文，回答问题。 诫子书 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ ( 1 )解释下列划线词语的意思①非宁静无以致远________ ②非学无以广才________ ③意与日去________ ①非淡泊无以明志。 ②淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 ( 3 )对这篇短文的分析错误的一项是（ ）A: “悲守穷庐，将复何及”表达了君子不与外界同流合污，独善其身的良好愿望。 B: “非淡泊无以明志，非宁静无以致远”说明了“淡泊”“宁静”是实现人生理想的基本要求，强调他们是与人的志向相关的。 C: “学须静也”的“学”已经不只是一般的学习，而含有修养自己的人格和品德的意思，“静”也不只是单纯的宁静，而有淡泊名利的意味。 D: “淫慢则不能励精，险躁则不能治性”从反面说明了“淡泊”“宁静”的重要性。 |
读书与读屏
①几年前就有人惊呼，我们已经进入读屏时代，青少年成为被电子屏夺走的一代，更有人简单地将读屏与碎片化的浅阅读划上等号，呼吁多读书、少读屏。不同的人群选择不同的阅读方式，无需将读屏和读书割裂，乃至对立起来。“布衣暖，菜根香，诗书滋味长。”有人在纸质书中嗅到了书香，感受到了阅读审美；也有人将视野浓缩于方寸之间，在手指翻飞的滑屏中获取信息，同样找到了阅读的乐趣。在互联网时代，却非要固守黄卷青灯不可，未免显得有些迂腐。
②一说到读书，人们就想到书香，“最是书香能醉人”"茶亦醉人何必酒，书能香我何须花”。随着电子阅读时代的到来，或许电子书终将取代纸质书，中香消失了，显然让人
失落，其实当年从龟甲到竹简，从付简到纸质，也是人类阅读史上的一次次飞跃。古人没 有因为留恋龟甲的厚重、竹简的沉着而舍弃更便捷的纸质书，我们今天更没有必要因为进化到了电子书的阶段而过于夸大书的介质。当前，两种阅读方式并存，相得益彰，共同构成了多元化的阅读时代。对于那些互联网原住民来说，他们选择读屏，拥抱更简捷的
阅读方式，实则属于阅读本能。而一些人爱读纸质书报刊，也多与阅读习惯有关。
③无论读屏还是读书，要义在读。读书也好，读屏也罢，惟有热爱阅读，精神才能挺立，深切理解“再卑微的骨头里也有江河”；把阅读当成生活方式，才能腹有诗书气自华。每个人的心怀都是一道河水，多阅读多吸收，方能心灵丰沛，奔流向前。只要热爱读书，载体变了也无忧。
④对于热爱阅读的人来说，这是一个堪称最丰盛的时代。然而，与过去单一的选择 相比，如今“过剩”的选择机会，也让人困惑与惶恐。“好读书”和“读好书”仍是需要努力的目标。更堪忧的是，为数不多的阅读时间，往往被营养价值不大的无效信息所裹抉，被缺乏深度的平庸书籍所填塞。于是，我们变得无所不知，却无一精通；我们看似很忙，实则很盲；我们没有遇见更好的自己，而是失去了自我。这愈发证明：读屏时代，更需价值坚守。
⑤蒲松龄尝言：“书痴者文必工，艺痴者技必良。”爱读书、读好书、善读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。只有政府在读书的政策制定、机构设置、资金投入等方面有大手笔，民众把阅读作为一种追求、一种爱好、一种健康的生活方式，如此方能全面提升阅读品质，走向全民阅读时代！
( 1 )选文是针对什么现象提出中心论点的？苏联著名文学家高尔基曾说:“我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我来说变得越加光明和有意义。”
做父亲
丰子恺
楼窗下的弄里远远地传来一片声音，“咿哟，咿哟”渐近渐响起来。
一个孩子从作业簿中抬起头来，睁大眼睛倾听一会，“小鸡！小鸡！”叫了起来。四个孩子同时放弃手中的笔，飞奔下楼，好像路上的一群麻雀听见了行人的脚步声而飞去一般。
我刚扶起他们所带倒的凳子，拾起桌子上滚下去的铅笔，听见大门口一片呐喊：“买小鸡！买小鸡！”其中又混着哭声。连忙下楼一看，原来元草因为落伍而狂奔，在庭中跌了一跤，跌痛了膝盖不能再跑，恐怕小鸡被哥哥姐姐们买完了轮不着他，所以激烈地哭着。我扶了他走出大门口，他且跳且喊：“买小鸡！买小鸡！”泪珠跟了他的一跳一跳而从脸上滴到地上。
孩子们见我出来，转身包围了我。“买小鸡！买小鸡！”由命令变成了请愿，喊得比以前更响了。他们仿佛想把这些音蓄入我的身体中，希望由我的口上开出来。独有元草直接拉住了担子的绳而狂喊。
我全无养小鸡的兴趣；而且想起了以后的种种麻烦，觉得可怕。但乡居寂寥，强迫一群孩子在看惯的几间屋子里隐居这一个星期日，似也有些残忍。我就招呼挑担的，叫他把小鸡给我们看看。
他停下担子，揭开前面的一笼。“咿哟，咿哟”的声音忽然放大。但见一个细网的下面，蠕动着无数可爱的小鸡，好像许多活的雪球。五六个孩子蹲集在笼子的四周，一齐倾情地叫着“好来！好来！”许多小手伸入笼中，指向一只纯白的小鸡，有的几乎要隔网捉住它。挑担的忙把盖子无情地盖上，许多“咿哟，咿哟”的雪球和一群“好来，好来”的孩子，便隔着咫尺天涯了。孩子们怅望笼子的盖，依附在我的身边，有的伸手摸我的口袋。我就向挑担的人说话：
“小鸡卖几钱一只？”“一块洋钱四只。”“这样小的，要卖二角半钱一只？可以便宜些么？”“便宜勿得，二角半钱最少了。”
他说完，挑起担子就走。大的孩子脉脉含情地目送他，小的孩子拉住了我的衣襟而连叫“要买！要买！”挑担的越走得快，他们喊得越响。我摇手止住孩子们的喊声，再向挑担的问：
“一角半钱一只卖不卖？给你六角钱买四只吧！”“没有还价！”
他并不停步，但略微旋转头来说了这一句话，就赶紧向前面跑。“咿哟，咿哟”的声音渐渐地远起来了。
元草的喊声就变成哭声。大的孩子锁着眉头不绝地探望挑担者的背影，又注视我的脸色。我用手掩住了元草的口，再向挑担人远远地招呼：
“二角大洋一只，卖了吧！”“没有还价！”
他说过便昂然前行，悠长地叫出一声“卖——小——鸡！——”其背影便在弄口的转角上消失了。我这里只留着一个嚎啕大哭的孩子。
我硬拉了哭着的孩子回进门来。别的孩子也懒洋洋地跟了进来。庭中柳树正在春光中摇曳柔条，堂前的燕子正在新巢上低徊软语。我们这个刁巧的挑担者和痛哭的孩子，在这一片和平美丽的春景中很不调和啊！
关上大门，我一面为元草揩拭眼泪，一面对孩子们说：“你们大家说‘好来！好来！’‘要买！要买！’那人便不肯让价了！”
小的孩子听不懂我的话，继续抽噎着；大的孩子听了我的话若有所思。我继续抚慰他们：“我们等一会再来买罢，隔壁大妈会喊我们的。但你们下次……”
我不说下去了。因为下面的话是“看见好的嘴上不可说好，想要的嘴上不可说要。”倘再进一步，就变成“看见好的嘴上应该说不好，想要的嘴上应该说不要”了。在这一片天真烂漫光明正大的春景中，向哪里容藏这样教导孩子的一个父亲呢？
（有删改）
( 1 )理解下列句子的表达作用。①四个孩子同时放弃手中的笔，飞奔下楼，好像路上的一群麻雀听见了行人的脚步声而飞去一般。（这句话运用什么修辞手法？有什么作用？）
②大的孩子锁着眉头不绝地探望挑担者的背影，又注视我的脸色。（这句话运用哪些描写方法？有什么作用？）
( 2 )作者在第14段描写春景有什么用意？要求：①补充题目，文体不限。②文中不得出现真实的校名、地名、人名。③书写工整，卷面整洁，不少于600字。
