| 题 次 | 一 | 二 | 三 | 四 | 五 | 总 分 |
| 分 值 | 20 | 20 | 10 | 20 | 30 | 100 |
| 得 分 |
| 1、 | 下列划线成语运用有误的一项是（ ） A: 影片《木星上行》展现出了一幅幅波澜壮阔、气势恢宏的宇宙星图。 B: 漫天大雪封住了他们的眼睛，使他们每走一步都忧心忡忡 ， 因为一旦偏离方向，错过了贮藏点，无异于直接走向死亡。 C: 兰新高铁的开通，使兰州至乌鲁木齐的列车周道人砥，一泻千里。 D: 剪纸、刺绣、皮影、砖雕是陇原大地的乡土文化元素，可总有人对这些产品不屑一顾。 |
| 2、 | 现代汉字，按其构成方式最多的是（ ） A: 象形字 B: 指事字 C: 形声字 D: 会意字 |
| 3、 | 下列各项搭配安全正确的一项是（ ） A: 《纪念白求恩》——毛泽东——记叙文 B: 《植树的牧羊人》——莫顿·亨特——美国 C: 《走一步，再走一步》——让·乔诺——法国 D: 《诫子书》——诸葛亮——《诸葛亮集》 |
| 4、 | 下列有关文学常识及课文内容的表述，有误的一项是( ) A: 《醉翁亭记》《出师表》《捕蛇者说》《陋室铭》中的“记”、“表”、说”、“铭”都是古代文体的名称,其中“表”是奏议的一种。B: 都德和莫泊桑都是法国的著名文学家，他们都有著名短篇小说被翻译成中文。 C: 唐代文学家柳宗元的山水游记《小石潭记》，文章按游览的顺序生动地描写出小石潭环境的幽美和静谧，全文抒发了作者寄情山水的欢乐之情。 D: 《二十四孝图》选自鲁迅唯一的一本回忆性散文集《朝花夕拾》，文章重点描写了自己在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感，形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷。 |
| 5、 | 下面哪部作品不是安徒生的作品？（ ） A: 《海的女儿》 B: 《灰姑娘》 C: 《丑小鸭》 D: 《拇指姑娘》 |
| 6、 | 下列句子没有语病的一项是（ ） A: 能不能战胜自己思想上的弱点，是一个人在事业上成功的关键。 B: 为了防止失窃事件不再发生，保安部门采取了切实有效的措施。 C: 我们只要相信自己的能力，才能在各种考验面前充满信心。 D: 我们要引导青少年用美的眼光去观察世界，用美的心灵去感受世界。 |
| 7、 | 下列说法不正确的一项是 （ ） A: 曹刿与鲁庄公的对话，表现了曹刿的远见卓识和很高的军事指挥才能。B: 曹刿与同乡人的对话，表明“请见”的原因。 C: “齐师伐我”中的“伐”是攻打的意思。 D: 鲁庄公和曹刿都认为“衣食所安，弗敢专也，必以分人”是作战的先决条件。 |
| 8、 | 下列句子中划线词语使用正确的一-项是（ ） A: 长沙地铁3号线建设完成后，岳麓区和沙县两区域将会豁然贯通了。 B: 共享单车鳞次栉比地停放在划定的区域内，成为了城区一道美丽而独特的风景线。 C: 为了怕灵感中断，他一连三天，足不出户，一气呵成地完成了这部电影的剧本。 D: 毕业晚会上，即将离别的同学们面面相觑 ， 眼里满是不舍的泪水。 |
| 9、 | 下列选项与整组漫画讲述的成语故事，最吻合的一项是（ ） A: 风尘仆仆 B: 望梅止渴 C: 垂涎欲滴 D: 所向披靡 |
| 10、 | 词语积累——下列句子中加点的词语使用不正确的一项是（ ） A: 大家在听说他见义勇为的英雄事迹后，敬佩之情油然而生。 B: 他连续两次月考，成绩都不理想，真是不可救药。 C: 科学家真是神通广大 ， 能让卫星上天，能让潜艇入海。 D: 对于这件事，他们两个人的说法截然不同 ， 让人搞不清楚到底谁在说谎。 |
强化训练。 祖国啊，我亲爱的祖国 舒 婷
题解：这首诗发表于1979年7月，据说诗早成于1976年4月，“四五运动”发生后不久。因此这首诗有沉重的历史感，表达了一种希冀光明的痛苦。 ( 1 )反复朗读第一，第三小节，完成下列表格填充，体会不同的意象、不同的感情。( 2 )概括各诗节的大意。( 3 )理解诗意，回答问题①如何理解诗中“我”这一形象。 ②说说第二，四节诗句的感情基调及其朗读的语速和音调。 ③整体把握领略诗意，指出下列分析不当的一项（ ） A．这首诗通过意象群的组合，表现了祖国从苦难到新生的历史过程，反映了青年一代从迷惘、深思到沸腾的情感经历，表达了诗人希望光明的痛苦和报效祖国的热望； B．这首诗善于选取新颖的意象，从一个角度展现了祖国从苦难到新生的历程； C．这首诗诗意朦胧，写法奇特； D．这首诗的节奏由舒缓到急促，由低沉到高亢，适应了祖国由苦难到新生历程的需要。 |
| 阅读下面的文字，完成小题。 鱼我所欲也 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 ( 1 )解释下列句子中划线的词。①故患有所不辟也________ ②万钟则不辩礼义而受之________ ③妻妾之奉________ ( 2 )把文中画线的句子翻译成现代汉语。①二者不可得兼，舍生而取义者也。 ②乡为身死而不受，今为宫室之美为之。 ( 3 )《礼记·檀弓》中说：“予唯不食嗟来之食，以至于斯也！”其中“不食嗟来之食”与文中哪句话意思相同？( 4 )生活中有许多人将“舍生取义”这个观点奉为行为的准则，请你根据对这个观点的认识，列举一个奉行这种行为准则的事例，加以简要阐述。（要求：举例典型，叙议结合） |
人类在物种平衡的哪一环
汪鸿儒
①二十余年前，新西兰曾饱受一个入侵物种──原产于南美洲的阿根廷茎象甲虫(简称“象甲虫”)的困扰。这种象甲虫是一种牧业害虫，它把卵产在牧草的叶鞘里，每一颗卵在发育到成虫的过程中，可以毁掉的草多达五根。因为在新西兰没有天敌，它大量繁殖，成片破坏牧草。每年给新西兰造成的经济损失高达上亿美元。
②有趣的是，象甲虫在原产地也有着广泛的分布，却没有形成农牧业灾害，重要原因是原产地有着天敌──茎象食甲茧蜂。这是一种寄生蜂，它会将幼虫产在象甲虫的体内，而幼虫可以从象甲虫体内开始将其吃掉。于是，在原产地，象甲虫和天敌寄生蜂之间达成了巧妙的平衡:象甲虫数量增加，寄生蜂也随之大量繁殖;寄生蜂数量增加又会导致象甲虫数量下降，寄生蜂数量也会随之下降……
③为了解决象甲虫灾害，研究人员将原产地的天敌引入新西兰来制衡它。这一举措很成功，虫害得到了有效控制。在“第二故乡”的新西兰，象甲虫和寄生蜂之间实现了“再平衡”。
④引入天敌，对入侵物种进行生物防治，是非常聪明而有效的做法，相比于“简单粗暴”的杀虫剂除虫法更环保。更重要的是，昆虫会很容易对杀虫剂形成抗性，使得杀虫剂失效。而天敌和入侵物种会不断斗争，共同演化:即使入侵物种发生了变化，天敌也随之发生变化，继续对其压制，这就像一个不断演化的“天然杀虫剂”。这种“天然杀虫剂”屡试不爽，世界上没有发现过“失效”的先例。然而科学家最新研究证实，新西兰的象甲虫已打破这种“再平衡”，对寄生蜂产生了抗性!研究人员通过长达24年的跟踪监测发现，在寄生蜂引进的第7年，象甲虫开始出现抗性;到了第12年，寄生蜂对象甲虫的寄生率已经下降到了30%~40%!这是世界上首次观察到入侵物种对天敌寄生昆虫产生抗性!
⑤研究人员进一步探寻，结果却耐人寻味:很可能是人类“帮助”象甲虫突破了天敌制衡，我们自己就是这一新生态灾难的罪魁祸首!原来，在新西兰，物种的多样性本来就很低。随着农牧业的不断发展，人们只种植少数几种优势牧草，导致生物的多样性进一步降低，生态变得尤为脆弱。这为象甲虫抗性的产生提供了温床:生态环境单一，使得象甲虫和它的天敌频繁地遭遇，加上没有其他多样的生态环境提供“避难所”，象甲虫面临了前所未有的选择压力，终于象甲虫演化出了对天敌的抗性，而单一的生态环境又帮助抗性基因广泛扩散开来。
⑥追根溯源，人类自己可能就是打破这种巧妙的生物防治“再平衡”的始作俑者。人类加剧的农业耕作助纣为虐，帮助象甲虫突破了天敌的制衡，继续肆虐。这个事例告诉我们:保护地球上物种和生态的多样性何其重要!一个生态系统，就像各种生物和环境因素交织而成的一张大网，在这张网上，各种元素环环相扣，而又互相制约，形成着复杂而精妙的平衡。我们无法预测，损害其中的哪一环，最终的板子会打在我们自己身上;就像我们没能预知，最初一味将更多的土地转化成牧场的时候，会带来入侵象甲虫的新一轮肆虐。
(选自《科学大观园》;有删改)
( 1 )下面对阿根廷茎象甲虫给新西兰带来困扰的原因分析不正确的一项是()阅读下文，回答相关问题。
我说，你听
①她曾经可以做到，连续数小时说个不停，且是站着说，微笑着说，声情并茂的说。她也会让身边的人开口说话，无论你多木讷、多胆怯，她都有办法让你开口。
②有人说她的提问方式是这个世界上最为温和的一种。时间久了，即使是最不爱学习语文的学生也会被她的课迷住。
③有一个学生，恰好转到她的班。因刚到新地方，上课有点走神。她正在台上讲作文，说到细节描写的话题。她说：“譬如，那位新同学的头发天生的黑而纯，可以说黑得像缎子，也可以说顺滑得似瀑布。”
④大家一齐向那个新同学的头发看，新同学的脸微微发红，心立刻回到课堂上。
⑤她若无其事地继续说：“你们大家看看我，能说说我的一些特点吗？不许恭维我啊。”大家听了都笑。
⑥那个新同学先获得了发言的机会。
⑦她鼓励说：“我刚才说了你的头发，你现在可以说我的某个特征。看，你可以后发制人，主动权更大。”同学们又笑。
⑧气氛轻松活泼了，新同学也不怕了，她果断地说：“老师，你的眉心有颗红痣，圆圆的，像一枚红豆镶在那儿，泛着柔润的红晕。”
⑨她大声说“好”。
⑩那位新同学渐渐发现，她们班有一个共同的喜好，就是特别喜欢语文学科，这与她的教学方式密切相关。
⑪那个当年的新同学就是我。后来，有幸和她一起共事，向她学习教书的艺术。
⑫有一年，学校考虑到她快退休了，没有给她排课，只是让她负责年级学科的教研工作。她很生气。那次，是我第一次见她生气。她说：“不上课，有什么教可以研的？”学校只好继续让她授课。就这样，她一直工作在讲坛第一线。从教几十年，没有缺过学生一节课，也从未对学生发过一次火。最后，她是从讲台上退休的。
⑬可是，现在她不会讲话了，经常一个人长时间静坐。别人问她话，她也不理。医生说她是脑梗，大脑80%混沌。我不愿相信，一个擅长语言的人，并且是一个让语言散发魅力的人，会失去语言。
⑭也许，她是讲累了，一旦有机会休息，就想好好享受一下。等她休息好了，就好了。可我面对她，呼唤“老师”的时候，她坐在轮椅上，头微低，没有任何反应。我的眼泪喷涌而出。
⑮她家的茶几上有不少中学语文课本，是医嘱进行刺激治疗的道具。
⑯我打开一本书，轻轻对她说：“老师，以前，我听你讲了许多年。今天，我来说，你听。”她没有一点反应，保持原姿态坐着，雕塑一样。
⑰“她的头发天生的黑而纯，可以说黑得像缎子，也可以说顺滑得似瀑布。”
⑱“你的眉心有颗红痣，圆圆的，像一枚红豆镶在那儿，泛着柔润的红晕。”
⑲她的头微抬，面部表情有了些微的变化，似乎是尽了最大的努力，她的嘴唇颤抖着用微弱的声音说：“好！”
要求：①字数不少于600字；②有真情实感，不得套写抄袭；③不限文体（诗歌除外），文体特征鲜明；④不得透露个人相关信息。
