| 题 次 | 一 | 二 | 三 | 四 | 五 | 总 分 |
| 分 值 | 20 | 20 | 10 | 20 | 30 | 100 |
| 得 分 |
| 1、 | 选入空缺处最恰当的一项是（ ） B: 标本 遮盖 犹豫 衬映 C: 样本 遮掩 犹豫 衬托 D: 标本 遮掩 踌躇 衬映 |
| 2、 | 下列有关文学常识及课文内容的表述，有错误的一项是 （ ） A: 消息是以简要的文字迅速报道新闻信息的一种新闻体裁，通常包括标题、导语、背景三个必不可少的部分。B: 《破阵子》作者辛弃疾，南宋爱国词人，破阵子，词牌名。这首词十分生动地描绘出一位忠勇的将军的形象，抒发了爱国志士壮志难酬的悲愤。 C: 《松鼠》用细致的描述，文艺的笔调，准确生动地说明了松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点并补充说明松鼠的用途，表现松鼠是一个“讨人喜欢”的动物。 D: 《从百草园到三味书屋》作者鲁迅，原名周树人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。 |
| 3、 | 下列关于文学常识和名著的表述，不正确的一项是（ ） A: 《马说》、《陋室铭》、《送东阳马生序》中，“说”“铭”“序”分别表示古代的一种文体。“说”是叙事兼议论，“铭”一般是用韵的，“序”是临别赠言。B: “孙悟空三打白骨精”、“铁扇公主使诈假借芭蕉扇”、“杨志中计误入白虎堂”、“火云洞智取红孩儿”，都是明代作家吴承恩长篇小说《西游记》里脍炙人口的故事。 C: 《水调歌头•明月几时有》、《题西林壁》、《记承天寺夜游》的作者苏轼是宋代著名的文学家，号东坡居士，后人称之为“苏东坡”。 D: 丹尼尔•笛福创作的《鲁滨逊漂流记》告诉我们：在遇到困难时，必须用坚强的意志和顽强的生命力去战胜它，而首先要战胜的是自己的怯懦与悲观。 |
| 4、 | 下列加下划线词语使用不正确的一项是（ ） A: 走到半路，天突然下起了雨，他的衣服都湿透了，显得狼狈不堪。 B: 虽然一年多没有见面了，但我从来没有忘记他，对他的思念与日俱增。 C: 对做好这件事，我十拿九稳。 D: 小明这次考试没考好，回到家，他的爸爸郑重其事地打了他一顿。 |
| 5、 | 下列词语中加点的字，每对读音都相同的一项是（ ） A: 折本/折扣 断茎/颈联 据理力争/生活拮据 B: 模型/模样 寒暄/喧腾 猝不及防/出类拔瘁 C: 啜泣/辍学 撩逗/缭乱 噤若寒蝉/禁锢思想 D: 狡黠/诘责 煞白/煞尾 咽喉要道/狼吞虎咽 |
| 6、 | 下列划线字的读音全部正确的一项是（ ） A: 禁锢（gù） 嗔怪（chēn） 参差不齐（chā） 孤苦伶仃（dīng） B: 蓦然（mó） 战栗（sù） 众目睽睽（kuí） 踉踉跄跄（làng） C: 虐待（nüè） 莅临（lì） 拈轻怕重（niān） 莽莽榛榛（zhēn） D: 抽噎（yē） 干涸（kū） 怪诞不经（dàn） 衣衫褴褛（lǚ） |
| 7、 | 下列关于文学文化常识表述有误的一项是（ ） A: 《中国石拱桥》在世界桥梁史上出现得比较早。这种桥不但形式优美，而且结构坚固。 B: 《苏州园林》中“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本”中“标本”的意思是“指保持实物原样，或经过整理，供学习、研究时参考用的动、植、矿物等”。 C: 《蝉》中“蝉”的幼虫掘地的方式是从里而外地挖掘。 D: 《梦回繁华》中，《清明上河图》绘画技艺高超，见证了北宋时期的繁荣景象揭示了社会生活的状况，极具历史价值。 |
| 8、 | 下列说法中有误的一项是（ ） A: 余光中，台湾诗人，他在《乡愁》中妙用比喻，把无形的乡愁化为四种具体事物。 B: 《醉翁亭记》的作者是“唐宋八大家”之一的北宋著名政治家欧阳修，文章抒发了作者与民同乐的高尚情怀 C: “唐宗宋祖，稍逊风骚”中“风骚”本指《诗经》中的《国风》和《楚辞》中的《离骚》，后来泛指杰出的文人。 D: 《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》选自《雨果文集》，作者雨果，法国作家。其代表小说有《巴黎圣母院》、《悲惨世界》等。 |
| 9、 | 下列句子没有语病的一项是（ ） A: 生活有多么广阔，语文世界就有多么广阔。 B: 崀山的知名度在不断提高，具有湘西南特色的旅游项目日益受到众多外地游客。 C: 通过观看电影《战狼》，使我重新认识了“爱国”“血性”的真谛。 D: 许多名人的经历告诉我们，成功与失败不是上天赋予的，而是个人努力的结果。 |
| 10、 | 阅读诗歌，回答问题。 卜算子·黄州定慧院寓居作 苏轼 缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 下列对词作赏析有误的一项是（ ） A: 这首词中，作者借月夜孤鸿这一形象托物寓怀，表达了孤高自许、蔑视流俗的心境。 B: 上阕写的正是深夜院中所见的景色。“缺月挂疏桐，漏断人初静。“营造了一个夜深人静、月挂疏桐的孤寂氛围，为幽人、孤鸿的出场作铺垫。 C: “谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。”这两句，既是虚写，又过人、鸟形象的对应、嫁接，极富象征意味和诗意之美地强化了“幽人”的超凡脱俗。物我同一，互为补充，使孤独的形象更具体感人。 D: “拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。”写孤鸿遭遇不幸，在寒枝间飞来飞去，拣尽寒枝不肯栖息，只好落宿于寂寞荒冷的沙洲。这里，词人以象征手法，匠心独运地通过鸿的孤独缥缈，惊起回头、怀抱幽恨和选求宿处，表达了作者贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。 |
| 阅读下面的诗歌，完成下列小题。 浣溪沙·常山道中 （宋）辛弃疾 北垄田高踏水频，西溪禾早已尝新，隔墙沽酒煮纤鱗。 忽有微凉何处雨，更无留影霎时云，卖瓜声过竹边村。 （注释）①垄：田埂；②踏水频：频频路动水车引水灌田；③尝新：指吃到了新稻米；④纤：细鳞，即细精鱼；⑤更无：绝无。 ( 1 )下列诗歌中，营造的氛围与本词最接近的一首是（ ）A: 刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》 B: 秦观《行香子（树绕村庄）》 C: 刘长卿《长沙过贾谊宅》 D: 苏轼《水调歌头（明月几时有）》 ( 2 )本词的结尾句是“卖瓜声过竹边村”，有的版本是“卖瓜人过竹边村”。有人认为从诗歌的表达效果来说，前者比后者好，请分析其理由。 |
| 阅读文言文，回答问题 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”《学而》。 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”《学而》。 子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”《为政》。 子曰：“温故而知新，可以为师矣。”《为政》。 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”《为政》。 子曰：“贤哉，回也!一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”《雍也》。 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”《雍也》。 子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”《述而》。 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”《述而》。 子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”《子罕》。 子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”《子罕》。 子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”《子张》。 ( 1 )《论语》，是________家经典著作。孔子名________，字仲尼。( 2 )解释划线字在句子中的意思 ①三省吾身________ ②不亦说乎________ ( 3 )用现代汉语翻译下列句子①三人行，必有我师焉。 ②博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。 ( 4 )唐太宗有一句名言“以人为鉴，可以知得失。”由此我们可以联想到《论语》中孔子的话( 5 )经过了两千多年，孔子的话仍然闪烁着夺目的光彩。请从中选择一则，谈谈对你的启发。 |
读书人是幸福人
谢冕
我常想读书人是世间幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。现实的世界是人人都有的，而后一个世界却为读书人所独有。由此我又想，那些失去或不能阅读的人是多么的不幸，他们的丧失是不可补偿的。世间有诸多的不平等，如财富的不平等，权力的不平等，而阅读能力的拥有或丧失却体现为精神的不平等。
一个人的一生，只能经历自己拥有的那一份欣悦，那一份苦难，也许再加上他亲自闻知的那一些关于自身以外的经历和经验。然而，人们通过阅读，却能进入不同时空的诸多他人的世界。这样，具有阅读能力的人，无形间获得了超越有限生命的无限可能性。阅读不仅使他多识了草木虫鱼之名，而且可以上溯远古下及未来，饱览存在的与非存在的奇风异俗。
更为重要的是，读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。人们从读书学做人，从那些往哲先贤以及当代才俊的著述中学得他们的人格。人们从《论语》中学得智慧的思考，从《史记》中学得严肃的历史精神，从《正气歌》学得奋斗的执著，从马克思学得人世的激情，从鲁迅学得批判精神，从列夫．托尔斯泰学得道德的执著。歌德的诗句刻写着睿智的人生，拜伦的诗句呼唤着奋斗的热情。一个读书人，是一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人。
一个人一旦与书本结缘，极大的可能是注定与崇高追求和高尚情趣相联系的人。说“极大的可能”，指的是不排除读书人中也有卑鄙和奸诈，况且，并非凡书皆好，在流传的书籍中，并非全是劝善之作，也有无价值的甚而起负面效果的。但我们所指读书，总是以其优好品质得以流传一类，这类书对人的影响总是良性的。我之所以常感读书幸福，是从喜爱文学书的亲身感受而发。一旦与此种嗜好结缘，人多半因而向往于崇高一类，对暴力的厌恶和对弱者的同情，使人心灵纯净而富正义感，人往往变得情趣高雅而趋避凡俗。或博爱、或温情、或抗争，大抵总引导人从幼年到成人，一步一步向着人间的美好境界前行。笛卡尔说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”这就是读书使人向善；雨果说：“各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛烤在火上一样渐渐溶化。”这就是读书使人避恶。
所以，我说，读书人是幸福人。
( 1 )读完全文，你认为作者在文中提出的观点是什么？阅读理解
两片秋叶
①我悲秋，我亦恋秋。秋意渐浓，一阵风过，光秃秃的树干上颤颤地缀着儿片不肯离去的枯叶，瑟缩地打着旋儿。倏地，一片落叶飘进了我摊开的书页。颜色黑黄.边儿早已碎败.身子蜷曲着，不知被什么虫子咬得满是疮洞。我突然想到愁，不正是心上搁了个秋吗？
②每当第一片落叶从浓密的绿中飘飞下来，每当凉凉的秋雨无声地润湿了我的窗帘。那种夹杂着甜味的秋就袭上来，牵出一线忧思。唇边也会滑出一声长长的“唉”，落进心底，化作一缕莫名的悲哀。
③又一阵风过，叶几在书页上颤了颤.想要飞去，我梧住了它，想把它嵌入书中，又觉得摊开的这本书词语太热，客不得这冰冷的形体，须得另寻一本。
④从枕旁的书堆上取到一封未拆的信，想是同寝室的给带回来搁在那儿的，一看那刚劲的字，立刻就像看到了那双闪亮的眼睛，一股热热的生命的力量关不住般地从那里面溢了出来。于是，我的搁上了秋的心顿然感到一阵麻酥薛的暖意。他是我最要好的大学同学.深深挚爱着大山-一大学毕业时.放弃了待遇优厚的工作职位，毅然选择了大山。
⑤拆开封口.抽出信来。一片红红的什么被带了出来掉在地上:定睛一看，腾地涌起一股热，热，从心窝里往外冒的热——那是一片火一般红的枫叶。
⑥我术然地站着，下意识地将两片秋叶搁在一处。顿时‘那片枯叶在红枫的映照下愈发显雾出它的可憎可怜!我迷惘起来，自己先前为何竟会产生了要将这片已枯死的冷了人心的叶儿珍藏起来的稚兴!
⑦“你爱这大山的红枫吗?”那双洋溢着炽热生命力的眼睛好像在信中盯住我说.“是的，它也坠落于肃杀的秋风之中，然而，它却是拼尽了热，将自身烧得通红、用自己最后的生命.给宵冷的世界装点上一片红于二月花的色彩……”
⑧我慢慢觉得，心上搁个秋，并不尽是愁。因为。即使到了秋，不是也还有这烧红的枫叶吗?
⑨我于是将那片枯叶弹出窗外，将那片来自大山的红枫嵌进了书页。
( 1 )木文以两片秋叶为线索，写出了“我”情感变化的过程，这一过程是:“无可奈何花落去”是诗人读懂人生的感慨，“读你千遍也不厌倦”是歌手读懂真情的呼唤，“先忧后乐”是文人读懂时代的担当，万有引力是科学家读懂苹果落地的思考……一诗一文，一草一木，一人一事，都需要用慧眼去阅读，用心灵去感悟。
请以“读懂”为话题，写一篇文章。
要求：①题目自拟，文体自选。②可以记叙经历，抒写感受，也可以发表议论。③不少于600字，若写诗歌，不少于15行。
