| 题 次 | 一 | 二 | 三 | 四 | 五 | 总 分 |
| 分 值 | 20 | 20 | 10 | 20 | 30 | 100 |
| 得 分 |
| 1、 | 下列关于文学文化常识表述有误的一项是（ ） A: 《邓稼先》是一篇回忆性散文，多角度多侧面地展示了主人公的性格和优秀品质。 B: 《说和做》主要记叙了闻一多先生作为学者和战士有不同形象。 C: 《回忆鲁迅先生》通过描写日常生活琐事展现了鲁迅斗士的形象。 D: 《孙权劝学》选自北宋政治家、史学家司马光主持编纂的《资治通鉴》。 |
| 2、 | 下列词语中划线字注音完全正确的一项是（ ） A: 啜（chuò）泣 角（jiǎo）色 踱（duó）来踱去 B: 祈祷（dǎo） 眼翳（yì） 前仆（pú）后继 C: 贮（chú）蓄 羁（jī）绊 人声鼎（dǐng）沸 D: 虐（nüè）杀 翩（piān）然 不省（xǐng）人事 |
| 3、 | 下列句子中划线的词语使用有误的一项是（ ） A: 中华民族的文化，是一部中华儿女薪火相传、锲而不舍的奋斗史诗。 B: 歌手们见啥唱啥，即物起兴 ， 以歌代言，憧憬未来，倾诉着自己的喜怒哀乐。 C: 黄山的迎客松枝干遒劲，根深蒂固 ， 它的侧枝展向前方，恰似一位好客的主人，热情地欢迎着五湖四海的宾客。 D: 卖艺的吆喝声粗壮有力，说书的鼓声节奏分明，拉洋片的唱词合辙押韵……这一切汇成一曲市井交响曲。 |
| 4、 | 划线字字义解释不正确的一项是（ ） A: 汲取 汲：从下往上打水怀古伤今 怀：追念 B: 不言而喻 喻：明白锲而不舍 锲：雕刻 C: 格物致知 知：获得知识吹毛求疵 疵：毛病 D: 不求甚解 甚：超过开卷有益 卷：书本 |
| 5、 | 下列诗句译文中有误的一项是（ ） A: 蒹葭采采，白露未已；芦苇茫茫连成片，清晨露水没有完。 B: 所谓伊人，在水之湄：我所爱的心上人啊，她就站在河那边。 C: 溯洄从之，道阻且右：逆流而上去追寻她，道路阻碍且在右边。 D: 溯游从之，宛在水中沚：顺流而下去追寻她，好像站在水中的陆地上。 |
| 6、 | 下列句子中加点成语使用不正确的一项是：（ ） A: 从古时的大同理想到今日的中国梦，尽管时代背景和历史条件发生了沧海桑田的变化，但其中所蕴含的对公平正义与社会和谐的期盼，却有着一脉相承的连续性。 B: 计算机是一种工具，尽管是高科技工具，但拥有它并不意味着一切工作都可以事半功倍，一蹴而就。 C: 智慧的人能够在失败中吸取教训，改变自己的思维和行为，以免重蹈覆辙而悔之莫及。 D: 时间真如行云流水 ， 初一入学的情景仿佛就在昨天，转眼间，与初中同学告别的日子又即将到来。 |
| 7、 | “小说”之名，始见于（ ） A: 《孟子》 B: 《庄子》 C: 《韩非子》 D: 《论语》 |
| 8、 | 下列对病句的修改不正确的一项是（ ） A: 为了保护生态环境，市政府做出了不准销售、使用、生产一次性筷子的决定。（调整语序，改为“使用、生产、销售”） B: 读《望岳》，只有理解了作品内容，走进了诗人心灵，才能读出“会当凌绝顶，一览众山小”。（在句末添加“的豪情”） C: 联合国教科文组织把每年的4月23日定为“世界读书日”，目的是旨在让人们重视阅读。（删掉“旨在”或“目的是”） D: 通过这次课本剧展演活动，让同学们从一个侧面感受到了戏剧的魅力。（删掉“通过”或“让”） |
| 9、 | 下列文学常识、文化常识表述有错误的一项是（ ） A: 《诗经》是“五经”之一，是我国最早的诗歌总集，按乐曲的性质可以分成风、雅、颂。“风”是各地民歌民谣，“雅”是正统宫廷乐歌，“颂”是祭祀乐歌。 B: 古诗词中的意象往往有特定的含义，如“折柳”代表“惜别”，“归雁”代表“思乡”，“莲花”代表“高洁”，“菊花”代表“隐逸”。 C: 《木兰诗》选自北宋郭茂倩编辑的《乐府诗集》，它是汉朝的一首乐府民歌，塑造了一位代父从军、勇敢无畏、不慕荣利的女英雄形象。 D: 《岳阳楼记》中的“庆历四年春”和《桃花源记》中的“晋太元中”是用了皇帝的年号纪年，而《己亥杂诗》中的“己亥”用的是干支纪年。 |
| 10、 | 下列对加点字词或拼音的拼写，全部正确的一组是（ ） 它没有婆娑（ ）的姿态，没有屈曲盘旋的qiú（ ）枝。也许你要说它不美，如果美是专指“婆娑”或“旁yì（ ）斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。 A: pó shā，虬，逸B: pó suō，虬，溢 C: pó suō，虬，逸 D: pó shā，球，溢 |
阅读下面这首古诗，完成小题。 寄韩潮州愈① 此心曾与木兰舟，直到天南潮水头。 隔岭篇章来华岳，出关书信过泷流。 峰悬驿路残云断，海浸城根老树秋。 一夕瘴烟风卷尽，月明初上浪西楼②。 【注】①元和十四年，韩愈被贬为潮州刺史，赴任途中写了《左迁至蓝关示侄孙湘》（“隔岭篇章”即指该诗，传到京师，贾岛有感而作此诗。）②浪西楼：潮州名楼。 ( 1 )请对颈联中“悬”、“浸”二字作简要赏析。( 2 )“景中有情”是这首诗的艺术特点，简析尾联所抒发的思想感情。 |
阅读下面文言文，回答问题 高梁桥①水，从西山深涧中来，道此入玉河。白练千匹，微风行水上，若罗纹纸。堤在水中，两波相夹，绿杨四行，树古叶繁，一树之荫，可覆数席，垂线长丈余。岸北佛庐道院甚众，朱门绀②殿，亘数十里。对面远树，高下攒簇，间以水田。西山如螺髻，出于林水之间。 极乐寺去桥可三里，路径亦佳，马行绿荫中，若张盖③。殿前剔牙松数株，松身鲜翠嫩黄，斑剥若大鱼鳞，大可七八围许。 暇日曾与黄思立诸公游此。予弟中郎云：“此地小似钱塘、苏堤。”思立亦以为然。予因叹西湖胜境，入梦已久，何日挂进贤冠④，作六桥⑤下客子，了此山水一段情障⑥乎？是日分韵，各赋一诗而别。 （作者袁宗道，选自《晚明二十家小品》，河北人民出版社1989年版） 【注释】①高梁桥：临近极乐寺，为北京西郊名胜。②绀（gàn）：天青色。③张盖：张开的车盖。④进贤冠：古代儒者所戴的帽子。这里说挂进贤冠，表示弃官退隐。⑤六桥：在杭州西湖苏堤上。⑥情障：这里指心愿。
( 2 )请用“/”给下面句子划分两处停顿。 暇日曾与黄思立诸公游此 ( 3 )用现代汉语翻译文中画线句。对面远树，高下攒簇，间以水田。 ( 4 )作者在高粱桥看水，看堤，看________ ， 看________ ， 将风景写得具体生动、摇曳多姿。请联系第3节的内容，分析这样写的好处。________ |
人生因阅读而气象万千
①每到世界读书日，这样一张照片所定格下的历史瞬间总会被人提起：1940年10月22日，英国遭受空袭，位于伦敦的荷兰屋图书馆也难以幸免，几乎被炸成废墟，墙壁倾颓，砖石满地，但有三名男子竞不顾敌机刚刚离去，在尚未倒塌的书架前翻检书籍。战火的残酷与读书所展现的不屈意志，两相对比，不仅给人以强烈的视觉冲击，更给人以持久的感动。
②或许，也会有人不解：战火纷飞，还不忘阅读，为的是什么？“________________”这是不久前，在一家书店里看到的一则读者留言，或许可以作为解答。对于那三名男子而言，阅读，可以在他们眼前展现生活的美好，让他们暂时忘记战争的苦难，对和平更加憧憬，从而可以更勇敢地面对现实。
③阅读何以有这样的伟力？一位作家曾指出，阅读实际上会给人以两种收获：一种是通过读书，知道自己原来不知道的东西；另一种是通过读书触发反思，知道自己本来就有的东西，并激活它。前者是知识，后者是智慧。知识往往会让自己在人生路上有更多的选择，智慧让自己理解每一项选择的意义，也让自己有能力在所选择的道路上开创出一片丰富的天地。因此可以这样说，我们的人生因阅读而气象万千！
④一生饱览群书的曾国藩，文章笔力雄厚。即便有如此深厚的功底，他依然以自己对天文和算学“毫无所知”为耻。曾国藩之所以会有如此的认识，就因为他深刻地知道，读书“能养人精神”。同时外化为一种力量，这种力量可以使人在人生的各个方面游刃有余。因此，曾国藩作为人臣，他能在朝中纵横捭阖，让世人敬仰。作为同僚、上司，他圆融谦逊，深受爱戴；作为人父，他教子有方，其所留家训影响一辈辈后人。很多人把曾国藩的成功归结为他在阅读中所汲取的营养。
⑤读书或许并不必然导向外在的成功，但它必然指向内在的丰沛。新一季《中国诗词大会》的冠军，惊艳了无数人，他就是外卖小哥雷海为。令人动容的，不仅仅是他超多的诗词记忆量，也不全是他以低微身份成功逆袭的不凡，更是因为他身上散发的那种“闲看花开花落，漫随云卷云舒”的从容淡定。这样一份独特的气质，正是源于阅读的滋养。这样丰沛的内在，必然使他在生活中比普通人有了更多的感悟，人生会增加更多意趣。
⑥远离阅读的人生，是索然无味的，就好像一间没有窗户的房间，即使再豪华，也会因缺少明媚的阳光和新鲜的空气而变得阴沉憋闷。但也有人以为，读书太多，容易脱离生活。其实不然，读书并不是要逃离这个世界，而是要让人拥有平视世界的眼睛。一个人和书籍接触得愈亲密，他便愈加深刻地感到生活的多彩，因为他的人格复化了，他不仅用他自己的眼睛在观察，而且运用着无数心灵的眼睛在观察。这样的阅读，既能塑造丰盈的内心，又能创造丰富的生活。所以说，人生因阅读而气象万千。
（选文有改动）
( 1 )请选择填入选文第②段横线处最恰当的一项是（ ）盘扣子
张丽钧
①我在审视母亲的人生轨迹时，发现它是枣核儿形的：起初，母亲的世界在南旺村那个狭小的院子里；后来，她的世界延伸到了晋州文化馆；再后来，她的世界竟然还能抵达椰风海韵的湛江……然而，大约十年前，母亲的“枣核儿”开始悲凉地收拢。慢慢滑向比先前那一端更逼仄的另一端。随着母亲的膝关节类的加重，她的世界从县城缩小到西关，再缩小到院落、房间……
②母亲越来越离不开人了。有时候，弟弟、弟妹出去片刻，她都会惊慌不已。她心中藏着一种尖锐的怕，就算她不说。我们也猜得透。
③这次回家，我问母亲：“妈，你可还记得怎样盘那种蒜疙瘩扣么？”
④母亲黯然道：“记性越来越差，怕是早忘啦。”
⑤我便找出事先备好的各色丝绳，递给她。
⑥母亲背光坐着，带着喜爱之情摩挲着那些滑顺的丝绳，慢慢拈起一根，不太自信地将两头搭在一起，又慌张的扯开。
⑦我鼓励她说：“妈，你还记得我那件致红色法兰绒的坎肩不？那上面不就是你盘的扣子吗？每年到秋天我都要穿一穿它呢！我一直想跟你学盘扣子，可是一直没学会……”母亲听了，数落我道：“手指头中间长着蹼呢——拙呀！”
⑧我摊开手学,装傻道：“啊? 蹼在哪儿呢?在哪儿呢?”
⑨母亲仿佛在数落我中汲取了力量,脸上有了明快和自信,继而,这自信力蔓延传到手上,只见她笑了一声,两只苍老的手笃定地动起来。
⑩扭,结,抽,拉,母亲的手从容地舞着,神助般地,她终于盘成了一个完美的扣子！
⑾接着,我又贪婪地递上丝绳，央她再盘,央她教我盘。
⑿母亲越盘越娴熟,那过硬的“童子功”又悄然回到了她的手上。
⒀母亲是多么快活!她对来借簸箕的邻居大声说:这不,我家大闺女稀罕我盘的蒜疙瘩扣,让我给她盘!你看看,都盘了这么多了!
⒁我毫不吝惜地赞美母亲的作品,毫不掩饰地表达想要更多扣子的愿望。母亲则因为帮我做了我无力做成的事而开心了整整一天。
⒂我悄悄跟自己说:“母亲那尖尖的‘枣核儿’能吸附些微的快乐,该有多么不易!所以,在母亲的有生之年,我不能学全盘扣子,绝不能……”
( 1 )下列对文章的理解和分析不正确的一项是（ ）|
事件 |
母亲的心情 |
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A |
黯然 |
|
我让母亲盘扣子 |
不太自信、慌张 |
|
我鼓励母亲盘扣子 |
B |
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我央求母亲帮我盘扣子 |
快活 |
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C |
开心 |
①母亲背光坐着,带着喜爱之情摩挲着那些滑顺的丝绳,慢慢拈起一根,不太自信地将两头搭在起,又慌张地扯开。(从人物描写角度赏析)
②接着,我又贪婪地递上丝绳,央她再盘,央她教我盘。(赏析加点词的作用)
( 4 )标题“盘扣子”有什么作用?请以“谢谢_______的陪伴”为题，写一篇文章。
【提示与要求】（1）请先把题目补充完整。（2）可以大胆选择你最能驾驭的文体进行写作。（3）文中不要出现真实的地名、校名、人名等，否则会被扣分。（4）抄袭是一种不良行为，相信你不会照搬别人的文章，否则会影响你的成绩。（5）考虑到内容的充实，文章不要少于600字。
