| 题 次 | 一 | 二 | 三 | 四 | 五 | 总 分 |
| 分 值 | 20 | 20 | 10 | 20 | 30 | 100 |
| 得 分 |
| 1、 | 下列句子组成语段顺序排序正确的一项是（ ） ①在马路的尽头，被洗刷得一片水绿的草地所拥抱，青海湖安静地向地平线延伸着。 ②它就像是一行诗——在名为青海湖的诗篇腹地，又有这样一串诗行镌刻于此。 ③沿着被雨水清洗干净的柏油马路行走，清透的空气里，马路上黄色的标志线和路边蓝色的指示牌，也显得更加鲜亮明艳。 ④而在青海湖和我们刚刚走出的会场之间，是青海湖国际诗歌广场，五十余米长的诗歌墙在广场上写意地延展着，《青海湖诗歌宣言》与二十余位古今中外著名诗人肖像镌刻其上。 ⑤闹过一场小脾气后的青海湖，显得青春、灵动又带着点俏皮。 A: ⑤③①②④ B: ③①⑤④② C: ⑤①④② D: ③②①④⑤ |
| 2、 | 下列词语中划线字的读音完全正确的一项是（ ） A: 田圃pǔ 恪尽职守gè 妖娆ráo 煞白shà B: 拮据jié 强聒不舍gǔ 蓬蒿hāo 伫立chù C: 谮害zhèn 吹毛求疵cī 刹那shà 峥嵘zhēng D: 襁褓qiǎng 心无旁骛wù 诘难jié 扶掖yè |
| 3、 | 茅盾所谓“中国布尔乔亚开山的同时又是末代的一位诗人”指的是（ ） A: 徐志摩 B: 闻一多 C: 冯至 D: 李金发 |
| 4、 | 下列句子中划线的成语或熟语使用不正确的一项是（ ） A: 他怒不可遏地扬起手往桌上一拍，霍地站了起来。 B: 全校同学目不暇接地聆听着科学家精彩的学术报告。 C: 有个别学生上网成瘾，执迷不悟 ， 浪费了大好年华。 D: 人们常用谚语“三百六十行，行行出状元”劝勉别人不要嫌弃行业不好，任何工作都能创造出超人的业绩。 |
| 5、 | 下列词语中划线字读音正确的一项是（ ） A: 贮藏（chǔ） 泥泞（nìng ） 锐不可当（dāng） 气势磅薄（páng） B: 伶仃（líng） 嫉妒（jí） 瞠目结舌（chēng） 莘莘学子（shēn） C: 铜臭（chóu） 纤维（xiān） 味同嚼蜡（jiáo） 期期艾艾（ài） D: 巢穴（xué） 炽热（chì） 一气呵成（hē） 扣人心弦（xuán） |
| 6、 | 下列词语中没有错别字的一项是 （ ） A: 肃穆 锐不可当 张皇失措 惟妙惟肖B: 消魂 转弯抹角 当然无存 重峦叠嶂 C: 溃退 月明风青 应地制宜 雅俗之分 D: 纳凉 自出心栽 失之毫厘 潦绕不绝 |
| 7、 | 下列句子没有使用修辞手法的一项是（ ） A: 我是你河边上破旧的老水车，数百年来纺着疲惫的歌。 B: 傅雷对儿子的生活，都像良师益友一样提出意见和建议。 C: 我难道就没有应该责备自己的地方吗？我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗？ D: 这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了。 |
| 8、 | 下列句子中“附和”一词运用不当的一项是( ) A: 他话音一落，窗外的小鸟就叽叽喳喳叫起来，仿佛在附和他的观点。 B: 当大家笑起来时，他也附和着笑，虽然他并不觉得那些话题有趣。 C: 老师在凝神细听了那位同学的回答之后，立即附和道：“说得不错!” D: 妈妈刚提出举行家庭晚会的主意，弟弟就急忙附和，“好!好!” |
| 9、 | 下列各句中划线成语使用正确的一句是。（ ） A: 张老师讲课风趣幽默，每节课都能让不苟言笑的学生忍俊不禁地笑出声来，因此他的课特别受欢迎。B: 赵女士在几家大医院都没有治愈的感冒，被这个小诊所的大夫治好了，这真可谓妙手回春啊！ C: 北国的春天姗姗来迟 ， 当江南遍地桃李笑春风的时候，塞北依然是“绿柳才黄半未匀”的景色。 D: 包头是一个倚山濒水的城市，向北是峰峦鳞次栉比的阴山，向南是波涛汹涌、曲折回环的黄河。 |
| 10、 | 下列划线字注音有误的一项是（ ） A: 吁气 (xū) 糜子 (méi) 恬静 (tián) 羁绊 (jī) B: 脑畔 (pàn) 冗杂 (rǒnɡ) 斡旋 (wò) 锵然 ( qiāng) C: 闭塞 (sāi) 磅礴 (báng) 瞳仁 (tóng) 争讼 (sòng) D: 蕴藻 (zǎo) 战栗 (lì) 蓦然 (mò) 潺潺 ( chán chán) |
古诗词阅读。 钱塘湖春行 白居易（唐） 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 ( 1 )“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”这两句诗中的“________ ”字和“ ________ ”字生动有趣地写出了早春给自然界带来的生机和活力。( 2 )诗中哪些景物体现了早春的特点？诗人描绘这些景物表达了怎样的情感？ |
| 阅读下面的文言语段，完成下面小题。 三国，蜀将诸葛亮师众十余万出斜谷，垒于渭水之南。魏遣大将司马懿拒之，诸将欲往渭北以待之，懿日:“百姓积聚皆在渭南，此必争之地也。”遂引军而济，背水为垒。因谓诸将曰:“亮若勇者,当出武功 ,依山而东。若西上五丈原，则诸军无事矣。”亮果上五丈原。会有长星坠亮之垒，懿知其必败。时魏王以亮率军远入利在速战每命懿持重以俟其变。亮数挑战，懿不出，因遗懿以巾帼妇人之饰，懿终不出。 懿弟孚书问军事,懿复曰:“亮志大而不见机，多谋而少决，好兵而无权，虽提卒十万，已坠吾画中，破之必矣。”与之对垒百余日，会亮病卒，诸将烧营遁走，百姓奔告懿，出兵追之。亮长史杨仪反旗鸣鼓，若将向懿者。懿以归师不之迫，于是杨仪结阵而去。 (节选自《百战奇略.安战》) [注释]①武功:武功县,地名。②五丈原:地名，南靠秦岭，北临渭水。③长星:巨星，古人认为长星坠地预示重要人物死亡。④孚:司马孚,司马懿的弟弟。 ( 1 )下列对句中字词的理解，不正确的一项是（ ）A: 魏遗大将司马懿拒之 拒:抵御 B: 背水为垒 垒:营地 C: 好兵而无权 权:权变 D: 懿以归师不之迫 迫:急迫 ( 2 )下列对文中语句的断句,正确的一项是（ ） 时魏王以亮率军远入利在速战每命懿持重以俟其变 A: 时魏王以亮率军远入/利在速战/每命懿持重以俟其变B: 时魏王以亮率军/远入利在/速战每命/懿持重以俟其变 C: 时魏王以亮率军远入/利在速战/每命/懿持重以俟其变 D: 时魏王以亮率军/远入利在速战/每命懿持重以俟其变 ( 3 )下列对文本内容的理解，不正确的一项是（ ） A: 司马懿认为渭南是必争之地，否决了将领们提出的驻守渭北的建议。 B: 司马懿认为如果诸葛亮向西登上五丈原，那么魏军就平安无事了。 C: 诸葛亮与司马懿交战百余日后兵败病死，蜀军随即烧掉营帐逃走。 D: 杨仪在面对魏军的追击时调转旗帜，作出要回头反击司马懿的样子。 ( 4 )将文言语段中画横线的句子翻译成现代汉语。 虽提卒十万，已坠吾画中，破之必矣。 |
阅读下面的文段，完成下列各题。
读书是风雅乐事 鲁先圣
①我十分钦佩杨绛先生关于读书的观点：读书好比串门儿——隐身的串门儿。要参见钦佩的老师或拜谒有名的学者，不必事前打招呼求见，也不怕搅扰主人。翻开书面就闯进大门，翻过几页就登堂入室；而且可以经常去，时刻去，如果不得要领，还可以不辞而别或者另请高明，和他对质。
②把读书看成了拜师访友，是那种没有任何功利的读书，优雅而闲适。如果我们真的能够像杨绛那样去看待读书，把读书当做是去拜访高人名流，那读书就纯粹是一件风雅乐事了。
③但是中国的传统文化里，读书却没有这份风雅的。读书是为了寻找黄金屋、千钟粟和颜如玉的，因而就要头悬梁、锥刺股。这里，读书是为了入仕博名的，读书的快乐当然就荡然无存了，反而让人生出几分胆怯和畏惧。今天我们中的许多人，多是借读书之名，取利禄之实，读书不过是一种装潢而已。
④林语堂认为读书的主旨在于摆脱俗气。黄山谷说不读书便语言无味，面目可憎。说的有些过头了。淳朴的乡村农夫目不识丁，并未见其面目可憎，但是说读书摆脱俗气，使人优雅，倒是确切的。
⑤读书的目的有很多，但是有一点是共同的，读书会使人生充实，读书会让我们了解我们不知道的过去的世界，也能够让我们了解我们无法到达的遥远的地方。譬如我们都知道历史中很多的故事，熟悉几千年前的著名人物，我们还知道冰封的南极和非洲的撒哈拉大沙漠，这些毫无疑问都因为我们读书的缘故。因此说，读书会丰富我们的学识，读书会使我们的认识深刻，读书还会使我们的视野开阔。
⑥读书是有功用的，这毫无疑问。当然，如果能够达到像杨绛先生那样犹如串门访友的达观，则是一种极高的境界了。
（选自《语文报》，有删改）
( 1 )请说出第①段“读书好比串门儿——隐身的串门儿”这句话中“隐身”的含义。( 2 )请分别说出林语堂和黄山谷对待读书的观点，作者对他们的观点持什么态度？( 3 )请结合②③段分析文章是怎样证明“读书是风雅乐事”这一观点的。现代文阅读，回答1-4题。
特雷西的单车
周海亮
特雷西是母亲的儿子。
外乡人来到母亲的花园，见到那辆单车。单车拴在一棵树上，那棵树很细，很矮。看得出树刚栽下不久，也看得出单车刚买不久，近似没有骑过。
外乡人向母亲讨一杯水，慢慢喝着，与母亲讨论着刚刚打响的战争。临走时候，她问母亲，谁的单车？
母亲说，特雷西，特雷西的单车。特雷西是我的儿子。外乡人不说话了。刚才，母亲跟她说过特雷西。特雷西是妹妹的哥哥。
妹妹坐在花园的秋千上，母亲坐在她的身边。妹妹对母亲说，我想有一辆单车。母亲说，战争没完没了地打，面包都开始限量供应，哪还能买到单车？
妹妹看看拴在树上的单车，那棵树长高长粗，那单车变得破旧。她说这单车再不骑的话，就再也骑不了了。母亲说可是这是特雷西的单车。妹妹不说话了。那是哥哥的单车，她不能碰哥哥的东西。
特雷西是男人的邻居。
男人闯进花园，见到那辆单车。单车锈迹斑斑，车轮开始扭曲。单车拴在树上，那棵树更高更粗。男人有些好奇，问，这是谁的单车？她说，特雷西，特雷西的单车。特雷西是我的哥哥。
男人说如果再不取走单车的话，它要长到树里面了。她说母亲说过，谁也不能动特雷西的单车。男人不说话了。他听母亲说过特雷西。他知道特雷西是一个易羞的男孩。但他头一次知道，易羞的特雷西还有一辆几乎没有骑过的单车。
特雷西是外甥的舅舅。
男孩仰起头，看着那棵树。树很高，枝叶繁茂。单车被树干挤得变了形状，一部分深深杀进树干。男孩问母亲，为什么要把单车拴到树上？母亲说，单车是特雷西拴上去的。
男孩说，特雷西就是舅舅吗？母亲说，特雷西就是舅舅。他把单车拴到这里，谁都不能动。男孩上前，摸摸单车。他被烫了一下。似乎那辆单车刚刚被人骑过，尽管它已变成一堆废铁。
特雷西是一段往事。
战争早已结束，城市早已重建。现在，一条公路需要穿过花园。她带着来人，来到树旁。现在单车悬空，完全嵌进树干，似乎是从树里面生长出来的。来人问她，谁的单车？她说，特雷西。我哥哥特雷西。来人说，可是这条公路需要穿过花园。
她说，不行。特雷西的东西，谁也不能动。她给来人讲特雷西的故事，一点一点，时间回到从前。来人上前，摸摸单车，叹一口气，说，我会转达您的建议，夫人。
特雷西只是一辆单车。
两年以后，公路修好，却小心地绕开了那棵树。树的周围多出一圈围栏，围栏上挂一个木牌，上面写着：特雷西的单车。下面，两行字：1914年，男孩把自行车锁在这棵树上，就去参加战争了。从此以后，他再也没有回来。这男孩就是特雷西。
这男孩就是特雷西。他在战场上死去，在参加战争一个月以后。母亲得知这个消息的时候，女儿还很小，单车还是新的。除了这辆单车，特雷西没有留下任何东西，包括遗体和骨灰。甚至，当他的母亲死去，世上再无人记得他的模样。
现在的特雷西，只是一辆长到树里的单车。（选自2015年第11期《微型小说选刊》）
[甲]母亲说，特雷西，特雷西的单车。特雷西是我的儿子。
[乙]母亲说，我儿子的单车。
( 3 )文中四处画线的句子独立成段，请从结构和内容上分析作者这样安排的用意。( 4 )联系你的阅读经验，探究“拴在树上的单车”在这篇小说中的作用。 我原想收获一缕春风，你却给了我整个春天；我原想捧起一朵浪花，你却给了我整个海洋；我原想撷取一枚红叶，你却给了我整个枫林；我原想亲吻一朵雪花，你却给了我银色的世界。感谢有你，让我得到了更多，更多……
这段文字给了你怎样的思考和感悟？请结合自己的经历，写一篇文章。
要求：①立意自定，题目自定，文体自选（诗歌除外）；②文中不得出现真实的人名和地名；③不少于600字。
