语文360

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2020年苏州市第四中学中考语文模拟考试试卷

班级________ 姓名________ 成绩_______
题 次 一 二 三 四 五 总 分
分 值 20 20 10 20 30 100
得 分
一、语文基础知识(单选题,共30分,共10小题,每小题3分)
1、下列对病句的修改不正确的一项是( )
A: 《人民的名义》这部电视剧生动地刻画了各类政府官员的典型形象,受到了广大观众的一致好评。(将“各类政府官员”改为“政府各类官员”)
B: 在中国倡导的“一带一路”的影响下,中亚各国之间的交往日益密切,经济发展模式也出现了新的增长点。(将“交往”改为“交流”)
C: 我国制陶工艺历史悠久,陶器由以实用为主的器皿演变为具有独特审美的艺术品,深受广大艺术爱好者青睐。(在“审美”后加上“价值”)
D: 我们寻访散落在南粤大地上的古老书院,探访广东文脉昌盛与书院繁荣之间密不可分的关系。(将“探访”改为“探究”)
2、找出下列语句没有使用修辞手法的一项( )
A: 一盘红烧鸡枞的价钱和一碗黄焖鸡不相上下,因为这东西在云南并不难得。
B: 颜色深褐带绿,有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。
C: 这个名字起得真好,真是像一球烧得炽红的火炭!一点都不酸!
D: 卖杨梅的都是苗族女孩子,戴一顶小花帽子,穿着扳尖的绣了满帮花的鞋,坐在人家阶石的一角。
3、

下列词语中划线字注音完全正确的一项是( )

A: 骸骨(hái) 亢奋(kàng) 潜心贯注(qiǎn) 风雪载途(zài)
B: 躯壳(qiào) 剽悍(biāo) 来势汹汹(xiōng) 拐弯抹角(muò)
C: 顷刻(qǐng) 纤细(xiān) 强聒不舍(qiǎng) 尽态极妍(yán)
D: 殷红(yān) 怂恿(sóng) 津津有味(jīng) 花团锦簇(cù)
4、下面各组词语中无错别字的一项是( )
A: 天簌 消声匿迹 污篾 自圆其说
B: 复盖 分崩离析 严竣 不知所措
C: 迁徙 光明正大 推崇 相辅相成
D: 彷徨 曲径通幽 决择 格物至知
5、

下列句子中没有语病、语意明确的一项是( )

A: 教师节前夕,她瞒着王明和李曼制作了一本纪念册,准备把它作为礼物送给覃老师。
B: 日前,自治区安全生产工作会议作出具体部署,坚决杜绝和防范特大安全事故发生。
C: 由市政府参与打造的我国第一首“家庭与健康”公益歌曲《我们一起回家》已经面世。
D: 螺蛳粉借助电商平台发展成为一个新兴产业,给弘扬柳州精神和形象带来了新机遇。
6、给下列句子接序,最恰当的项是( )

①雪峰的红光映射到这辽阔的牧场,形成一个金碧辉煌的世界

②你就可以看见无数点点的红火光,那是牧民们在烧起铜壶准备晚餐

③蒙古包牧群和牧女们,都披上了一色的玫瑰红

④特别诱人的是牧场的黄香,周围的雪峰被溶日映红,像云霞那么灿烂

⑤自落日沉没,周围雪峰的红光逐渐消退,银灰色的暮霭笼罩草原的时候

A: ①③⑤②④
B: ④③①⑤②
C: ④①③⑤②
D: ①③②④⑤
7、

下列词语中划线字的读音完全正确的一项是( )

A: 襁褓(qiánɡ bǎo) 静谧(mì) 胆怯(què) 心无旁骛(wù)
B: 恣(zì)睢(suī) 解剖(pōu) 拮据(jū) 忍俊不禁(jìn)
C: 褴褛(lán lǚ) 计较(jiào) 阴晦(huì) 锲而不舍(qiè)
D: 尴尬(ɡān ɡà) 倾斜(qǐnɡ) 干涸(hé) 前仆后继(pū)
8、说起湖心亭,两人立刻来了兴致,打算去看一看。一路上,两人又交流了不少关于诗歌的看法。他们的对话中有关文学、文化常识表述不正确的一项是( )
A: 小海:读诗词,我们要关注意象。我们学过的“但愿人长久,千里共婵娟”中的“婵娟”本意是指妇女容颜美好的样子,这里指月亮,这句除了寄托思念之情,还表达了美好的祝愿。
B: 小宁:是的,《无题》中有一句“青鸟殷勤为探看”, 其中“青鸟”就是大雁,因其往来迁徙,后来就成为信使的代称。
C: 小海:诗歌是情感的抒发。“有弟皆分散,无家问死生”出自唐朝诗人杜甫写的五言律诗《月夜忆舍弟》,在对比中表达了对自己弟弟的无限思念之情。
D: 小宁:“滕子京谪守巴陵郡”中的“谪”和“左迁之蓝关示侄孙湘”中的“左迁”都是指降职、贬官。
9、

对下面文段中划线词的解释有错误的一项是( )
陈胜、吴广喜,念鬼,曰:“此教我先威众耳。”乃丹书帛曰:“陈胜王”,置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食,得鱼腹中书,固以怪之矣。

A: 念:考虑
B: 丹:丹砂
C: 罾:用网捕
D: 以:同“已”已经
10、选出下列句子中划线字注音正确的一项( )
A: 嗥鸣(háo) 迭起(dié) 澎湃(bài) 义愤填膺(yīng)
B: 彷徨(páng) 花圃(pǔ) 深邃(suì) 迥乎不同(jiǒng)
C: 凹凼(dàng) 涎水(dián) 徘徊(huái) 烟雾缭绕(rào)
D: 校注(xiào) 弄堂(nóng) 倔强(jué) 潜移默化(qián)
二、 古诗文阅读(分值:30分)
(一)、诗歌鉴赏(分值:15分)
古诗阅读。

钱塘湖春行

白居易

孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。

几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。

最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。

( 1 ) 从诗中哪些词语可以看出描写的是初春景象?
( 2 )这首诗表达了作者怎样的思想感情?
(二)、文言文阅读(分值:15分)
阅读下面与陶渊明有关的古诗文,完成下面小题。

(甲)

复行数十步,豁然开朗。土地平旷,屋舍俨然,有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。其中往来种作,男女衣着,悉如外人。黄发垂髫,并怡然自乐。

见渔人,乃大惊,问所从来。具答之。便要还家,设酒杀鸡作食。村中闻有此人,咸来问讯。自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与外人间隔。问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。此人一一为具言所闻,皆叹惋。余人各复延至其家,皆出酒食。停数日,辞去。此中人语云:“不足为外人道也。”

(乙)

陶潜,字元亮。少怀高尚,博学善属文,颖脱不羁,任真自得,为乡邻之所贵。尝著《五柳先生传》曰:“环堵萧然,不蔽风日,短褐穿结,箪瓢屡空,晏如也。”其自序如此,时人谓之实录。其亲朋好事或载酒肴而往亦无所辞焉醉则大适融然。时或无酒,亦雅咏不辍。性不解音,而畜①素琴一张,弦徽不具,每朋酒之会,则抚而和之,曰:“但识琴中趣,何劳弦上声!”

——节选自《晋书》

(丙)

归园田居(其三)

种豆南山下,草盛豆苗稀。晨兴理荒秽,带月荷锄归。

道狭草木长,夕露沾我衣。衣沾不足惜,但使愿无违。

(注)①畜:同“蓄”。

( 1 )解释下列句子中划线的词。

①阡陌交通 ________ ②余人各复延至其家________

③博学善属文 ________ ④环堵萧然 ________

⑤亦雅咏不辍 ________

( 2 )用“/”给文中画线的句子断句。(限断3处)

其亲朋好事或载酒肴而往亦无所辞焉醉则大适融然。

( 3 )用现代汉语翻译下列句子。

①自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与外人间隔。

②曰:“但识琴中趣,何劳弦上声!”

( 4 )下列关于材料(丙)《归园田居》的理解错误的一项是( )
A: 诗中描写了诗人的隐居生活,恬淡、自然、闲适、宁静。
B: “晨兴”“带月”均表现诗人早起晚归,躬耕劳作的场面,说明诗人乐在其中。
C: 颈联通过“道窄草深,夕露沾衣”的细节描绘,体现农业劳动的艰苦和诗人的深刻体验。
D: 尾联既写出诗人愿意走上归隐之路,但又向往回归官场的心声。
( 5 )结合(甲)(乙)(丙)三则材料,分析陶渊明的人物形象。
三、现代文阅读(分值:30分)

阅读下面文章,完成下题。

窗的随想(刘心武)

①中国古典建筑的窗,要求窗框就是画框,看出去是一幅图画。杜甫除有“窗含西岭千秋雪”的名句外,还有若干“望窗外如赏画”的吟诵,如他在成都草堂“去郭轩楹敞,无村眺望奢”,于是窗框就框出了美景:“澄江平少岸,幽树晚多花”。如果窗外望不到自然风景,那么,就人造景观,比如竖起太湖石,栽种芭蕉、梧桐、竹丛、鸡爪红枫……所面对的墙壁会让爬山虎点缀,甚至放养一只仙鹤。

②窗的基本功能,是进光、透气。当然在更古的时候,窗洞也是烟囱。中国古典窗,往往为了追求审美效果,而牺牲掉透光量和透气性。西方的古典窗则非常重视透光、透气的功能,比如他们很早就有落地窗,窗户的下部直接与地板衔接,这在中国古典居室建筑中是几乎没有的。唐代诗人孟浩然有四句诗,“散发乘夕凉,开轩卧闲敞,荷风送香气,竹露滴清响”,写的是打开窗户,视觉、嗅觉、听觉全方位地享受窗户给予他的生命快乐。“今夜偏知春气暖,虫声新透绿窗纱”,也表现了对从窗外渗进的地气与虫声倍觉欣慰。这也是中国古典窗追求的窗里窗外的沟通,西方古典窗则不然。

③中国以往的窗,木质窗提上糊的是高丽纸,北京有俗语“捅破那层窗户纸”(意味着让真相大白),更有“听窗根”“隔窗有耳”之说,那种窗户纸不但用手指头很容易捅破,用舌尖的唾液也能将其舔破,既难隔音,也难隔影。

④西方人很重视维护人的隐私,觉得隐私是不容侵犯的,所以西方的窗在玻璃大量使用以前,会以厚实的木材,甚至辅以铁皮,来制作窗扇,一旦窗扇关闭,室内就成为一个与窗外完全隔绝的私密空间。

⑤东西方传统窗文化的差异,并无对错优劣高低妍媸之分,人们到处生活,各处的人们纷纷创造出既有人类共通性又具民族特殊性的窗。现在值得讨论的,是随着全球一体化的进程,新型建筑材料的推广,建筑技术的不断发展,首先在城市里,出现越来越多的无窗建筑,特别是摩天楼等大型公共建筑,采用透明墙面,外望或许有窗的意味,但是没有了可以开启关合的窗扇,也就不能称窗。很多所谓“智能建筑”,已经根本用不着窗户来提供照明、换气等功能。人类的建筑,是否正在走向“窗灭绝”?

⑥今年年初,国际上有“建筑界诺贝尔奖”之称的普利兹克奖,颁给了中国建筑师王澍,他的那些作品,还大量地有窗,既有中国古典窗的元素,也有西方古典窗的元素,更从中国乡村农舍窗中汲取了营养,形成了一些可资研究的新型窗。

⑦无论如何,这个世界,人们不能只是跟Windows (视窗)打交道,从居室之窗,到心灵之窗,孟浩然那样的窗享受,应该具有永恒的意义。

(选自2012年8月20日《文汇报》,有改动)

( 1 )东西方的窗有哪些不同?请结合文章内容简要概括。

( 2 )你对文中画线句子是怎样理解的?

无论如何,这个世界,人们不能只是跟Windows(视窗)打交道,从居室之窗,到心灵之窗,孟浩然那样的窗享受,应该具有永恒的意义。

( 3 )作者在文中多处引用了古典诗词名句,其作用是什么?

阅读下文,完成后面问题。
用我的身体烘干你的衣服
①这是周一上午的第一堂课。男孩坐在座位上,一手托着腮,一手捏着笔杆,眼睛痴痴地望着窗外。顺着男孩的目光,可以看到窗前那棵矮小的桃树。几个枝丫正努力向四周伸展着,已是初春,可眼前桃树枝上依然光秃秃的。男孩知道,是那场突如其来的倒春寒将桃树刚要鼓出的芽苞又逼了回去。要是在平时,男孩一想起倒春寒,一定会恶狠狠地骂一句:可恶!可此时此刻,男孩的目光呆滞,讲台上老师讲什么,男孩丝毫也没听进去,甚至连那只衔着泥巴,轻轻从窗前掠过的燕子都没看见。男孩的心早就飞走了,飞到了几十里外的家中。
②就在昨天,男孩又和父亲赌气了,男孩已想不清这是第几次怄气了。只记得昨天下午快走的时候,自己的校服还是湿漉漉的。这让自己怎么参加周一的升旗?男孩不想因为自己不穿校服升旗的缘故影响了班集体,在男孩的心里,这个班集体既是他学习的场所,更是他的家,他觉得这个家比几十里外的那个家要温暖得多。
③看着父亲拿着那件湿漉漉的校服束手无策的样子,男孩心里更加来气。其实男孩生气有更深的原因。本来家里为母亲治病欠了一大笔钱,没想到母亲死后不久,父亲又娶了一个女人进了门,那女人居然还带着一个流鼻涕的小女孩。这还不算,自从那个小女孩进了家,只要有一点好吃的,父亲就给了那小女孩,这让男孩十分不舒服。男孩暗地里和父亲闹起了矛盾,总是莫名其妙地发火。
④男孩多么希望父亲能够和自己大吵一顿,或者狠狠地扇他一耳光,可每次男孩发火的时候,父亲总是一言不发,甚至没有任何感情表示。这让男孩心底里瞧不起父亲,他多想和母亲倾诉一下自己肚子里的苦水,可母亲已匆匆离去,再也听不到儿子的声音。
⑤眼看返校时间到了,那件湿漉漉的校服始终没有办法弄干。A男孩气愤极了,抓起校服,狠狠地扔在了地上,又重重地踢了一脚。然后抓起那包干粮,噙着泪水,冲出了家门......
⑥就在今天早晨,男孩因为升旗没穿校服被监督员扣了分,为此,男孩挨了班主任一顿严厉的批评。此刻,男孩坐在教室里,心乱如麻,早没了听课的心思。现在,他只想流泪,只想倾诉。男孩就这么胡思乱想着,恍恍惚惚中又下课了,他一个人呆呆地坐在座位上想着心事。班主任进来了,让他出去一趟,外边有人找。男孩走出教室,一看是她来了,手里拿着自己的校服。
⑦反正校服是湿的,也不能穿!男孩心里想着,扭头就走。她上前拦住了他,把校服递给他。男孩只好接过来,校服居然是干的!这让他吃了一惊,又摸了一下,这才相信校服的确是干的。
⑧男孩愕然了。女人看着男孩的脸,叹了口气,说:“知道吗?昨天我本来想用火烘干,可家里正巧一点干柴也没有了,咱家又没有洗衣机甩干。是你父亲昨晚一夜没睡,不顾严重的风湿病,把校服穿在身上用体温烘干的!他现在正感冒着躺在家里呢......”
⑨男孩一听,呆住了。B蓦地,男孩想起了父亲多年前落下的病。霎时,男孩的泪水如
决堤的江水滚滚而出。这时,一只衔着泥巴的燕子悄悄地从男孩的头顶上掠过,眨眼间便消失得无影无踪,天空中一切又恢复了平静,好像什么也不曾发生。

( 1 )请用一句话概述选文的主要内容。

( 2 )请结合第③段内容,说说男孩心里来气的原因。

( 3 )品析文中的画线词语和划线句子。
A.男孩气愤极了,抓起校服,狠狠地扔在了地上,又重重地踢了一脚。然后抓起那包干粮,噙着泪水,冲出了家门......
B.蓦地,男孩想起了父亲多年前落下的病。霎时,男孩的泪水如决堤的江水滚滚而出。

( 4 )文章结尾的景物描写有何作用?请谈谈你的理解。

( 5 )男孩听说父亲用体温烘干衣服后的反应是“呆住了”,请发挥你的想象力,合理描述男孩当时的心理活动。(不少于50字)

四、写作(分值:60分)
每个人都是一道亮丽的风景线。因为有我,亲情多了一丝温暖,友情多了一份关爱,旅途多了一处风景……请以“因为有我”为题,写一篇文章。

要求:①可以大胆选择你最能驾驭的文体进行写作。②不少于600字(写成诗歌不少于l6行)。③文中不得出现真实的人名、校名、地名。

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