| 题 次 | 一 | 二 | 三 | 四 | 五 | 总 分 |
| 分 值 | 20 | 20 | 10 | 20 | 30 | 100 |
| 得 分 |
| 1、 | 下列句中加下划线的“之”与“无丝竹之乱耳”中的“之”用法相同的一项是（ ） A: 花之君子者也B: 莲之出淤泥而不染 C: 何陋之有 D: 菊之爱 |
| 2、 | 下列文学常识搭配有误的一项（ ） A: 《列夫·托尔斯泰》——茨威格——俄国——传记 B: 《藤野先生》——鲁迅——现代——散文 C: 《三峡》——《水经注》—郦道元——北魏 D: 《答谢中书书》——陶弘景——南朝齐梁——散文 |
| 3、 | 下列句子中加下划线成语使用不恰当的一项是（ ） A: 经过党的群众路线教育实践活动，党员干部中那种对群众疾苦无动于衷的现象基本消失了。B: 在2015年5月31日结束的香格里拉对话中，国防部发言人就中国礁岛问题进行了重申，可谓喋喋不休。 C: 曾经发生的沉船事故至今让师生心有余悸。 D: 想当年楚庄王韬光养晦 ， 在春秋争霸中，一鸣惊人，成为春秋五霸之一。 |
| 4、 | 下列朗读节奏划分不正确的一项( ) A: 浊酒/一杯/家万里，燕然/未勒/归无计 B: 八百里/分麾/下炙，五十弦/翻/塞外声 C: 持节/云中，何日/遣/冯唐 D: 算/平生肝胆，因人/常热 |
| 5、 | 依次填入下面横线处的词语，恰当的一组是（ ） 倾听使人 ，你将不再囿于一己的狭隘；倾听使人 ，你将懂得山外有山天外有天；倾听使人 ，你会知道孤独和苦难并非只莅临你的屋檐；倾听使人 ，你会觉察此时此刻有多少大脑飞速运转，有多少巧手翻飞不息。 A: 谦虚 安宁 警醒 丰富B: 丰富 谦虚 安宁 警醒 C: 警醒 丰富 谦虚 安宁 D: 安宁 警醒 丰富 谦虚 |
| 6、 | 蜜蜂在《昆虫记》中被称为（ ） B: 不会迷失的精灵 |
| 7、 | 下列对病句的修改不正确的一项是（ ） A: 有些炎症，西药中药都能治。不但中药能与一般抗菌类媲美，而且副作用小，成本也较低。(“不但”与第二个“中药”换位) B: 这样重复的课程当然增加了同学们的负担，对于青年的健康问题极为不利。(“对于”应为“对”) C: 三年当中，这个县的粮食总产量，以平均每年递增百分之二十的速度，大踏步向前发展。(“大踏步向前发展”应为“大幅度增长”) D: 对于黑板报的艺术质量问题，应该引起班委会的重视。(去掉“对于”) |
| 8、 | 表述有误的一项是（ ） A: “文房四宝”是指笔、墨、纸、砚；“戏曲四行当”是指生、旦、净、丑。B: “三”在古汉语中往往泛指多次．“五日三省吾身”“一鼓作气，再而衰，三而竭”中的“三”都是这个意思。 C: 诗歌在漫长的历史进程中，演化出许多不同的形式．诗、词、曲，从文学角度看，都是诗歌。 D: “狼来了”“大人国”“智取生辰纲”“三调芭蕉扇”的故事分别出自《伊索寓言》《格列佛游记》《水浒》《西游记》。 |
| 9、 | 下列句了没有语病的一项是( ) A: 消防宣传员为“宅”在家里的大爷大妈发放了防灾减灾宣传材料。 B: 城市绿道建设延申的不仅是绿色的发展观念，更是绿色活动空间。 C: 能否更加有地推动校园扣黑除恶工作，是实现平安校园的重要前提和保障。 D: 运载火箭海上成功发射，探询了我国海上发射管理模式，验证了海上发射能力。 |
| 10、 | 下列各句没有语病的一句是（ ） A: 谁也不能否认家长的这种做法不能说是对孩子的关爱，但结果也许适得其反。B: 一个好的比喻，或为形似，或为神似，或为形神兼似，总是离不开相似这一根本特点。 C: 在诗歌中，借松、竹常用来表达诗人复杂的感情，成为古典文学中的传统意象。 D: 《中华好诗词》这个节目对我很熟悉，因为我每期必看。 |
| 阅读下面这首古诗，完成后边题目。 十一月四日风雨大作 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 ( 1 )这首诗的作者是南宋时期伟大的爱国主义诗人________。诗中的“轮台”在这里代指________。( 2 )诗中“僵”与“孤”，写出了诗人当时怎样的处境?本诗表达了作者怎样的愿望? |
| 文言文阅读 上自劳军，至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏披甲，锐兵刃，彀弓驽，持满。天子先驱至，不得入，先驱曰：“天子且至。”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入营劳军。”亚夫乃传言：“开壁门。”壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约：军中不得驰驱。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪？”称善者久之。 （节选自《周亚夫军细柳》） 陈胜自立为将军，吴广为都尉。攻大泽乡，收而攻蕲。蕲下，乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东。攻铚、酂、苦、柘、谯皆下之。行收兵。比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。攻陈，陈守令皆不在，独守丞与战谯门中。弗胜，守丞死，乃入据陈。数日，号令召三老、豪杰与皆来会计事。三老、豪杰皆曰：“将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦，复立楚国之社稷，功宜为王。”陈涉乃立为王，号为张楚。当此时，诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之以应陈涉。 （节选自《陈涉世家》） 【注释】（下）攻下，攻克。（徇）攻占（土地）。指率军巡行，使人降服。 （谯门）城门洞。 （三老）封建社会里掌管教化的乡官。（豪杰）这里指当地有声望的人。 （社稷（jì））国家。社，土地神。稷，谷神。封建君主祭社稷，祈求丰年，后来就把社稷作为国家的代称。 ( 1 )下面加点词语解释有误的一项是（ ）A: 于是上乃使使持节诏将军（派遣） B: 将军约（规定） C: 将军身被坚执锐（通“披”穿着） D: 功宜为王（便宜） ( 2 )下面朗读节奏停顿有误的一项是（ ） A: 至霸上/及棘门军 B: 壁门士吏/谓从属车骑曰 C: 乃令/符离人葛婴/将兵/徇蕲以东 D: 杀之/以应陈涉 ( 3 )下列对文章内容的分析评价有错误的一项是（ ） A: 文帝到霸上、棘门军营时畅通无阻，而在细柳营却两次不得入，这突出了细柳军军纪严明。文帝在前两个军营“直驰入”，而在细柳营却“不得驱驰”，只能“按辔徐行”这表现了周亚夫治军有方，令行禁止。 B: 陈胜被拥立为王是因为他勇敢，反对秦国的暴政。 C: 文帝到前两处军营时，“将以下骑送迎”，而周亚夫却“介胄之士不拜”“以军礼见”，这表现出周亚夫的傲慢无礼。 D: “群臣皆惊”，他们是为周亚夫治军之严而惊，为周亚夫怠慢皇帝有损天子之威而惊，为文帝的深明大义、礼仪周至而惊，为周亚夫过分拘泥于军纪而惊。 ( 4 )用现代汉语翻译下列句子。 ①介胄之士不拜，请以军礼见。 ②弗胜，守丞死，乃入据陈。 |
锋利与柔软
李良旭
还是在学生时代，金庸就表现出很高的文学天赋，他在浙江省立联合高中初中部就读时，就是学校的名人。
金庸的文学天赋，尤其得到校长张印通的赏识，他常常邀请金庸到自己办公室和寝室里，与他一起探讨文学。灯光摇曳，两人促膝长谈。文学，拉近了两人的距离，他们成了一对十分要好的忘年交。
在张印通的宿舍里，金庸看到了张印通收藏的许多文学书籍，他如饥似渴地阅读这些文学名著。金庸的刻苦和勤奋博得校长张印通的赞许和好评。
省立联合高中是当时浙江省的一所重点中学，校规十分严格，常有学生因违反校规而被开除。金庸的性格散漫，甚至有些桀鸷不驯，他常常秉笔直书，甚至给校规挑错。校长张印通为此多次劝导金庸，要他好好读书，收敛自己的锋芒。金庸表面上允诺，可一转身，依然我行我素。
1941年，金庸在报纸上发表了一篇文章《阿丽丝漫游记》，文章讽刺学校训导处主任在教学、管理上的无能和愚拙。文章发表后，学校一片哗然，训导处主任更是暴跳如雷，扬言要对金庸进行报复。
校长张印通得知消息后，不禁心急如焚，焦虑万分。为了维护校风和校纪，他毫不留情地将金庸开除了。有学生和老师向张印通求情，也被他一概拒绝。
天空下起了淅淅沥沥的小雨，金庸撑着油纸伞，走在湿漉漉的街道上，心里满是惆怅。忽然，张印通浑身湿透，气喘吁吁地从后面赶了过来。他一把拉住金庸的手说：“孩子你不能就这样走了，你将来还要在文学上成就一番事业。我想好了，我把你介绍到衢州中学上学， 那所中学的校长是我以前的一个同学，他一定会热情地收留你的。这是我写的引荐信，你去找他吧。”
风雨中，仿佛出现了一道彩虹。金庸百感交集，不禁热泪盈眶。为了维护校风、校纪， 张印通铁面无私，像一把锋利的刀子，将他开除；另一方面，张印通的内心又是柔软的，给他指明了一条道路。
那一刻，金庸似乎读懂了校长张印通锋利与柔软的侠骨柔情。
在衢州中学，金庸惊讶地发现。学校图书馆收藏了大量的文学书籍，比省立联合高中初中部的图书馆收藏的更多、更丰富。在校图书馆里，他阅读了大量的书籍，尤其喜爱阅读古典文学名著，这为他以后创作武侠小说打下了坚实的基础。
几十年后，当金庸成为著名武侠小说作家时，他曾深情地回忆道，张印通校长的锋利与柔软，给他的武侠小说写作带来了很大影响，并打上了深刻的烙印。侠客，既有英勇无畏的一面，又有侠胆柔情的一面，这是他的武侠小说人物的一个显著特点。做人，也应该既有锋利的一面，又有柔软的一面，不可失之偏颇。
（小鸽摘自《扬子晚报》2016年8月4日）
( 1 )文中的张印通校长具有锋利与柔软的侠骨柔情。“锋利”和“柔软”各指什么？（含标点限60字内。）①有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说:“啊呀，老王，你好些了吗?”
②他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。
③我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。
④我强笑说:“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?”
⑤他只说:“我不吃。”
⑥我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说:“我不是要钱。”
⑦我也赶忙解释:“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。”
⑧他也许觉得我这话有理，站着等我。
⑨我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想象他是怎么回家的。
( 1 )赏析第①段划线句子中的加点词。我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。
( 2 )下面是“我”与老王的两组对话，选择其中一组分析，为什么老王答非所问。第一组：我吃惊地说:“啊呀，老王，你好些了吗?”
他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。
第二组：我强笑说:“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?”
他只说:“我不吃。”
( 3 )第⑨段中的划线句主要采用了什么描写方法？有什么表达效果？阅读下面的文字，按要求作文。
学习，我们需要完成一次次的知识答卷；成长，我们需要完成一次次的人生答卷……
请以“答卷”为题目，写一篇不少于600字的作文。
要求：①文体自选；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息。
