| 题 次 | 一 | 二 | 三 | 四 | 五 | 总 分 |
| 分 值 | 20 | 20 | 10 | 20 | 30 | 100 |
| 得 分 |
| 1、 | 下列各组词语中划线字注音有误的一项是( ) A: 瞥见(piē) 不逊(xùn) 下咽(yàn) B: 诘责(jié) 畸形(qí) 匿名(nì) C: 绯红(fēi) 解剖(pōu) 喝彩(hè) D: 顿挫(cuò) 厌恶(wù) 驿站(yì) |
| 2、 | 下列画线字注音和字形错得最多的一项是( ) A: 拜谒(yè) 嘶哑(yà) 汲取(jí) 妖娆(ráo) B: 恪守(kè) 聒噪(guō) 坍塌(dān) 旁鹜(wù) C: 恣睢(suī) 纶巾(lún) 腊象(là) 脊粱(liáng) D: 亵渎(xiè) 箴言(zhēn) 拮据(jū) 豢养(juàn) |
| 3、 | 下列划线词语运用有误的一项是( ) A: 那些怪石嶙峋、犬牙交错,高崖生木,岩上落花,错落掩映,俯仰生姿 , 都可成为美景。 B: 平庸者有时看不见山,攀登者永远胸中有丘壑。 C: 他由于长途跋涉地走了一千米路,早已疲惫不堪了。 D: 桃花开了,前来人工湖畔观赏的人络绎不绝。 |
| 4、 | 对《渡荆门送别》这首诗赏析不正确的一项( ) 渡荆门送别 渡远荆门外,来从楚国游。山随平野尽,江入大荒流。 月下飞天镜,云生结海楼。仍怜故乡水,万里送行舟。 A: 这首诗是李白乘船出蜀至荆门时所作,随着眼前景物的变换,诗人自然地描绘出画卷般的景色,乡思旅情,尽在诗中。B: 颔联炼字精妙。“随”字表现出群山与平野的位置逐渐变换、推移,写出空间感和流动感;“入”字渲染出江水汇流的磅礴气势,展示了诗人的广阔胸襟。 C: 颈联描写了一幅空阔辽远的月夜云天图,想象大胆奇特,有灵动之感,清韵悠长,表达出诗人豪迈激昂的心情和新鲜的感受。 D: 尾联由欣赏美景转入深沉的乡情之叹,用拟人手法含蓄地表达诗人对故乡山水的无限眷恋之情。 |
| 5、 | 下列划线词语书写有误的一项是( ) A: 她的眼神澄澈透明,让欺骗她的人心生愧疚之感。 B: 后来发生了分歧:母亲要走大安路,大路平顺。 C: 网友戏虐地称中国国际进口博览会是“舌尖上的博览会”。 D: 纽约证券交易所隆重推出中国乳业概念股。 |
| 6、 | 在字典中查找“桂”、“黔”、“滇”三个字,判断不正确的一项是( ) A: 用音序检字法,“桂”字能从G部找到。 B: 用部首检字法,“黔”字应查“今”部十二画。 C: 用部首检字法,“滇”字可从“氵”部第十画找到。 D: 这三个字在“汉语拼音音节索引”中先后顺序是“滇”“桂”“黔”。 |
| 7、 | 对下列划线词解释有错误的一项是( ) A: 嫣红姹紫:嫣,娇艳;姹:美丽。 B: 八百里分麾下炙:炙,烤肉。 C: 须晴日:须,必须。 D: 犹有花枝俏:犹,仍然,还。 |
| 8、 | 下列语句中采用修辞与其他三项不同的是( ) A: 具有这种犀利眼光,能够看清真相的人,可以任意支配整个世界及其知识财富。 B: 它伟岸,正直,朴质,严肃……它是树中的伟丈夫。 C: 矮小而年高的垂柳,用苍绿的叶子抚摸着快熟的庄稼。 D: 我到了自家的房外,我的母亲早已迎着出来了,接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。 |
| 9、 | 下列标点符号使用有错误的一项是( ) A: 一群群绵羊在蓝天下移动,分不清哪是白云,哪是羊群。B: 俄国大文豪屠格列夫晚年侨居法国时写过一篇脍炙人口的散文诗,题目就叫“俄罗斯语言”。 C: 经过广大网民的投票评选,“限”字被选为“2011年度汉字”, 限购、限车、限价房,多种限制,使得“限”字成为2011年的年度汉字。 D: 青春给予我们激情,我们就要热烈地拥抱生活,青春给予我们勇气,我们就要无畏地接受挑战。 |
| 10、 | 下列句子标点符号使用正确的一项是( ) A: 茫茫宇宙到底有没有外星人,生命能不能合成,人果真由命运主宰?这一切都引起人们深深地思考。B: 有关专家指出,白开水是最符合人体需要的“天然饮料'。它既洁净,又能使硬度过大的水变得适中——(因为过多的矿物质煮沸后会沉淀),还含有多种微量元素。 C: 我们的肌肤每天受到各种侵害,阳光的辐射、空气的污染,都会使肌肤变得干燥、粗糙。您是否想过给自己的肌肤补充一些营养呢? D: “到底去不去呀?我的小祖宗!”妈妈“咚咚咚”地敲着我的房门,“人家来电话催好几趟了,你倒是给人家一个回话呀!” |
阅读下面一首诗,完成问题。 己亥杂诗 龚自珍 浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物,化作春泥更护花。 ( 1 )请描述诗歌前两句所展现的情景。( 2 )从运用修辞方法的角度,赏析“落红不是无情物,化作春泥更护花”。 |
| 阅读下面的课外文言文,完成问题。 取人之术 凡取人之术,苟不得圣人、君子而与之,与其得小人,不若得愚人。何则?君子挟才以为善,小人挟才以为恶,换才以为善者,善无不至矣;挟才以为恶者,恶亦无不至矣。愚者虽欲为不善,智不能周,力不能胜,譬如乳狗搏①人,人得而制之。小人智足以遵其奸勇足以决其暴是虎而翼者也其危害岂不多哉。夫德者人之所严②,而才者人之所爱。爱者易亲,严者易疏,是以察者多蔽于才而遗留于德。自古以来,国之乱臣,家之败子,才有余而德不足,以至于颠覆者多矣。 (选自《资治通鉴·周纪》) 【注释】①搏:抓,扑。 ②严:尊敬。 凡取人之术,苟不得圣人、君子而与之,与其得小人,不若得愚人。 ( 2 )请谈谈你对选文阐述的选拔、任用人才标准的理解 |
对语言文字保持敬畏
李思辉
①都德的小说《最后一课》中,韩麦尔先生的一句话令人难忘:“亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”诚然,文字是一个民族最坚实的屏障。而汉字是迄今为止连续使用时间最长的文字,也是上古时期各大文字体系中唯一传承至今的文字。
②为什么中华文明成为唯一不曾断代的古文明,包括汉语汉字在内的汉文化不断接续发展是一个重要原因。书同文,语同音。汉语汉字源远流长,每一个字词、每一个发音都有一定的标准。捍卫标准、纠正错误,就是在捍卫汉语汉字的纯粹性,确保它们上承先民文化道统,下启时代语言美学。
③互联网技术的发展,不仅极大地拓展了人们的社交空间,也给了语言文字更宽阔的表达空间。层出不穷的“网言网语”满足了个性化表达的需要,各种舶来词、缩写、简写,形成了一些新的语言文字搭配方式,让我们看到了语言文字与时俱进的活力。然而,网络上的个性表达是一回事,媒体的传播又是另一回事。
④媒体的公共属性,决定了它既是信息的传播者,也必须是语言文字规范化使用的示范者、引领者。某个词语发音如何,某个字词该怎么搭配,乃至某个标点符号该怎样使用,媒体的用法是人们眼中的“标准答案”。从这个意义上说,每一名媒体从业者,包括编辑、记者、校对等等,客观上都是人们的“老师”,需要有“学高为师、身正为范”的责任感、使命感,保持对语言文字的敬畏。
⑤有人认为业界对语言文字的细致关注是“吹毛求疵”,有人批评因为语言文字上的疏漏就淘汰一些参加评奖的作品是“以偏概全”,甚至有人对语言文字挑错者冷嘲热讽,这暴露了他们的短视。好比一只啄木鸟飞到一棵大树上啄食虫子。大树却说:“走开,我被你啄痛了!”啄木鸟温和地说:“大树兄弟,你身上的虫子已经许多了,再不驱除掉,可危险啊!”大树满不在乎地说:“我这么魁梧,有几只小虫子有什么了不得,我看你真虚假,自己想吃虫子,却非要找个借口!”啄木鸟飞走了,最后大树被蛀空了。没有一点闻过则喜的雅量,没有一点极目楚天舒的远见,怎么能在语言文字的大厦里更上层楼?
⑥时下,各种新媒体、自媒体风行,良莠不齐。且不论内容,单从语言文字的使用上看,不少“小编”就根本不具备基本的编辑素养,更不要说是给受众当“先生”了。传统媒体尽管面临着转型的考验,有的处境比较艰难,但越是这个时候,越要保持匠心不改。当这一轮媒体变革尘埃落定,机遇扑面而来,人们真正信赖的还是对语言文字精雕细琢的工匠,而非主谓宾定状补不分、字词句错乱成灾的“小编”。
(选自《杂文月刊》2018年7月下)
( 1 )下列对文章中心论点的概括最恰当的一项是( )阅读下面的文章,完成1-3题。
有一天晚上母亲出去一趟,留下我看家带孩子;我闷得慌,便翻开后父的一本书——大仲马的《医生札记》,里面夹着两张钞票,一张是十卢布的,一张是一卢布的。书是看不懂的,我合上它,可是忽然想到,一个卢布不仅可以买《使徒传》,大约还可以买一本讲鲁滨逊的书。我在这之前不久在学校里才知道有一本这样的书:在严寒的一天,在课间休息时,我给孩子们讲童话,忽然,其中有个小孩轻蔑地说:
“童话,狗屁,鲁滨逊才是真正的故事呢!”
后来又发现几个小孩是读过鲁滨逊的,大家都夸奖这本书,外祖母的童话不被人欢迎很使我生气,于是就打算读一遍鲁滨逊,为了也能够说一句:这是狗屁!
第二天我带到学校一本《使徒传》和两卷破烂的安徒生童话,三斤白面包和一斤灌肠。在弗拉基米尔教堂菜园旁边的又小又黑的铺子里有鲁滨逊,一薄本黄色封面的小书,在第一页上画着一个戴毛皮圆帽子、披着兽皮的大胡子,这使我不喜欢,可是童话书,别看它们破烂,连表面看过去也觉得可爱。
中午休息的时候,我和孩子们把面包和灌肠分着吃了,我们开始读一个美妙的童话《夜莺》,这个童话立刻抓住所有人的心。
“在中国,一切居民都是中国人,连皇帝也是中国人。”我记得,这一句话,由于它的单纯、含着快乐地微笑着的音乐,还由于它有一种异常美好的东西,使我感到愉快的惊奇。
我在学校里没能把《夜莺》读完,因为时间不够。我回到家里的时候,母亲站在炉台旁,手拿着煎锅把儿,正在煎鸡蛋,她用奇怪的、遏制的声音问道:
“你拿了一个卢布?”
“拿了;这不是买的书……”
她用煎锅把儿狠狠地打了我一顿,把安徒生的书没收了去,永远藏在不知什么地方,这比挨打更令人悲伤。
(节选自高尔基《童年》第十二章,刘辽逸译,人民文学出版社1956年版)
( 1 )什么“我”本想买讲鲁滨逊的书,却买了安徒生童话?( 2 )请联系具体内容,说说文中的“我”是一个怎样的孩子。( 3 )从上文和其后的情节来看,一卢布事件给“我”带来了哪些后果?作文:
题目:以“课堂里的我”或“家里的我”为题写一篇不少于600字的记叙文。
