| 题 次 | 一 | 二 | 三 | 四 | 五 | 总 分 |
| 分 值 | 20 | 20 | 10 | 20 | 30 | 100 |
| 得 分 |
| 1、 | 下列文学常识的表述不正确的一项是：（） A: 《孟子》是孟子及其门人所作，儒家经典著作，记录了孟子及其弟子的政治、教育、哲学、伦理等思想观点和政治主张。与《尚书》《中庸》《论语》合称为“四书”。 B: 新闻报道的特点是内容真实、时效性强、语言简明，分消息、通讯、特写等类型，《“飞天”凌空》是一篇特写。 C: 《藤野先生》选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》。作者笔下的藤野先生是一个正直热诚、治学严谨、能摒弃民族偏见的人。 D: 人物传记是通过对典型人物的生平、生活、精神等领域进行系统描述、介绍的一种文学作品形式。《美丽的颜色》就是一篇人物传记，节选自《居里夫人传》。 |
| 2、 | 下列词语书写有误的一项是（ ） A: 坟墓 拮据 庇护 荣华富贵 B: 桅杆 堡垒 妨范 乔装打扮 C: 原委 屠宰 匹配 笑逐颜开 D: 窥视 倒霉 高耸 万籁俱寂 |
| 3、 | 下列对书法作品的赏析，不恰当的一项是（ ）
B: 劲健雄峻，神韵飘逸 C: 和谐匀称，端庄整齐 D: 笔意流畅，粗细相间 |
| 4、 | 下列词语中加点字的读音完全正确的一项是（ ） A: 修葺（qì） 竹篾（miè） 海市蜃楼（shèn） 忧心忡忡（chōng） B: 伶仃（dīng） 吞噬（shì） 鲜为人知（xiān） 盘虬卧龙（qiú） C: 迸溅（bèng） 伫立（zhù） 千钧重负（jūn） 忍俊不禁（jìn） D: 凛冽（lǐn） 羸弱（yíng） 心有灵犀（xī） 诲人不倦（huì） |
| 5、 | 下列句子中划线的词语，意思相同的一项是（ ） A: 幸尚宽，何为不可？/其文理皆有可观者B: 后贼追至/过中不至 C: 本所以疑，正为此耳/可以为师矣 D: 世以此定华、王之优劣/金溪民方仲永，世隶耕 |
| 6、 | 下列句子中划线的词语使用不正确的一项是（ ） A: “正确的答案只有一个”这种思维模式，在我们的头脑中已经根深蒂固。 B: 那些对自己的事业有探索精神并乐此不疲的人，最终都走向了成功。 C: 谈起围棋，这孩子说得头头是道，左右逢源 ， 连专家都惊叹不已。 D: 大型舞台剧《太极秀》融合声光电技术，场面极其壮观，令人叹为观止。 |
| 7、 | 下列句子中修辞手法及其表达效果的分析不恰当的一项是（ ） A: 它们（大雁）低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚刚融化的水洼和池塘问好。（运用拟人，将大雁人格化，形象地写出了大雁归来时的兴奋与友好。）B: 救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方！（运用排比，连用三次“救救”，强烈地呼吁人们要树立全民环保意识，搞好生态保护。） C: 曾经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。（运用引用，通过诗词写出了自己对他乡咸鸭蛋的“瞧不上”，表达了“我”对家乡咸鸭蛋的自豪。） D: 母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得脸颊红红的，跟喝过酒似的。（运用比喻，将母亲的脸比作喝过酒的，生动形象地写出了母亲当时的高兴、得意。） |
| 8、 | 下列句子中划线的词语使用恰当的一项是（ ） A: 雨后的青山湖如出浴美人，舟行寂寥的湖面，游人沉湎于氤氲的云气中，如梦如幻，喜不自胜。B: 鉴于拿燃烧瓶、扔汽油弹等对抗性表达方式有诸多弊端，老百姓开始相信依法维护自己的权利要好得多。 C: 为了地铁能够早日通车，工程技术人员处心积虑地克服了许多困难。 D: 杭州大进巷有五眼古井，素有“钱塘第一井”之称，老杭州几乎无人不晓。在杭州人口口相传的故事里，著名的张小泉剪刀、朱养心膏药都因这几口井而相得益彰。 |
| 9、 | 下列词语中没有错别字的一项是（ ） A: 铮钱 喑哑 风俗 一代天娇 B: 恭唯 迟疑 田圃 神色张惶 C: 褴偻 妖娆 无赖 润如油膏 D: 拮据 忿恚 煞白 开张圣听 |
| 10、 | 下列句子中没有语病的一项是（ ） A: 理想的教育应该培养学生善于发现、善于探索的水平。 B: 通过大量的课外阅读和练笔，使我的作文水平提高很快。 C: 继承和发扬艰苦朴素的优良传统,是我们义不容辞的责任。 D: 同学们写作文，要细心观察各种事物、各种现象，要有真情实感，切忌不要胡编乱造。 |
| 阅读诗歌，回答问题 江南逢李龟年 岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。 正是江南好风景，落花时节又逢君。 ( 1 )诗歌中点明作者与李龟年密切关系的词语：( 2 )赏析后两句诗的表现手法及思想感情。 |
阅读《爱莲说》，回答后面的问题。 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹：予独爱莲之出於泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫!菊之爱。陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣！ ( 1 )本文为什么说“莲，花之君子者也”?( 2 )本文和《芙蕖》在文体及主题上有何不同? |
父与子
程习武
①一家人靠采药度日，父亲天天都要爬山去采药。
②山大，山险，父亲风中雨中一日日爬，爬过了大半辈子。
③儿子一天天大起来，父亲让儿子也爬山。父亲不让儿子单独爬，儿子的双手白白嫩嫩，还没有被风雨山石磨过。父亲带儿子爬。
④父亲拿一根绳子，一头拴了儿子，一头拴了自己，父亲在前面爬，儿子在后面爬。第一次爬山的时候，站在悬崖下面，父亲问儿子，你腰里的刀干什么用的？儿子说，到山上挖药用的。父亲说，还有呢？儿子看看前面的悬崖，看看悬崖上郁郁葱葱的树木，又瞪大眼睛看父亲。良久，摇摇头。父亲说，以后你会知道的。
⑤一日日爬山，父子，风中雨中。
⑥一日，父子俩看见绝壁上一大片草成坟状隆起，严严密密形成了一个包围圈。是参，是百年老参。
⑦父子俩奋力向上爬。父亲爬在上面，儿子爬在下面。没有路，只有陡峭的石壁，几乎无处可着手足。父子俩一点点往上艰难地移动，父亲抓住了一棵荆棘，离那棵参只有一步之遥了。突然，父亲感觉系在腰间的绳子猛地向下一坠，抓住荆棘的手几乎要脱开。紧接着传来儿子的惊呼。父亲低头看，儿子已经离开了石壁，被绳子吊着腰在半空里悠荡。
⑧儿子的喊声惊惧而又慌乱。儿子喊，父亲，救我呀！儿子的喊声在莽莽苍苍的山间传过去又传过来，传过来又传过去，久久不散。
⑨父亲不吭声，父亲只是奋力往上爬。父亲要攀住那棵荆棘。这时候父亲明显地感觉到自己老了。年轻的时候，做这样的事情并不需要费多大力气，可眼下不行了。他感觉到自己的十根手指似乎在一点一点地松下去，松下去。可是不能松，父亲对自己说，下面有那根紧绷的绳子呀！父亲什么都不顾，他只是向上，向上。后来他的胳膊攀上去了，再后来，他的整个身子都攀上去了。攀上去的父亲又一点点地把儿子拉了上去。
⑩在攀上去的过程中，父亲的腰被别在腰上的刀硌了，但父亲没有感觉到。
⑪这一次的爬山使父亲大病了一场，然后父亲就明显衰老了。
⑫衰老了的父亲仍然要坚持爬山。仍然是一根绳子，一头拴了父亲，一头拴了儿子。不过，父亲和儿子换了位置，儿子在上面爬，父亲在下面爬。
⑬儿子说父亲老了，不让父亲爬。父亲却坚持要爬，父亲不放心儿子。
⑭站在山脚下，父亲对儿子说，你该知道刀还能干什么用了。儿子瞪大眼睛看父亲，但父亲没有说。
⑮一日又一日，风中雨中。
⑯一日，父子俩又在一面绝壁上看见一棵很大的山参。父子俩奋力向上爬。在儿子快要爬近山参的时候，爬在下面的父亲的手松了，父亲离开了绝壁，在半空里悠悠荡荡。抓住一丛荆棘的儿子感觉到父亲很重，很重。很重很重的父亲就要把他拉着坠下山谷了。儿子很惊恐地大声喊，天啊，怎么办呀？父亲不吭声，只是从腰间抽出那打刀，朝绳子砍去。刀很锋利，一刀就把绳子砍断了。
⑰父亲随之就朝山谷里坠下去。父亲的身子刚刚接触山岩，便有很长的一截绳子也坠下来，落在父亲的身上。绳子在父亲的身上颤颤地抖，似一条长蛇。绳子两端的刀痕都是齐刷刷的，刀快极了。
⑱父亲在落地前看到了他眼前的那段绳子，他欣慰地笑着闭上了眼睛。
（摘自《实用文摘》2019年4月（上），选文有改动）
( 1 )从全文内容来看，父亲与儿子腰里的刀都有哪些用途？我的启蒙老师
贾平凹
①5岁那年，娘牵着我去报名，学校不收，我就抱住教室的桌子腿哭，老师都围着我笑，最后就收下了，但不是正式学生，是一年级“见习生”。娘当时要我给老师磕头，我跪下就磕了，头还在地上磕出了响声。
②那个女老师倒把我抱起来，我以为她要揪我的耳朵了，那胖胖的、有着肉窝儿的手一捏，却将我的鼻涕捏去了。
③因为学校教室少，我们是一年级学生，寺庙的大院里没有我们的座位，只好就在院外的一家刘姓祠堂里上课。在这个祠堂内，我做了两年，老师一直是一个女的，就是捏我鼻涕的那个。老师长得很白，讲课的声音十分好听，每每念着课文，就像唱歌一样。我从来没有听到过她这么好听的声音，开头的半年时间里，几乎没有听懂她讲的是什么，每一堂课却被她的声音陶醉着。所以，每当她让我站起来回答问题时，我一句话也答不出，她就说:“你真是个见习生!”见习生的事原先同学们都不知道，她一说，大家都开始小瞧我了，以后干什么事，他们就朝我伸小拇指头，还要在上边呸呸几口，再说一句:“哼，你能干什么?你真是个见习生!”我们为此打过几次架。
④娘后来狠狠地揍了我一次，罚我一顿不准吃饭。老师知道了，寻到我家，向我和娘做了检讨，说是她的不对，问我是不是听不懂课。我说:“我光听了你的声，你的声好听!”她脸红红的，就笑了。从此，我就下了决心，一定不落人后，老师对我格外好起来，她的声音还是那么好听，但一下课，就来辅导我，惹得同学们都眼红起来。
⑤一年级学完后，老师对我说:“你年纪小，不让你升级。”我当即就吓哭了。老师却将我抱起来，说她是哄我，宣布我再也不是见习生了。我一高兴，就叫她“姨姨”，叫完就后悔了。她却并没有恼我，还拧了我的嘴一下，她笑了。我也笑了。
⑥下午她拿着成绩单到我家，向娘夸我乖，学习进步快，娘给她打荷包蛋吃。我便大胆起来，说:“老师你的声音好听，你能给我唱个歌吗?”她就唱起来，腮帮上深深显出两个酒窝，唱完就咯咯的笑。
⑦我那时最爱语文，尤其爱造句，每造一句都要写得很长，作业本就用得快。后来，就常常跑到黄坡下的坟地，捡那死人后挂的白纸条，回来订成细长的本子。但是，句子造得长，好多字不会写，就用白字或别字替着，同学们都说我是错别字大王，老师却表扬我，说我脑子灵活，每一次作业都批“优秀”，但却将错别字一一挑出。让我改写三遍。
⑧从一年级到二年级，我的父亲一直在外地工作，娘要给父亲去信，总是拿着几颗鸡蛋来求老师代写，教师硬是不收鸡蛋，信还写得老长。到了二年级下半学期，她说:“你现在能造句了，你怎么不学着给你父亲写信呢?”我说我不会格式，她说:“你家里有什么事情，你就写什么，不要考虑格式!”我真的就写起来，因为家里的事我都知道，都想说给父亲听，比如奶奶的病好转了，夜里不咳嗽了。娘的身体很好，只是唠叨天凉了，父亲的棉衣穿上没有。还有我学习很好，考试算术得了100分，语文得了98分，是因为一个字又写错了。信花了3天才写好，老师又替我改了好多错字，说:“以后到高年级做作文，或者长大写文章，你就按这路子写，不要被什么格式套住你，想写什么就写什么，熟悉什么就写什么，写清楚、写具体就好了。”我从那时起就记住了老师的话，之所以如今我还能写些小说、散文，老师当时的话对我影响很大。
⑨这一年，我们上完了二年级。三年级学生可以到寺庙的大院里去上课了，我们都很高兴。寒假里，同学们都去挖药、砍柴卖钱，商量春节给老师买些年画拜年。到了腊月三十中午，我们就集合起来，去找老师，但是，老师却不在。问校长，原来她调走了，我们都哭了。从那以后，我再也没有见到我的那位老师，每每想起来，心里就充满了一种深深的惆怅。
（选自《读者·校园版》，2020年08期）
( 1 )本文主要写了启蒙老师的哪几件事?①她却并没有恼我，还拧了我的嘴一下，她笑了，我也笑了。
②每一次作业都批“优秀”，但却将错别字一一挑出，让我连做三遍。
( 4 )结合全文，谈谈你对作者“每每想起来，心里就充满了一种深深的惆怅”的理解。⑴人的一生中，总会有一个人想让你感谢。沙莉文老师用耐心与教导激励着海伦·凯勒，她成为海伦一生的良师益友；阿长历经千辛万苦买的《山海经》感动着鲁迅，她成为鲁迅感激的长妈妈；孙权真诚而平等的劝说指引着吕蒙，他成为吕蒙的引路人。你的生命中，一定也有一个人或者给了你感动，或者给了你激励，或者给了你鞭策……
请以“感谢那个给我的人”为题，写一篇文章。
⑵成长，是一个人不断成熟稳重的变化过程。有时，成长是瞬间发生的：母亲去世的那年秋天，史铁生看到菊花的那一刻，从失去双腿的绝望中走出来，坚强地面对生活；在紫藤萝瀑布淡紫色的光辉里，宗璞走出忧伤的往昔，乐观地面对生活。也许，有那样的一刻，突然让你成长了吧。
请以“那一刻，我成长了”为题，写一篇文章。
要求：①若选择第一题，请将题目补充完整，例如填写“感动”“激励”“鞭策”“关爱”“阳光”等，你也可以自行提炼一个词语或短语填写在横线上进行写作。②文体自选，诗歌除外。③书写工整，卷面整洁。④不得套作、抄袭。⑤不得出现真实的人名、地名、校名。⑥不少于500字。
