| 题 次 | 一 | 二 | 三 | 四 | 五 | 总 分 |
| 分 值 | 20 | 20 | 10 | 20 | 30 | 100 |
| 得 分 |
| 1、 | 下列词语的书写有误的一项是（ ） A: 腐蚀 劫难 嘱咐 海枯石烂 B: 两栖 稀疏 磅礴 草长莺飞 C: 瞄准 萌发 油漠 大彻大悟 D: 争讼 燎原 思慕 目空一切 |
| 2、 | 下列有关文学常识的表述错误的一项是（ ） A: 《论语》《孟子》《史记》《尚书》合称“四书”，都是儒家经典。《史记》是编年体史书，作者是西汉的司马迁。B: 中国“四大名著”是指《红楼梦》《三国演义》《西游记》和《水浒传》。清代吴敬梓的《儒林外史》是我国古代讽刺文学的典范。 C: 鲁迅是现代文学家。我们学过他的小说《社戏》《故乡》《孔乙己》，散文《从百草园到三味书屋》《阿长与＜山海经＞》《藤野先生》等。 D: 菲利普、安东尼奥、奥楚蔑洛夫分别出自法国作家莫泊桑的《我的叔叔于勒》、英国剧作家莎士比亚的《威尼斯商人》、俄国作家契诃夫的《变色龙》。 |
| 3、 | 下列说法有误的一项是（ ） A: 他只说了一句话：“我不能走。”“只”是副词。 B: 上边和下边有几堆火没有熄，冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。“和”是连词。 C: 他从今天开始锻炼身体。“从”是介词。 D: 哎呀 ， 美极了！真是美极了！“哎呀”是动词。 |
| 4、 | 下列语句括号中分析正确的一项是（ ） A: 难道我们不去？还不能让他们去吗？（这句话的标点符号使用正确） B: iou，uei，uen前面加声母的时候，写成：iu，ui，un．例如niu，（牛）（这个说法是正确的） C: 汉字中形声字是最多的，如：“证”字就是左形右声的形声字（这个分析是错误的） D: “通过这次大规模的教育整治活动，我们学校精神面貌焕然一新．”（这个句子的主语是“我们”） |
| 5、 | 下面是一位学生写的“学习英雄”随笔中的一段，其中加点词语使用不恰当的一项是（ ） 越是困难时刻，越能见证守望相助的真情；越是紧要关头，越要凝聚同舟共济的力量。在医院前线，医护人员不择手段与病毒较量。在医院这个战场之外，还有不计其数的人，在物资保障、科研攻关、民生供应、基础预防等方面全力以赴，与疫情竞速。谢谢你们，真心英雄，是你们凝聚成阻击疫情的钢铁长城。 A: 同舟共济 B: 不择手段 C: 不计其数 D: 全力以赴 |
| 6、 | 下列各项摘自课文。其中没有错别字的一项是（ ） A: 这花脸，眼角雄俊地吊起，有一股凛然不可侵犯的庄重之气。 B: 口哨声悠长而柔和，神奇而缥缈，它渐渐漂散在空中，余韵袅袅。 C: 鹦鹉镙号停在海底，静静观赏着那令人眼花潦乱的海底奇光。 D: 克隆人体细胞是一项坚苦的研究工作，索幸科学家们研制成功了。 |
| 7、 | 下列划线词解释有误的一项是 ( ) B: 略输文采（差、失） 红装素裹（白色覆盖着大地） 妖娆（娇艳美好） C: 断章取义（截取） 百行业为先（行业） 亵渎（轻慢，不敬） D: 强聒不舍（过分啰嗦） 恪尽职守（谨慎恭敬） 骈进（骑马前进） |
| 8、 | 下列词语书写全对的一项是（ ） A: 窠巢 呼朋引伴 参差不齐 花团锦蔟 B: 炫耀 混为一谈 怪诞不经 骸人听闻 C: 怂恿 人迹罕至 不求甚解 沉默寡言 D: 和蔼 粘轻怕重 力不暇供 喜出望外 |
| 9、 | 对下列划线字解释有误的一项是（ ） A: 鲜为人知（少） 可歌可泣（值得）B: 至死不懈（松懈） 家喻户晓（了解） C: 锋芒毕露（完了） 死而后已（停止） D: 知人之明（眼光正确） 层出不穷（重叠；重复） |
| 10、 | 下列词语书写无误的一项是 （ ） A: 嬉闹 润如油高 寒禁 嘟嘟囔囔B: 隔膜 杯盘狼藉 褴褛 重道覆辙 C: 玄虚 孜孜不倦 儒雅 妇孺皆知 D: 腻烦 孤军愤战 丘陵 盛气凌人 |
| 阅读下列诗歌，按要求答题。 放言五首（其三） 赠君一法决狐疑，不用钻龟与祝蓍①。 试玉要烧三日满，辨材须待七年期。 周公恐惧流言日，王莽谦恭未篡时②。 向使当初身便死，一生真伪复谁知？ 【注释】①钻龟、祝蓍：古代迷信活动，钻龟壳后，看其裂纹以卜吉凶，或拿蓍草的茎占卜。②颈联的意思是：周公在辅佐成王的时期，某些人曾经怀疑他有篡权的野心，但历史证明他对成王一片赤诚。王莽未篡权前，假装谦恭，曾经迷惑了一些人。 ( 1 )诗人以“赠君一法决狐疑”作为诗的开头，有何用意？( 2 )阅读完这首哲理诗后，你从中感受了什么道理？ |
| 阅读文言文，回答问题。 曹刿论战 《左传》 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人日：“肉食者谋之，又何间焉？”刿日：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公日：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对日：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对日：“小信未孚，神弗福也。”公日：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” 公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿日：“未可。”齐人三鼓。刿日：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿日：“未可。”下视其辙，登轼而望之，日：“可矣。”遂逐齐师。 既克，公问其故。对日：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” ( 1 )下列句子中划线词语解释有误的一项是（ ）A: 神弗福也 福：福气 B: 小信未孚 孚：为人所信服 C: 虽不能察 察：明察 D: 夫大国，难测也 测：揣测，估计 ( 2 )下列句子中划线词语用法相同的一项是（ ） A: 何以战 以伤先帝之明 B: 再而衰，三而竭 广起，夺而杀尉 C: 公将鼓之 陈胜佐之 D: 公问其故 安陵君其许寡人 ( 3 )下列对文章的理解分析不正确的一项是（ ） A: 文章剪裁别具匠心，围绕“论战”，详写曹刿在战前、战中、战后的表现，略写战争的过程，突出曹刿的远谋。 B: 文章巧妙运用了对比，如以曹刿与“乡人”的对比，突出曹刿抗敌御侮的责任感和护家卫国的热情。 C: 文章语言十分精炼，如写齐军，仅用“齐人三鼓”四字就表现出他们依仗数量上的优势急切取胜的心理。 D: 文章内容前后照应，如“肉食者鄙”与“公将鼓之”“公将驰之”“公问其故”等相照应，表明鲁庄公是一个昏君。 ( 4 )把画线句子翻译成现代汉语。 ①肉食者谋之，又何间焉？ ②彼竭我盈，故克之。 |
阅读下文，回答相关问题。
香甜莫过槐花饼
①故乡的槐树极多，房前屋后，山脚岩边，井旁泽畔，都有。一簇一簇的，一片一片的，弥漫了村庄四野。似乎散漫零乱，却又井然有序;似乎千篇一律，却又各具情致。槐花开放的时节，远远地，阵阵香气扑鼻而来，小村就浸在槐花的清香里。
②每当这时候，母亲就在长竿一头绑住一小铁钩，钩住一束槐花，一拧，很清脆的一声响，那束槐花就落在我篮子里了。很快，小篮子就装不下了。我便从中挑选那开得茂盛的、齐整的几束，盘成辫子，缠在脖子上。记得有一天，莫名其妙地头疼，问了母亲才知道，原来是脖子上的槐花挂得久了，是香气浓郁熏的。即使这样，每年我还是乐此不疲。
③母亲先把那些新鲜的槐花小心地捋下来，在清水中洗净，再用笊篱把花打捞出来，平铺在木板上晾干，收到菜板上稍剁几下，然后收到盆里开始加面、加鸡蛋和盐，我就绕在母亲身边打下手，槐花饼的香味已经在心里忍不住升起来。母亲把这几样搅拌均匀了，就用力揉，直到又粘又软，才把面移到面板上，再揉，然后分成拳头大的块，擀成薄饼。
④锅里的油已烧至八成熟，母亲把饼放进去，“嗞嗞”的响声带着香味弥漫到屋子的每个角落，我的口水禁不住流了下来。待薄饼两面呈现淡淡的金黄色，母亲立即把它装进盘里，我直盯着那槐花饼，只盼着热气快快散去，我好尽情享用那美餐。咬一口，外酥里嫩，不咸不淡，鸡蛋和面的香味，槐花的香味，杂糅在一起，沁人心脾。这时候，母亲经常站在我身旁，笑盈盈地看着我狼吞虎咽。
⑤那时，每天放学后，我回到家里，总是先拿上母亲做好的槐花饼，爬上枝干遒劲的老槐树，让美丽素洁的槐花拥抱着我，面对着恬静的故乡原野，一边吃美味的槐花饼，一边浮想联翩。点点洁白的槐花散发着清香，槐花饼的香甜让我不再饥饿，也让我感到无比幸福。
⑥如今，只要春天一来，我总会想起故乡的槐花。在浓郁的绿叶之间，那一串串洁白素雅的花朵，又该在柔风中轻轻摇曳了。可是，如今栖居于城市一隅的我，却无法再爬上槐树枝头，欣赏和享受乡村晚归的美丽风景，也再品尝不到母亲用槐花做的清爽可口的槐花饼了。但我对槐花饼的印象，反倒更清晰，更结实了。也许，这便是所谓的“情结”吧。就像先民们用来记事的绳疙瘩，它让我时时记取着自己生命的初源和根本。
阅读下面文章，完成小题。
总有一刻，不同寻常
(1)一个孩子站在超市门口，呆呆地望着那个卖冰激凌的人，不走。
(2)这是一个六七岁的乡下孩子，穿戴很不整齐。他望着各色的冰激凌从铁机器里出来，又撞在花花绿绿的尖筒里，好奇而又神往，他不禁舔了舔嘴唇，说：“妈妈，我要那个！”他顺手指了一下那充满诱惑的冰激凌。
(3)“不，咱们不吃这个，咱们走!”旁边那个推着自行车的女人，可能是孩子的妈妈。她一边说．一边拽住孩子的手就要走。
(4)“不，我不走，我要!”孩子反扯着妈妈的手，僵持着。
(5)“那个东西凉，吃了会肚子疼。”
(6)“不，妈妈，我不怕凉，我不怕疼!”
(7)“那也得等你爸爸回来再买。”
(8)“不，爸爸到老远老远的地方挣饯去了，我就现在要!”
(9)这个超市位于小城的繁华地带，穿梭出入超市的有好多人，有人好奇地往母子这里瞅上一眼，有人连瞅也不瞅，就径直走开了。那个卖冰激凌的人，也独自安详地做着他的冰激凌，并不朝母干这里瞅上一眼。
(10)“妈，我就是想尝尝，那个东西是什么味儿。”
(11)“是……你管它是什么味儿!”母亲见孩子仍然扭着不走，有些急了，“啪”一巴掌拍在孩子子的屁股上。娃子“哇”地一声哭了，猛烈地抽泣着，样子委屈极了
(12)好多双眼睛一下子聚拢了过来，带着惊愕、疑惑、责怪、怜悯、叹息，或者其他别样的神色。这仿佛又是一场热闹，这些人聚拢着，不肯离去。
(13)这时一位衣着光鲜的妇人，走到卖冰激凌的面前．要了两支冰激凌。她把其中的一支给了自己的儿子，然后快步走到哭泣的孩子面前，蹲了下来，把剩在手中的那支冰激凌递给了他。
(14)“给,亮亮,别哭了,妈妈不愿给你买,阿姨给你买。”她摸了摸孩子的脑袋，接着说，“几个月不见，亮亮又长高了!”说完后，她站起采，朝孩子的妈妈微微点了点头，笑了笑，便领看她的孩子走开了。
(15)孩子不哭了，手里举着那支冰激凌愣在那里。一样愣在那里的，还有孩子的妈妈。
(16)走出人群后，那位妇人的儿子也有些不解，他扯住妈妈的衣襟问：“妈妈，你认识亮亮?”妇人说：“不，孩子，妈妈也不认识。”
(17)那你怎么知道他叫亮亮?为什么要买冰激凌给他?”孩子依旧寻根究底，想要弄个明白。
(18)妇人笑了，说：“孩子，不要问这么多了，等你长大后，妈妈再告诉你。”
(19)也许，若干年之后，妇人早已忘了这件事情，而他的儿子也忘记了问母亲答案。但这已经不重要了，重要的是，当妇人用智慧为那个陌生的孩子付出爱的时候，这个世界早已因为她的这个举动而变得不同寻常。
成长路上，我们不断迎接挑战，努力完成各式各样的作品。这些作品或有形或无形，都是我们成长的印迹，也许其中就有自己心中最好的作品，也许最好的作品还在追寻的路上。
上述文字给你什么联想和感悟？请以“最好的作品”为题，写一篇文章。
要求：①不少于600字； ②除诗歌外、剧本以外文体不限；③文中不要出现（或暗示）本人的姓名、学校。
