| 题 次 | 一 | 二 | 三 | 四 | 五 | 总 分 |
| 分 值 | 20 | 20 | 10 | 20 | 30 | 100 |
| 得 分 |
| 1、 | 下列各句中，没有语病的一句是（ ） A: 今天，我们为南京大屠杀死难者举行公祭仪式，是本着唤起每一个善良的人对和平的向往和坚守为原则的，而不是要延续仇恨。 B: 从5月26日起，中央广播电视总台央广娱乐广播《纪实春秋》栏目将长篇联播知名财经作家孙力科力作——《任正非传》，为听众讲述任正非跌宕起伏的传奇人生，以及催人奋进的创业故事。 C: 气象小组的同学每天早上都记录并收听当天的天气预报。 D: 今年我省春茶生产总量平稳增长，多产地的烘青毛茶平均单价较上年增长了大约9%—18%左右。 |
| 2、 | 下列词语书写完全正确的一项是（ ） A: 抖擞 企盼 巧妙绝纶 杳无消息 B: 静谧 抽噎 力不暇供 骇人听闻 C: 怂恿 热忱 哄堂大笑 自出心材 D: 谰语 瞋怪 心有灵犀 相映成趣 |
| 3、 | 下列句子中划线词解释错误的是（ ） A: 老太太哭道：“怎生这样苦命的事！中了一个甚么举人，就得了这个拙病！”（拙病：倒霉的病） B: 宗师说我火候已到。（火候：这里指写文章的功夫） C: 如今不知因我积了甚么德，带挈你中了个相公。（带挈：提携，提拔） D: 屠户被众人局不过 ， 只得连斟两碗酒喝了……（局不过：碍于情面，虽然自己不愿意，也只好屈从） |
| 4、 | 对下列句子修辞手法和修辞运用理解错误的一项是（ ） A: 着舰指挥员从容地走上甲板指挥平台。“刀尖上的舞蹈”就要开始了，现场所有的人都捏着一把汗。（这里用比喻的修辞手法形容战斗机着舰的惊险） B: “清国留学生”头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。（这里鲁迅用比喻和夸张的修辞手法讽刺“清国留学生”） C: 这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。（这里用了比喻的修辞手法描写出托尔斯泰目光的凶狠） D: 几串白色的气泡拥抱了这位自天而降的仙女。（这里用了拟人的修辞手法写出了吕伟跳水技术的高超） |
| 5、 | 下面句子中划线词语结合句意解释不正确的一项（ ） A: 余以谓君岂真不能与有力者争，而漫然取诸其土之所有者……有力者：指力气大的人。 B: 无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。劳形：使身体劳累。 C: 不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。不可取：拿不下来。 D: 层层指数：楼愈高，则明愈小；数至八层，裁如星点；又其上，则黯然缥缈；不可计其层次矣。指数：指点计数。 |
| 6、 | 下列词语中书写有误的一项是（ ） A: 消耗 懒惰 怅然 畏罪潜逃 B: 虐待 叮嘱 蓦然 据为己有 C: 魁梧 杜鹃 料俏 孤苦伶仃 D: 蓬松 羞怯 禁锢 怪诞不经 |
| 7、 | 下列划线词语的解释正确的一项是（ ） A: 鲜为人知（少） 群蚁排衙（衙门） 刮目相待（擦拭） 当涂掌事（当权） B: 当之无愧（愧色） 义愤填膺（肚子） 杂乱无章（章法） 踌躇不前（犹豫） C: 警报迭起（屡次） 兀兀穷年（没完没了） 慷慨淋漓（情绪激动） 锲而不舍（放弃） D: 迥乎不同（远） 气冲斗牛（北斗星、牵牛星） 燕然勒功（山名） 博学多识（广博） |
| 8、 | 下列对课文内容的理解有误的一项是（ ） A: 《中国人失掉自信力了吗》一文结构严谨，论证缜密：首先摆出对方的论据和论点，接着用驳论证的方法直接批驳，然后用正面立论的方法间接批驳，最后作出结论。 B: 《沁园春•雪》熔写景、议论和抒情于一炉，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。 C: 杨绛的《老王》，写自己与车夫的交往，写车夫艰难困苦的生活和善良厚道的品格，含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。 D: 聪敏机智的鲍西亚、侠肝义胆的夏洛克都是《威尼斯商人》中个性鲜明的人物。 |
| 9、 | 下列划线字注音有误的一项是（ ） A: 诓骗（kuàng） 豢养（huàn） 孜孜不倦（zhī） B: 怨怅（chàng） 发怔（zhèng） 前仆后继（pū） C: 娉婷（pīng） 恪守（kè） 自惭形秽（huì） D: 摇曳（yè） 阔绰（chuò） 强聒（guō）不舍 |
| 10、 | 下列句子中没有语病的一项是（ ） A: 社区希望通过开展节约用电教育，防止人们不浪费用电。B: 我们要把改善民生、保障民生、关注民生作为一切工作的目的和出发点。 C: 经过这次有趣的实验，我更喜欢物理课了。 D: 在信息时代，一个人是否具有快速阅读、捕捉有效信息决定着一个人成就的大小。 |
阅读下面两首古诗，完成问题。
【注释】①簪组：古代官吏的服饰，这里是做官的意思。 ( 2 )两首诗题目均为《溪居》，请根据你对柳宗元的了解，推断哪一首是柳宗元所写，并结合柳宗元的《小石潭记》和本诗简析理由。 （温馨提示：《溪居》《小石潭记》同为柳宗元被贬永州后的作品。） |
| 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。 （节选自《史记·绛侯周勃世家》） 【乙】 侯蒙，字元功，密州高密人。未冠，有俊声，急义好施，或一日挥千金。进士及第，调宝鸡尉，知柏乡县。民讼皆决于庭，受罚者不怨。转运使黄湜闻其名，将推毂①之，召诣行台白事，蒙以越境不肯往。湜怒，他日行县，阅理文书，欲翻致其罪；既而无一疵可指，始以宾礼见，曰：“君真能吏也。”率诸使者合荐之。 西将高永年死于羌，帝②怒，亲书五路将帅刘仲武等十八人姓名，敕蒙往秦州逮治。至秦，仲武等囚服听命，蒙晓之曰：“君辈皆侯伯，无庸以狱吏辱君，第以实对。”案未上，又拜御史中丞。蒙奏言：“汉武帝杀王恢③，不如秦缪公赦孟明；子玉④缢而晋侯喜，孔明亡而蜀国轻。今羌杀吾一都护，而使十八将由之而死，是自艾其支体也。欲身不病，得乎？”帝悟，释不问。 （节选自《宋史·候蒙传》） 【注】①推毂（gǔ）：荐举。②帝：宋徽宗。③王恢：汉将。元光元年设谋于雁门马邑伏击匈奴，单于察觉而撤军，恢未追击。汉武帝大怒，曰：“今不诛恢，无以谢天下！”④子玉：楚成王时为令尹。晋楚城濮决战，楚军败，未遇赦，子玉自杀。 【读史·知文义】 ( 1 )根据《古汉语常用字字典》提供的主要义项，结合语境，分别为下面句中的“第”字选择恰当的解释。（填序号）
①进士及第 ________ ②第以实对 ________ ( 2 )用现代汉语写出下面句子的意思。①于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。” ________ ②未冠，有俊声，急义好施，或一日挥千金。 ________ ( 3 )根据内容，完成填空。【甲】文“既出军门，群臣皆惊”中的“惊”字内涵丰富，既可能是群臣为周亚夫怠慢天子，有损天子之威而惊，也可能是群臣为①________而惊。【乙】文“帝怒，亲书五路将帅刘仲武等十八人姓名”中的“亲书”一词值得玩味，从中可以看出宋徽宗②________。 ( 4 )周亚夫被赞为“真将军”，侯蒙被称为“真能吏”。他们为什么能获得这样的评价？请结合内容，分别阐述。________ |
幸福的哲学（节选）
周国平
①有人会说，幸福这个东西很难说，好像是很主观的感觉，很难有统一的标准。确实是这样，每个人对幸福的理解是不一样的。但是，你若深入地问为什么会不一样，其实还是有标准的。一个人对幸福的理解，从大的方面来说，其实是体现了价值观的，就是你究竟看重什么。
②古希腊哲学家亚里士多德曾经说过：幸福是我们一切行为的终极目标，我们做所有的事情其实都是手段。一个人想要赚钱赚得多一点，这本身并不是目的，他是为了因此可以过上幸福的生活。有人可能就要反驳了：我不要那么多钱，也可以幸福。比如说我读几本好书，就会感到很幸福。其实对后一种人来说，读书就是他获得幸福的手段。
③对于什么是幸福，西方哲学史上主要有两种看法、两个派别。一派叫做快乐主义，其创始人是古希腊哲学家伊壁鸠鲁。近代以来，英国的一些哲学家，如亚当斯密、约翰穆勒、休谟对此也有所阐发。这一派认为，幸福就是快乐。但什么是快乐？快乐就是身体的无痛苦和灵魂的无烦恼。身体健康、灵魂安宁就是快乐，就是幸福。他们还特别强调一点，人要从长远来看快乐，要理智地去寻求快乐。你不能为了追求一时的、眼前的快乐，而给自己埋下一个痛苦的祸根，结果得到的可能是更大的痛苦。另一派叫做完善主义。完善主义认为，幸福就是精神上的完善，或者说道德上的完善。他们认为人身上最高贵的部分，是人的灵魂，是人的精神。你要把这部分满足了，那才是真正的幸福。这一派的代表人物是苏格拉底、康德、黑格尔等，包括马克思，他们强调的是人的精神满足。
④这两派有一个共同之处，那就是，都十分强调精神上的满足。如伊壁鸠鲁强调，物质欲望的满足本身不是快乐，物质欲望和生命本身的需要是两码事。生命需要得到满足那是一种快乐，但是超出生命需要的那些欲望反而是造成痛苦的根源。约翰穆勒则强调，幸福就是快乐，但是快乐是有质量和层次的区别的，一个人只有各种快乐都品尝过了，他才知道哪一种快乐更深刻、更持久、更强烈、更美好。
⑤在中国哲学里，我感觉，道家比较接近快乐主义，尤其是庄子强调生命本身的快乐，还强调精神自由的快乐，与天地精神相往来的快乐。儒家比较接近完善主义，儒家认为人生的理想境界、最高的享受就是道德上的完善。
⑥也有哲学家认为，幸福是根本不可能的。最典型的就是德国哲学家叔本华。他说人是受欲望支配的，欲望就意味着匮乏，你缺什么往往就对什么有欲望，而匮乏意味着痛苦。所以，欲望没有满足的时候你是痛苦的，但是欲望满足以后，人是不是就快乐了呢？非也。欲望满足以后是无聊。叔本华说，人生就像钟摆一样，在痛苦和无聊之间摇摆，幸福是不可能的。
⑦如果我们仅仅从满足身体的、物质的欲望层面来理解的话，幸福确实是不可能的。但是如果我们超越欲望层面来看幸福，这个观点就不成立了。比如你非常爱读书，你渴望去读那些好书，你知道一些好书在等着你读，那个时候你会痛苦吗？你不会。读完了以后你会无聊吗？不会。你感到丰富了自己的精神，你会因此快乐。这就进一步说明，我们谈幸福问题，一定要超越纯粹欲望的层面，要从价值观角度去谈。
( 1 )下列说法与文意不相符的一项（ ）A．金樽淸酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
B．采菊东篱下，悠然见南山。
C．起舞弄清影，何似在人间！
( 4 )阅读完本文，想必你心里对真正的幸福也有自己的答案。请写一段120字左右的短文阐述你的观点。要求：观点要明确，论证要合理。擦星星的人
王伟锋
①那是一个没有月亮的晚上，晚自习放学后，我孤单一人坐在空荡荡的教室里，抬眼望去，窗外满天的星星都在冲着我眨眼睛。
②我好想出去看星星，只是潘老师交给我的任务还没有动笔呢——写一份不少于500字的书面检查。
③个头瘦小、身子单薄而面孔严肃的班主任潘老师是教数学的，偏偏我感到最难学的便是数学应用题。我越学越差，越差越怕，渐渐产生了厌学情绪。我逃课跑去山上挖蝎子，不幸被潘老师抓住，狠批一通。最后，他脸一沉，说：“检查写完送到我办公室！我一会儿通知你爸，晚上在我这里补课。”可是检查怎么都凑不够字数，我磨磨蹭蹭地来到潘老师的办公室，准备挨批。潘老师不在，我松了口气，拿出作业本开始做作业，解那些可恨的应用题。
④一会儿，潘老师回来，看到我老老实实在解题目，就什么都没说，坐下来批改作业，批累了，他也会抬头凝神看一会窗外的星空。
⑤等他忙完，我的作业也写完了。他看过后，脸上竟然难得地浮现出笑容，说：“做得不错嘛！很聪明的孩子，不过有一道题搞错了。”然后，仔细地给我讲解，一遍不行就两遍，直讲到我听懂为止。潘老师的办公室里放着一张小床，有时候批作业、备课晚了，他就直接睡在办公室。许是忘记了，他竟没再提要我交检查的事情。
⑥天色更暗了，潘老师泡了一碗方便面给我，说：“饿了吧，赶紧吃！”回想起来，那碗泡面味道实在不错。那年头，泡面在乡下也不易得。我狼吞虎咽，还没品出味道就见了底儿。
⑦从那之后，不知道为什么，我不再怕潘老师了，也不再逃课了，甚至开始亲近潘老师。潘老师总是在放学后给我补课，看我狼吞虎咽吃泡面，我则看着他聚精会神地批改作业。渐渐地，我从那些应用题中体会到了乐趣，期末考试成绩也大有起色。
⑧潘老师他从不缺课。记得深秋时节的一天，大雨如注，上午第三节课，踏着铃声，他匆匆赶来，裤腿挽得老高，裤子上溅满了黑黝黝的泥巴，黄胶鞋里不时“吧唧吧唧”朝外冒泥浆，或许是刚从田里赶来，他在讲台上边走边讲，不时哈气搓手。我发现，他的衣服甚是单薄，又湿湿地贴在身上，手指冻得甚至难以握住细小的粉笔头。
⑨那堂课，我无心听讲，一直盼望着下课铃快些响起，这样，潘老师就能去办公室换换湿衣服和鞋子。我都能感觉到他身上的冷。要知道，潘老师已是50多岁的人了。他坚持把那节课上完了，下课铃响，布置完作业，才踩着泥泞的黄胶鞋，匆匆而去……
⑩多年后，我大学毕业，在外辗转漂泊，也做了老师。课堂上，我始终不敢忘记潘老师对这方讲台的郑重，从不缺课，从不迟到，也从不放弃任何一个很淘气的孩子。在我心里，他是永远的恩师。
⑪某天，有老同学打来电话告诉我，潘老师去世了，走时被病痛折磨得全身只剩下一把骨头。我走进阳台，默默地遥望星空。窗外的星星，时隐时现。让我想起来多年前在潘老师办公室的那一晚，想起那好吃的泡面……
⑫那夜，我梦到了星空，上面繁星点点，也梦到了潘老师，他还是那么瘦削单薄，满身粉笔尘，他使劲擦着什么。
⑬“潘老师，您干什么呀？”我问。
⑭“擦星星呀！”潘老师停下来，回身说，“瞧，那颗星星，还有那颗，灰扑扑的，我得去把它们擦亮！”
（摘自《教师博览》2020年第3期，有删改）
( 1 )阅读全文，体会“我”对潘老师的感情变化，完成下面的填空。我________潘老师→我________潘老师→我________潘老师→我感念潘老师
( 2 )品味语言，回答下面问题。①结合语境 ， 赏析第③段中加点词语的表达效果。
可是检查怎么都凑不够字数，我磨磨蹭蹭地来到潘老师的办公室，准备挨批。
②从人物描写方法的角度，赏析第⑧段画线句。
他的衣服甚是单薄，又湿湿地贴在身上，手指冻得甚至难以握住细小的粉笔头。
( 3 )文中的潘老师是一个怎样的老师？请结合具体内容作简要分析。（写出两点即可）要求：①符合演讲词的一般特点。②文中不得出现真实的人命、校名和地名。③不少于600字。
