| 题 次 | 一 | 二 | 三 | 四 | 五 | 总 分 |
| 分 值 | 20 | 20 | 10 | 20 | 30 | 100 |
| 得 分 |
| 1、 | 下列划线字注音完全正确的一项是（ ） A: 汗流浃背jiā 绯闻fēi 召唤zhào 纳罕hǎn B: 怡然自乐yì 逃遁dùn 炮制páo 褒扬bǎo C: 改弦易辙xián 隘口ài 憎恶zèng 擎天qín D: 引吭高歌káng 龌龊wò 憬悟jǐng 恣情zì |
| 2、 | 下列句子中划线词语使用不正确的一项是 （ ） A: 蓝的天，白的云，清的水，绿的山，还有房前屋后篱笆上盛开的蔷薇花，好一派田园风光，真是目不暇接。B: 脱口秀主持人喜剧演员艾伦德杰尼勒斯以她温厚亲切的幽默而大受观众喜爱 C: 新款名车固然品质优越，但高昂的售价令人咋舌。 D: 忽然间，走近这爱莉丝仙境般的地方，富丽堂皇的装饰让我一时间眼花缭乱，一种不可名状的熟悉感涌入心间。 |
| 3、 | 选出下列说法错误的一项是（ ） A: 韩愈，字退之。河阳（今河南孟州）人，自谓郴望昌樂，世称“韩昌黎”，唐代文学家、思想家、教育家。 B: 杜甫写了许多反映现实、忧国忧民的诗篇，诗作被称为“诗史” C: 庄子，名周，宋国蒙（今河南商丘东北）人，战国时期哲学家，道家学派的代表人物。 D: 《礼记》，战国至秦汉间法家论著的汇编，相传是西汉经学家戴圣编纂的。 |
| 4、 | 从上下文连贯的要求看，依次填入下面句子的横线上的语句最恰当的一项是（ ） B: 曾催人衰老憔悴 曾给人痛苦沉思 曾使人失望流泪 C: 曾使人失望流泪 曾给人痛苦沉思 曾催人衰老憔悴 D: 曾使人失望流泪 曾催人衰老憔悴 曾给人痛苦沉思 |
| 5、 | 下面文中标有序号的四个句子，其中与这段文字说明的中心不一致的一项是（ ） B: ②句 C: ③句 D: ④句 |
| 6、 | 下列词语中没有错别字的一项是（ ） A: 磐石 管弦乐 开源节流 绵里藏针B: 璀灿 逻辑学 顶礼膜拜 默守成规 C: 霎时 震摄力 妇孺皆知 开诚布公 D: 攫取 发祥地 轻歌曼舞 凭心而论 |
| 7、 | 下列词语中有错别字的一项是 （ ） A: 蓦地 乔装打扮 如诟如詈B: 愚蠢 殚智竭力 忘恩负义 C: 趔趄 后换无穷 人生鼎沸 D: 邋遢 不速之客 晴天霹雳 |
| 8、 | 下列句子运用的修辞方法及其表达作用分析不正确的一项是（ ） A: 在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电在高傲地飞翔。（运用比喻和拟人修辞，从形色，动作上写出海燕矫健勇敢的雄姿。） B: 丰年好大“雪”，珍珠如土金如铁。（运用谐音双关和比喻，揭示了四大家族中薛家的财富和奢侈生活。） C: “梨花一枝春带雨”一语，写其寂寞之状，凄婉动人，无与伦比。（运用的引用的修辞手法，传达出作者对梨花的真切内心感受。） D: 他们两位老朋友谈天说地，我觉得自己好像是一个不必要的旁听者。 |
| 9、 | 下列句子修改不正确的一项是（ ） A: 他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了敢拼敢搏，终于夺得了冠军。（在“敢拼敢搏”后加“的精神”。） B: 近年来，我国加快了高等教育事业发展的速度和规模，高校将进一步扩大招生，并重点建设一批高水平的大学和学科。（删除“和规模”） C: 人的健康对于睡眠，就像呼吸和心跳一样重要。（将“呼吸”和“心跳”的前后位置互换） D: 镇海口的海防纪念馆有序厅、抗倭、抗英、抗法、抗日、尾厅等六部分组成，充分显示中华儿女不畏强暴、自强不息的民族精神。 （修改意见：或说“有序厅……等六部分”，或说“由序厅……等六部分组成”。） |
| 10、 | 下列句子没有语病的一项是( ) A: 由此看来，这也许是导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝。 B: 宽带网不仅能浏览信息，收发电子邮件，还可以进行网上视频点播和远程教学等智能化、个性化的服务。 C: 能否切实形成艰苦奋斗、勤俭节约的社会风尚，关键在于全面提高国民的基本素养。 D: 中央工艺美术学院的每一个大学生将来都希望自己成为一个出色的美术家。 |
阅读下面下面一首诗，完成小题。 |
| 阅读文言文，回答问题。 《论语》十二章 ①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》） ②曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》） ③子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”（《为政》） ④子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》） ⑤子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》） ⑥子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《雍也》） ⑦子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》） ⑧子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》） ⑨子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》） ⑩子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（《子罕》） ⑪子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”（《子罕》） ⑫子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子张》） ( 1 )解释下列划线词语在句子中的意思。①吾日三省吾身________ ②博学而笃志________ ③温故而知新________ ( 2 )把文中画线的句子翻译成现代汉语。①子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” ②子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” ( 3 )下列对原文有关内容的分析理解，不正确的一项是（ ）A: 文章内容涉及学习态度、学习方法和修身做人这三个方面。 B: 选文第⑦则写了学习的三种境界：知之、好之、乐之。其中，以学习为乐趣的人境界最高。 C: “择其善者而从之，其不善者而改之。”句中的“择”字的作用非常重要，它说明了学习的关键在于他人身上，只有“择其善”去“其不善”，自己才能有所进步。 D: “三人行，必有我师焉。”强调的是要善于向周围的人学习，随时随地都要学习。 |
时任中国驻美大使的李肇星，一次在美国俄亥俄州大学演讲时，一个美国的老太太问他：“你们为什么要‘侵略’西藏？”李肇星一改往日之态，没有直接反击，在得知老太太是得克萨斯州人后，他说：“你们得克萨斯州1845年才加入美国，而早在13世纪中叶，西藏已纳入中国版图。您瞧，您的胳膊本来就是 您身体的一部分，您能说您的身体侵略了您的胳膊吗？”老太太一听就乐了，她热烈地拥抱住李肇星，连声说：“谢谢您，谢谢您让我明白了历史的真相。”
( 1 )李肇星的讲话表达了哪两层意思（每层15字以内）？伞铺街
李汉荣
①人在天日晴爽的时候，常常是记不起伞的。所以先人才留下了叮咛：饱带干粮晴带雨伞。这句朴素的老话，被一辈辈人们重复着。
“闺女，出门别忘带把伞。”
“娘，我记住了。”
“我儿，伞在门后挂着，记住走时带上。”
“爹，我会带上的。”
②就这样，叮嘱带伞的爹娘走远了，记着带伞的儿女也走远了，一代代的人都打着伞走远了。
③只有上苍把下不完的雨，藏在江里海里，存在云里雾里，准备在每一个人的路上，随时泼下来。
④所以，当我每一次走过伞铺街，我的眼睛似乎突然有了重瞳，有了多重视力，我从临街的门里看到了更多的门，从院子里看到了更深的院子，从人群里看见了更多的人群，从已没有伞的门面上看见了很多的伞，很多年代的伞，很多样式的伞。我看见木伞、荷叶伞、棕皮伞、布伞、油布伞、尼龙伞；我看见了唐朝制伞的人，宋朝卖伞的人，清朝修伞的人，民国打伞的人，我还看见不知哪个朝代的粗心后生，可能是唐朝吧，那是个气魄宏大、情思奔放的年代，这后生有点大大咧咧，出门忘了带伞，走到半路下雨了，他衣衫都湿了，路途遥远，雨还在下，没有停下来的意思。于是，他在雨地里跑着，差点撞着了一个挑着一筐韭菜叫卖的老汉，他慌忙道歉。他终于找到了伞铺街，他走进了卖伞的铺子，当他谢过店家，打着伞上路，那雨点儿打在伞上，就有点平平仄仄的韵味了，一首唐诗，而且是一首意境温润、对仗工稳的律诗，就在伞下问世了。我还看见，那是民国，新式的“洋伞”刚刚流行，伞铺街也突然洋气起来了。那一对年轻人紧挨着走在一个伞下，男的举着伞，女的手里还拿着一本书，在雨点儿的掩护下，他们说着生活的烦恼和打算，倾诉着细微的情感。时大时小的雨落在伞上，时而砰砰飒飒，时而滴滴答答，有时，哗啦啦，一下子就把伞上的积雨洒下来，好像把青春的苦闷都洒下来了——这变化着的雨声，恰到好处地掩护了他们一路的交谈和小小的秘密，他们就在那雨声里渐渐走远，走远。
⑤就这样，走在伞铺街上，我总是遇见世世代代在雨里打着伞走过去的人，我总是听见伞下的低语、细碎的脚步和小小的秘密。那遥远的过去年代的雨，斜斜地飘过来，一次次把我的心悄悄打湿。而更多的伞刚刚举过来，又匆匆走过去，就随着一个朝代走进了历史的深夜。
⑥我真想，让时光回流一小会儿，我要走进那个穿着一袭青衫的古代书生的伞下，与他交流对雨的看法和对时间的理解，然后，一起去赶考，去漫游，去登高望远，在高高的山顶，在雨后的白云上，写一卷新诗。
⑦可是，当我把心里的羽毛收拢，安静地站在如今已没有伞铺的伞铺街上，安静地看着来来往往的人群，安静地听着起起伏伏的市声，我听见的却不是高亢的浩歌，也不是豪华的话题，我听见的却是世世代代说了千百年的那些朴素的老话，从时光的门后，从历史的院落，从深深的天井，清晰地、恳切地、潮润地传过来：
“闺女，出门别忘带把伞。”
“娘，我记住了。”
“我儿，伞在门后挂着，记住走时带上。”
“爹，我会带上的……”
( 1 )文章开头引用古人的谚语和老话，有何作用？那遥远的过去年代的雨，斜斜地飘过来，一次次把我的心悄悄打湿。
( 4 )下面这段文字在文中两次出现，请从结构、情感和主旨三个角度分析其作用。“闺女，出门别忘带把伞。”
“娘，我记住了。”
“我儿，伞在门后挂着，记住走时带上。”
“爹，我会带上的……”
