语文360

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2020年上海市裘锦秋实验学校中考语文模拟考试试卷

班级________ 姓名________ 成绩_______
题 次 一 二 三 四 五 总 分
分 值 20 20 10 20 30 100
得 分
一、语文基础知识(单选题,共30分,共10小题,每小题3分)
1、下列说法有误的一项是( )
A: 《刘姥姥进大观园》选自清代小说家曹雪芹著的《红楼梦》,文中的“潇湘馆”是林黛玉的住所。
B: 古代贵右贱左,故《岳阳楼记》中的“迁客”指被贬谪到外地的官员,《左迁至蓝关示侄孙湘》中的“左迁”意为贬官。
C: “桑梓”指桑树和梓树,古时常载在住宅旁,后人就用“桑梓”代指家乡;“林泉”指山林和泉水,引申为隐居之地。
D: 《战国策》是一部国别体史学著作,又称《国策》,是东汉刘向根据战国时期史料整理编辑的,共33篇,分国编次。
2、

下列句子划线词语使用恰当的是( )

A: 痛失决赛的资格,她哭得声色俱厉。
B: 她小心翼翼地撕开信封,将百元大钞捏取出来,塞到衣服口袋里。
C: 部门领导在检查防火工作中认真负责,吹毛求疵 , 受到群众好评。
D: 父亲每年必从新加坡回到母校,和同学们共享天伦之乐。
3、下列划线字解释不正确的一组是( )
A: 牺牲(古代祭祀用的猪、牛、羊等祭品)玉帛 朝服(穿戴)衣冠
B: 肉食者鄙(鄙视,小看),未能远谋。 且焉(哪里)置土石
C: 能谤讥于市朝,闻(使……听到)寡人之耳者 惩(苦于)山北之塞
D: 吾妻之美(认为……美)我者,私我也。 聚室(家)而谋曰
4、

对下列文字表达内容理解不正确的一项是( )
2010年,国务院设立了高规格议事协调机构——国务院食品安全委员会。在此前惊爆陕西渭南三聚氰胺超标奶粉重现“江湖”的背景下,此举措既是决策层打赢食品安全“战争”的决心表露,也表明中国食品安全问题的解决仍然任重道远。
应该说,近年来,我国政府和企业在食品安全问题上痛下决心,成绩是明显的。比如,“毒饺子事件”发生两年后,日本民众开始重新接受、购买中国食品。日本厚生省公布的抽检数据以及日本花生协会的反馈表明,一年来,他们在中国花生的进口业务检测中未发现严重质量问题,确实感受到了出口农产品质量安全示范区建设带来的成效。日本食粮新闻报道认为,“中国食品农产品的质量安全状况将得到全面提升。”

A: 陕西渭南三聚氰胺超标奶粉重现“江湖”,表明中国食品安全问题的解决仍然任重道远。
B: 国务院设立了高规格议事协调机构———国务院食品安全委员会,表明决策层非常重视食品安全问题。
C: 日本民众开始重新接受、购买中国食品。一年来,他们在中国花生的进口业务检测中未发现任何质量问题。
D: 近年来,我国政府和企业在食品安全问题上痛下决心,成绩是显著的。
5、下列词语中没有错别字的一项是( )
A: 瘦骨嶙峋 暗然缥缈 随声附合 瞵视昂藏
B: 家庭琐事 质朴帅真 怅然若失 宁静安祥
C: 怪诞不经 凄绝酸楚 骇人听闻 喜欢炫耀
D: 不可救药 兴高彩烈 迫不急待 棉延千里
6、下列加下划线的成语使用有错误的一项是( )
A: 下课的空隙间不容发 , 有些同学抓紧时间做题,有些同学调整学习状态。
B: 虽然一年多没有见面了,但我从来没有忘记他,对他的思念与日俱增。
C: 富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识,使自己博学。
D: 我确信勤奋刻苦是学习成功的不二法门。
7、

下列关于文学常识的说法有错误的一项是( )

A: 诗歌这种文学样式,偏重于抒情言志。从表达方式看,可以分为叙事诗和抒情诗。
B: 散文是一种描写见闻、表达感受的文学样式,它还有“美文”“小品文”“随笔”之称。
C: 小说以叙述故事情节为中心,通过人物形象的塑造和环境的描写来反映社会生活。
D: 戏剧通过矛盾冲突展开情节、塑造人物,往往以矛盾冲突作为情节发展的主要线索。
8、

下列划线词的解释有错误的一项是( )

A: 叶徒相似(只) 语时了不悲(完全)
B: 因恸绝良久(很 ) 齐之习辞者也(熟练)
C: 念无与乐者(想到) 凄神寒骨(凄凉)
D: 俶尔远逝(忽然) 躬历山川(亲自)
9、选出下列文学常识表述错误的一项是( )
A: 《爱莲说》选自《周敦颐集》。周敦颐,字茂叔,原名敦实,北宋文学家、哲学家。
B: 古代文人常用字、号(谥号)、籍贯、官职等命名著作,如《范文正公集》《柳河东集》《王右丞集》分别用了谥号、籍贯、官职来命名。
C: 《小石潭记》《醉翁亭记》均是我国古代文学游记类作品的经典之作,其作者都在“唐宋八大家”之列。
D: 《商山早行》的作者温庭筠,本名岐,字飞卿,是“花间词派”鼻祖,与李贺合称“温李”。
10、下列语句中划线词的意义和用法相同的一组是( )
A: ①卷石底以出 ②以其境过清
B: ①潭中鱼可百许头 ②斗折蛇形,明灭可见
C: ①皆若空游无所依 ②似与游者相乐
D: ①其岸势犬牙差互 ②以其境过清
二、 古诗文阅读(分值:30分)
(一)、诗歌鉴赏(分值:15分)
阅读下面这首词,完成下列小题

春望

国破山河在,城春草木深。感时花溅泪,恨别鸟惊心。

烽火连三月,家书抵万金。白头搔更短,浑欲不胜簪。

( 1 )《春望》的作者是唐朝的________(人名),诗中“家书”的意思是________。
( 2 )本诗将眼前景、胸中情融为一体, 通读全诗,谈谈这首诗抒发了诗人怎样的情感?
(二)、文言文阅读(分值:15分)

阅读下面文言文,回答问题。

王安石待客

王安石在相位,子妇之亲萧氏子至京师,因谒公,公约之饭。翌日,萧氏子盛服而往,意为公必盛馔。日过午,觉饥甚而不敢去。又久之,方命坐,果蔬皆不具,其人已心怪之。酒三行,初供胡饼两枚,次供猪脔数四,顷即供饭,旁置菜羹而已。萧氏子颇骄纵,不复下箸,惟啖胡饼中间少许,留其四旁.公取自食之。其人愧甚而退。

( 1 )解释下列句中加下划线的字词。

①因谒公________ ②旁置菜羹而已________

③酒三行________

( 2 )翻译下面的句子。

果蔬皆不具.其人已心怪之。

( 3 )读了本文,你认为王安石是怎样的一个人?结合文章具体语句说说。

三、现代文阅读(分值:30分)

阅读下文,回答问题

中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学,细菌的形状是全用电影来显示的,一段落已完而还没有到下课的时候,便影几片时事的片子,自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边:给俄国人做侦探,被日本军捕获,要枪毙了,围着看的也是一群中国人;在讲堂里的还有一个我。

“万岁!”他们都拍掌欢呼起来。

这种欢呼,是每看一片都有的,但在我,这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来,我看见那些闲看枪毙犯人的人们,他们也何尝不酒醉似的喝彩,——呜呼,无法可想!但在那时那地,我的意见却变化了。

( 1 )第六句中的“这一声”指的是________,“特别听得刺耳”的原因是什么________?

( 2 )结尾一句“我的意见却变化了”具体指的是________,表现了作者________精神。

课内阅读
①从公开的文字上看起来:两年以前,我们总自夸着“地大物博”,是事实;不久就不再自夸了,只希望着国联,也是事实;现在是既不夸自己,也不信国联,改为一味求神拜佛,怀古伤今了——却也是事实。
②于是有人慨叹曰:中国人失掉自信力了。
③如果单据这一点现象而论,自信其实是早就失掉了的。先前信“地”,信“物”,后来信“国联”,都没有相信过“自己”。假使这也算一种“信”,那也只能说中国人曾经有过“他信力”,自从对国联失望之后,便把这他信力都失掉了。
④失掉了他信力,就会疑,一个转身,也许能够只相信了自己,倒是一条新生路,但不幸的是逐渐玄虚起来了。信“地”和“物”,还是切实的东西,国联就渺茫,不过这还可以令人不久就省悟到依赖它的不可靠。一到求神拜佛,可就玄虚之至了,有益或是有害,一时就找不出分明的结果来,它可以令人更长久的麻醉着自己。
⑤中国人现在是在发展着“自欺力”。
⑥“自欺”也并非现在的新东西,现在只不过日见其明显,笼罩了一切罢了。然而,在这笼罩之下,我们有并不失掉自信力的中国人在。
⑦我们从古以来,就有埋头苦干的人,有拼命硬干的人,有为民请命的人,有舍身求法的人,……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”,也往往掩不住他们的光耀,这就是中国的脊梁。
⑧这一类的人们,就是现在也何尝少呢?他们有确信,不自欺;他们在前仆后继的战斗,不过一面总在被摧残,被抹杀,消灭于黑暗中,不能为大家所知道罢了。说中国人失掉了自信力,用以指一部分人则可,倘若加于全体,那简直是诬蔑。
⑨要论中国人,必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗,却看看他的筋骨和脊梁。自信力的有无,状元宰相的文章是不足为据的,要自己去看地底下。
九月二十五日
( 1 )解释字词。

①地大物博:________

②为民请命:________

( 2 )第①②段,揭示了对立的什么论点和论据?
( 3 )请在第⑦段中的省略号处再补写一个句子,并举出相应人物。
( 4 )下面句中划线词能否删掉,为什么?

说中国人失掉了自信力,用以指一部分人则可,倘若加于全体,那简直是诬蔑。

( 5 )你最敬佩中国历史上哪一个伟人?为什么?请对他作一个简单介绍。
四、写作(分值:60分)

作文:

阅读,使人思维活跃,聪颖智慧;阅读,使人胸襟开阔,豁达大度;阅读,使人目光远大,志存高远。在阅读中,我们体验生活的乐趣;在阅读中,我们会拥有崭新的发现;在阅读中,我们会懂得做人的道理。

请以“阅读,让我 ”为题,写一篇文章。

要求:①要有真情实感;②自定立意,文体为记叙文;③不少于700字;④不得抄袭、套作;⑤不得出现真实的人名、校名和地名。

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