| 题 次 | 一 | 二 | 三 | 四 | 五 | 总 分 |
| 分 值 | 20 | 20 | 10 | 20 | 30 | 100 |
| 得 分 |
| 1、 | 下列各句中，标点符号使用正确的一项是（ ） A: “干什么呀！”他变了脸色，“你又不是老师，凭什么批评我？”B: 我不知道这条路是否能走通？但我仍然要坚定不移地走下去。 C: 《说文解字》解释“雪”的含义时指出：“雪，凝雨也”。也就是说，雪是由雨凝结而成的。 D: 端午节有很多风俗：吃粽子呀、喝雄黄酒呀、挂艾草呀、赛龙舟呀…其中赛龙舟最受人们喜爱。 |
| 2、 | 下列说法正确的一项是（ ） B: 祝福的话可在正文后面写，也可另起一行空两格写。 C: 文末右下角依次是署名和日期。 D: 书信的信封右上方第一排写收信人的地址。 |
| 3、 | 下列语句中没有语病的一项是( ) A: 为了促进海峡两岸的交流合作，祖国大陆将进一步采取15项惠及台湾同胞的政策措施。B: 在阅读文学名著过程中，常常能够使我们明白许多做人的道理，悟出世间人生的真谛。 C: 这篇报道列举大量事实，控诉了人类破坏自然、滥杀动物。 D: 人生是无法回头再来的，然而做每件事都要细心谨慎。 |
| 4、 | 依次填入下面横线上的短语，与上下文衔接最恰当的一项是（ ） 溪流一流淌出来，便宣告了它的生命，一定会寻着自己的道路流动了。正因为寻着自己的道路，它的步伐是艰辛的。然而，它与青石的碰撞，便有了自己的______；它从石崖上跌落，便有了自己的______；它回旋在穴潭之中，便有了自己的______； A: 白练般的颜色 不可测的深沉 铜般韵味的声音B: 不可测的深沉 铜般韵味的声音 不可测的深沉 C: 铜般韵味的声音 不可测的深沉 白练般的颜色 D: 铜般韵味的声音 白练般的颜色 不可测的深沉 |
| 5、 | 下列句子中划线的成语使用恰当的一项是（ ） A: 有人以为，细节无关紧要，其实细节常常决定成败，一个细节的疏忽有可能造成不堪设想的后果。 B: 这是一位已故著名作家的作品，由于各种原因一直没有发表，这次出版对编辑来说也有点敝帚自珍的意味。 C: 驾驶员突然发现驾驶室里出现一只蟑螂，吓得她赶紧用手驱赶，结果入不敷出 ， 车子撞上了路灯的水泥杆，造成右侧大灯玻璃轻微破裂。 D: 去年3月，卢永根教授在夫人的搀扶下来到银行，将他们毕生的积蓄存款转入华南农业大学的账户，设立教育基金，用于奖励贫困学生与优秀青年教师，功亏一篑。 |
| 6、 | 下列划线字读音有误的一项是（ ） A: 对峙（zhì） 狡黠（xiá） 栖息（qī） 姹紫嫣红（chà）B: 腼腆（tiǎn） 重荷（hè） 分泌（mì） 锲而不舍（qì） C: 慷慨（kǎi） 吮吸（shǔn） 矜持（jīn） 彬彬有礼（bīn） D: 阑珊（shān） 秀颀（qí） 忌讳（huì） 含辛茹苦（rú） |
| 7、 | 选出文学常识判断错误的一项 ( ) A: 《雷电颂》选自历史剧《屈原》，作者郭沫若，我国著名文学家、戏剧学家、社会活动家、古文字学家。B: “序”，文体名，一般用以陈述创作主旨、创作经过等。唐初，亲友离别，赠言规勉，又有赠序。《送东阳马生序》即是一篇赠序。 C: 《海燕》选自《高尔基全集》，作者高尔基，苏联作家，代表作品有长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》和剧本《小市民》等。 D: 《与朱元思书》选自《艺文类聚》，作者吴均，北朝文学家。 |
| 8、 | 下列字形完全正确的一项是( ) A: 朗润 绝别 祷告 翻来复去 B: 绅士 分岐 心绪 油然而升 C: 怂恿 蜷伏 惩诫 惊荒失措 D: 匍匐 头衔 蓬勃 杞人忧天 |
| 9、 | 下列有关文学、文化常识表述不正确的一项是（ ） A: “弱冠”代称男子二十岁；“而立”代称三十岁；“不惑”代称四十岁；“天命”代称五十岁；“耳顺”代称六十岁。 B: 《蒹葭》、《关雎》均选自《诗经》。《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，又称“诗三百”。 C: “特别想念那东坡的月光，梦想跟随在放翁的身旁。就算我没有稼轩同一般的才华，挑灯看剑咱有的是担当”，歌词中涉及到的古人依次是：苏轼、陆游、范仲淹。 D: “达于汉阴”中的“汉阴”是指“汉水南面”；“岱宗夫如何”中“岱宗”指泰山，为五岳之首；“千里共婵娟”中“婵娟”指月亮。 |
| 10、 | 下列对病句的修改不正确的一项是（ ） A: 书籍对人的影响，是潜移默化的，读书不但可以提升自我，而且能够增长知识。（将“可以提升自我”和“能够增长知识”互换位置）B: 通过后天的超乎常人想象的艰苦训练和磨砺，使浙江卫视《最强大脑》节目的某些选手的记忆技能发生了改变。（去掉“使”） C: 随地吐痰，是衡量一个市民素质高低的重要标准。（在“随地吐痰”之前加上“不”） D: 广州是个国际化都市，请市民自觉保护城市秩序，爱护城市环境。（把“保持”改成“维护”） |
强化训练。 祖国啊，我亲爱的祖国 舒 婷
题解：这首诗发表于1979年7月，据说诗早成于1976年4月，“四五运动”发生后不久。因此这首诗有沉重的历史感，表达了一种希冀光明的痛苦。 ( 1 )反复朗读第一，第三小节，完成下列表格填充，体会不同的意象、不同的感情。( 2 )概括各诗节的大意。( 3 )理解诗意，回答问题①如何理解诗中“我”这一形象。 ②说说第二，四节诗句的感情基调及其朗读的语速和音调。 ③整体把握领略诗意，指出下列分析不当的一项（ ） A．这首诗通过意象群的组合，表现了祖国从苦难到新生的历史过程，反映了青年一代从迷惘、深思到沸腾的情感经历，表达了诗人希望光明的痛苦和报效祖国的热望； B．这首诗善于选取新颖的意象，从一个角度展现了祖国从苦难到新生的历程； C．这首诗诗意朦胧，写法奇特； D．这首诗的节奏由舒缓到急促，由低沉到高亢，适应了祖国由苦难到新生历程的需要。 |
阅读下文，回答相关问题。 魏征状貌不逾中人，而有胆略，善①回②人主意，每犯颜苦谏；或逢上③怒甚，征神色不移，上亦为霁威④。尝谒告⑤上冢，还，言于上曰：“人言陛下欲幸南山⑥，外皆严装⑦已毕，而竟不行，何也？”上笑曰：“初实有此心，畏卿嗔，故中辍⑧耳。”上尝得佳鹞⑨，自臂之，望见征来，匿怀中；征奏事固⑩久不已，鹞竟死怀中。（选自《资治通鉴》） A: 每犯颜苦谏（触犯） 今亡亦死（逃走） B: 自臂之（用手臂架着） 秦王色挠（屈服） C: 外皆严装已毕（妥当） 挟天子而令诸侯（挟持、控制） D: 上尝得佳鹞（尝试） 引喻失义（适宜、恰当） ( 2 )把下列句子翻译成现代汉语。 ①苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。 ②征奏事固久不已，鹞竟死怀中。 |
（甲文）丝瓜藤的韵味
舞动，是生命的一种状态。我喜爱那舞动的丝瓜藤。
雨后院落扑面而来的清新，和着泥土和各种馥郁的芳香，在空气里荡漾着，让我忍不住深深地吮吸着这份难得的惬意。
抬首俯仰间，脚下树叶稀稀疏疏，一朵朵被雨水打落的花瓣变得灰头土脸。这时我突然想到昨晚电闪雷鸣中那柔弱的丝瓜藤是否也被“整容”了？
望墙角处，暑假刚扔下几粒丝瓜籽，而今却爬满高墙，绿得仿佛要溢出翡翠般的水滴。起初发芽的时候，拿几根细长的竹竿附在它们的脚下，有两棵没有竹竿来依附，心想随它去吧。而今墙边那两棵没有竹竿依附的丝瓜，却翠绿地蔓在墙上，像两根坚固的铁索，更像攀岩的壮士。它们的身子紧紧附住平滑的墙，缠绕的卷须犹如巨人的手臂一般牢固。绿藤就这样义无返顾地向上攀爬。
更让人吃惊的是，经过一场风雨的洗礼，那如针似线的卷须不但没有被摧残，最尖端处反而扎进那砖墙的一个个细如针眼的缝里，牢牢抓住了它栖身的墙壁。这长长的细瓜藤就靠着这许多浅绿的卷须在墙上开始了一生的攀爬。
我心里诧异到，真是这些细如花针的卷须，捆住了狂风那粗大的翅膀，顶住了暴雨那滚滚的车轮吗？驻足丝瓜旁仔细察看，我终于坚信翠绿的藤蔓一定踩着昨夜风雨的急促鼓点，自信地舞动着身姿。一想到这，我就对这富有韵味的丝瓜藤充满着敬仰之情。
纤纤细细的瓜藤勾起了我牵牵绕绕的思绪。在人生的风雨中，不也总有许许多多我们始料不及的障碍吗？正所谓“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”，要不怎会有“行路难！行路难！多歧路，今安在”的感叹！然而外界的力量虽不易把握，但我们自身的信念却可以产生力量。只要心存信念，努力拼搏，人生也会像那丝瓜藤般顽强地在风雨中自信又精彩地舞动着。
风雨中的舞动，永远是生命的最真状态。我钟爱这舞动的丝瓜藤，更钟爱这丝瓜藤__________的独特韵味。
（乙文）神奇的丝瓜（节选）
……
丝瓜是普通的植物，我也并没有想到会有什么神奇之处。可是忽然有一天，我发现丝瓜秧爬出了篱笆，爬上了楼墙。以后，每天看丝瓜，总比前一天向楼上爬了一大段；最后竟从一楼爬上了二楼，又从二楼爬上了三楼。说它每天长出半尺，决非夸大之词。丝瓜的秧不过像细绳一般粗，如不注意，连它的根在什么地方，都找不到。这样细的一根秧竟能在一夜之间输送这样多的水分和养料，供应前方，使得上面的叶子长得又肥又绿，爬在灰白色的墙上，一片浓绿，给土墙增添了无限活力与生机。
这当然让我感到很惊奇，我的兴趣随之大大地提高。每天早晨看丝瓜成了我的主要任务，爬小山反而成为次要的了。我往往注视着细细的瓜秧和浓绿的瓜叶，陷入沉思，想得很远，很远……
又过了几天，丝瓜开出了黄花。再过几天，有的黄花就变成了小小的绿色的瓜。瓜越长越长，越长越长，重量当然也越来越增加，最初长出的那一个小瓜竟把瓜秧坠下来了一点，直挺挺地悬垂在空中，随风摇摆。我真是替它担心，生怕它经不住这一份重量，会整个地从楼上坠了下来落到地上。
然而不久就证明了，我这种担心是多余的。最初长出来了的瓜不再长大，仿佛得到命令停止了生长。在上面，在三楼一位一百零二岁的老太太的窗外窗台上，却长出来两个瓜。这两个瓜后来居上，发疯似地猛长，不久就长成了小孩胳膊一般粗了。这两个瓜加起来恐怕有五六斤重，那一根细秧怎么能承担得住呢？我又担心起来。没过几天，事实又证明了我是杞人忧天。两个瓜不知从什么时候忽然弯了起来，把躯体放在老太太的窗台上，从下面看上去，活像两个粗大弯曲的绿色牛角。
不知道从哪一天起，我忽然又发现，在两个大瓜的下面，在二三楼之间，在一根细秧的顶端，又长出来了一个瓜，垂直地悬在那里。我又犯了担心病：这个瓜上面够不到窗台，下面也是空空的；总有一天，它越长越大，会把上面的两个大瓜也坠了下来，一起坠到地上，落叶归根，同它的根部聚合在一起。
然而今天早晨，我却看到了奇迹。同往日一样，我习惯地抬头看瓜：下面最小的那一个早已停止生长，孤零零地悬在空中，似乎一点分量都没有；上面老太太窗台上那两个大的，似乎长得更大了，威武雄壮地压在窗台上；中间的那一个却不见了。我看看地上，没有看到掉下来的瓜。等我倒退几步抬头再看时，却看到那一个我认为失踪了的瓜，平着身子躺在抗震加固时筑上的紧靠楼墙凸出的一个台子上。这真让我大吃一惊。这样一个原来垂直悬在空中的瓜怎么忽然平身躺在那里了呢？这个凸出的台子无论是从上面还是从下面都是无法上去的，决不会有人把丝瓜摆平的。
我百思不得其解，徘徊在丝瓜下面，像达摩老祖一样，面壁参禅。我仿佛觉得这棵丝瓜有了思想，它能考虑问题，而且还有行动，它能让无法承担重量的瓜停止生长；它能给处在有利地形的大瓜找到承担重量的地方，给这样的瓜特殊待遇，让它们疯狂地长；它能让悬垂的瓜平身躺下。如果不是这样的话，无论如何也无法解释我上面谈到的现象。但是，如果真是这样的话，又实在令人难以置信。丝瓜用什么来思想呢？丝瓜靠什么来指导自己的行动呢？上下数千年，纵横几万里，从来也没有人说过，丝瓜会有思想。我左考虑，右考虑；越考虑越糊涂。我无法同丝瓜对话，这是一个沉默的奇迹。瓜秧仿佛成了一根神秘的绳子，绿叶上照旧浓翠扑人眉宇。我站在丝瓜下面，陷入梦幻。而丝瓜则似乎心中有数，无言静观，它怡然泰然悠然坦然，仿佛含笑面对秋阳。
( 1 )读完甲、乙两文，请分别概括出丝瓜藤的韵味和季老先生笔下的丝瓜的神奇之处。阅读《瓜香不减来时路》，回答问题。
瓜香不减来时路
张猛
①田畴载绿，花木扶疏，又是一年果红瓜香。每当从卖瓜的摊前车旁走过，那缕来自大地的清香便会钻入肺腑，叫人口舌生津。那一声声熟悉的叫卖会拦住你匆匆而去的脚步，让我们循着地气向着乡土做一次深情的回眸。
②乡间8月，正是香瓜开园的时候，爷爷便带着我走上那条林长草丰的沙土公路。相距或远或近的路旁就会有一筐筐粘着泥土带着芬芳的瓜摆在绿阴下，等待那颠簸往来的汽车。
③卖瓜的都是熟稔的乡亲，看到领孙子的爷爷隔着很远便喊：“九叔，快过来吃瓜啊！”听到这令人怦然心动的声音，我便跟在爷爷身后一步步蹭过去，羞涩地接过瓜，洗也不洗就咔嚓咔嚓地大快朵颐。
④儿时乡村清贫，过秋儿买瓜的时候不多。古诗虽言“瓜田不纳履，李下不正冠”，但嘴馋胆大的孩子还是禁不住那甘甜的诱惑去偷瓜，既为了解馋，也为了寻求一份刺激。
⑤我也曾是偷瓜孩子中的一员。在骄阳似火瞌睡连连的午后，三五个小孩便鬼鬼祟祟地钻进一望无际的玉米地。我们猫着腰，拨开茂密刺人的玉米叶子，屏气凝神地摸向瓜地。到了瓜秧匍匐的开阔处，前面的孩子悄悄趴下去，老鼠一般探出头观察一番，如果不见人就要下手了，不管生瓜熟瓜，够得着的无一幸免。伙伴中有一人因总摘青瓜而得名“生瓜头”。此刻，如果不幸被发现，看瓜的一声断喝，孩子们就立刻四散而逃，跑丢鞋的时候也常有。
⑥那一次到一偏远瓜地，老瓜头许久不在，偷瓜的孩子大摇大摆地钻进瓜窝棚去吃，跑累了吃饱了之后竟然睡去了。当我们迷迷糊糊地睁开眼，看瓜的大爷已经从天而降立在我们面前，当时我们都傻了，垂头丧气等着一场狂风骤雨。没想到，他问问这个孩子是谁家的，那个孩子是谁家的，然后又塞给我们两个香喷喷的瓜：“以后馋了就来，别‘祸害’人啦！”如此骂骂咧咧地吆喝几句便打发我们回家去了。
⑦多年以后，我才真正懂得，其实无论吃瓜还是偷瓜，那其中都流淌着一股绵长悠远的乡情，编织着一段青葱美好令人怀念的故事。童年如梦，只是不知道，这样的美梦是否还在天蓝草碧瓜香弥散的乡间烂漫上演？
（选自《中国质量报》）
( 1 )文中哪两处描写了乡亲的淳朴？( 2 )第⑥段划线词“从天而降”有什么含义？( 3 )第⑤段画直线句子有什么表达效果？( 4 )本文最后一段能否删掉，为什么？( 5 )童年，那尘封在记忆中的美丽与幸福，令人难忘，请你用生动的语言描绘一幅童年画面。（50字左右）作文。
生活中，人们常常做梦，有美梦也有噩梦；有完整的梦，也有支离破碎的梦……人们还常常用梦来比喻虚幻或者希望，如梦幻、梦想等。电视台节目也有“谈梦想”，你的梦想是什么呢？
请以“梦”为话题作文。要求:1.题目自拟，600字左右;2.除诗歌、戏剧外，文体不限；3.写出真情实感；结构完整，卷面整洁。4.文章内不得出现真实的人名、校名、地名。
