| 题 次 | 一 | 二 | 三 | 四 | 五 | 总 分 |
| 分 值 | 20 | 20 | 10 | 20 | 30 | 100 |
| 得 分 |
| 1、 | 下列句子中划线的词语使用不恰当的一项是（ ） A: 如果没有丰富的生活积累与深厚的艺术功底，没有较高的语言文字修养，你是很难写出高品位的作品来的。 B: 要是你觉得委曲了，不要到处哭着喊着去博取同情，别人的同情太廉价，能让你变得坚强的还是你自己。 C: 桃林间走出一群儿童，女孩子个个花枝招展 ， 男孩子人人眉清目秀，他们都穿着各色的春装，真是好看。 D: 如果每个人、每件事物都各得其所 ， 那么很多东西都可以和谐相处了，我们生活中的矛盾也会越来越少。 |
| 2、 | 下列词语书写完全正确的一项是（ ） A: 鼎胜 窝囊 冤枉 达官显贵 B: 喧哗 衣襟 伺候 商贾名流 C: 标致 隶属 能耐 珠联壁合 D: 规矩 憋闷 麻利 百年好和 |
| 3、 | 下列加点字的读音完全正确的一项是（ ） A: 缄默（jiān） 龟裂（guī） 追溯（sù） 强词夺理（qiǎng） B: 骤然（zhòu） 裸露（luǒ） 寒噤（jìn） 气喘吁吁（xū） C: 遗骸（hài） 蛮横（hèng） 驰骋（chěng） 名副其实（fú） D: 翌日（yì） 狩（shǒu）猎 铸成（zhù） 风雪载途（zǎi） |
| 4、 | 下列划线成语使用正确的一项是（ ） A: 近几年，南宁在城市路网完善、缓解交通方面做了大量工作，成果可歌可泣。 B: 诵读经典对提升学生文化修养、陶冶学生性情的作用是不容置疑的。 C: “天舟一号”与“天宫二号”成功对接，在我们航天发展史上留下了刻骨铭心的一笔。 D: 在利益的驱使下，各种“山寨名牌”如雨后春笋般不断涌现，严重扰乱了市场的正常秩序。 |
| 5、 | （病句诊断）下列句子中没有语病的一项是（ ） A: 《校车安全管理条例》的实施，可以有效避免校车交通安全事故再次发生。 B: 因为超采地下水，这里的泉水水域面积缩小了两倍。 C: 袁隆平为研究杂交水稻技术而不畏艰险、不懈追求的精神和品质是值得我们学习的榜样。 D: 能否真正保护好著作权，关键在于全面树立公众的著作权保护意识。 |
| 6、 | 下列句子的朗读节奏划分有误的一项是（ ） A: 悄悄/揉过/丰润的青草 B: 无意/沉醉了/凝望它的大地 C: 也许/远古的哲人/怀着热望 D: 随着/季节的/起伏而飘逸 |
| 7、 | 下列选项中字形完全正确的一项是（ ） A: 寻章摘句 霍然贯通 强聒不舍 袖手旁观 B: 根深蒂固 持之以恒 不言而喻 前扑后继 C: 重导覆辙 轻而易举 孜孜不倦 涕泗横流 D: 廓然无累 断章取义 恪尽职守 媚上欺下 |
| 8、 | 下列各句中加点的成语，使用有误的一项是（ ） A: 故宫博物院建筑精美，每天来参观的游客络绎不绝。 B: 妈妈郑重其事地叮嘱我：不管遇到多大的苦难，都不要轻言放弃。 C: 这明明不是你的过错，你偏偏要鸠占鹊巢 ， 何苦呢? D: 他特别喜欢钻研，遇什么问题都要追本穷源，总要弄个水落石出。 |
| 9、 | 下面句子中划线的词语使用错误的一项是（ ） A: 香港迪士尼乐园建成以来，运营成绩一直差强人意 ， 地方太小被认为是其不能吸引游客的原因之一。B: 九级地震引发的巨大海啸，令日本的东北地区诸如福岛、仙台等地首当其冲。 C: 放眼望去，曾经鳞次栉比的城市楼群刹时被地震摧毁得满目疮痍，令人惧怕不已。 D: 考古学、历史学的专家、学者，包括对三国史怀有浓厚兴趣者都参与了讨论，可谓众说纷纭，莫衷一是。 |
| 10、 | 下列句子中划线的词语解释不正确的一项是（ ） A: 他们希望从他身上找见威严非凡的东西，希望看到一个貌似天父的美髯公，集尊贵、轩昂、伟岸、天才于一身。（形容精神饱满、气度不凡。）B: 什么个大司命，什么个少司命，你们的天大的本领就只有晓得播弄人！（挑拨。） C: 我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一支烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。（这里是反语，讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。） D: 陶渊明主张读书要会意，而真正的会意又很不容易，所以只好说不求甚解了。（指读书只求领会要旨，不在一字一句的解释上过分深究。） |
阅读杜甫《春望》，回答问题。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 |
| 阅读下面的文言文，完成各题。 留侯论（节选） 古之所谓豪杰之士者，必有过．人之节。人情有所不能忍者，匹夫见辱，拔剑而起，挺身而斗，此不足为勇也。天下有大勇者，卒然临之而不惊，无故加之而不怒。此其所挟持①者甚大，而其志甚远也。…… 观夫高祖之所以胜，而项籍之所以败者，在能忍与不能忍之间而已矣。项籍唯不能忍，是以百战百胜，而轻．用其锋；高祖忍之，养其全锋而待其．弊②，此子房教之也。当淮阴破齐而欲自王，高祖发怒，见于词色。由此观之犹有刚强不能忍之气非子房其谁全之？ （选自《古文观止》） （注释）①挟持：内心怀有。②弊：疲弊。 ( 1 )下列句子中划线词语意思和用法相同的一组是( )。A: 必有过人之节 及鲁肃过寻阳 B: 匹夫见辱 见往事耳 C: 而轻用其锋 尔安敢轻吾射 D: 养其全锋而待其 ． 弊 择其善者而从之 ( 2 )用“／”给文中画线的句子断句。（限断两处） 由此观之犹有刚强不能忍之气非子房其谁全之？ ( 3 )用现代汉语写出下列句子的意思。①天下有大勇者，卒然临之而不惊，无故加之而不怒。 ②当淮阴破齐而欲自王，高祖发怒，见于词色。 ( 4 )结合文意，说说本文的写作手法和观点。 |
阅读下文，回答相关问题。
血
①那天下午，正躺在床上闭目假寐，不料，放在床头柜上的一头瓷器公鸡，竟坠了下来，猛力砸在我额头上。我只感到一疼，仿佛晕了过去似的一片空白；等到恢复知觉，阵痛的感觉又浮了上来，一抽一抽的，好像神经在发颤。
②倚在我身旁的四岁的孩子，一骨碌爬起来，望着我失声惊叫：“爸爸，流血了，好多好多！”
③我一愣，伸手摸了一把，赫然是鲜红的血。孩子爬下床去，跌跌撞撞地拿了一面小镜来，我接过一看，只见左眉中间陷了一个小洞，那血就从洞口溢出。
④孩子伸手打那瓷公鸡，嘴里喃喃骂道：“打死你！打死你！这么黑心，打伤爸爸！”
⑤看到他稚气的动作，我不禁笑了起来，心里却暗自庆幸，好在是打在我的眉头，假如打正眼睛，那该如何是好？转念一想，又不免捏了一把汗：假如它砸在小孩的头上，不更糟糕？我怎么说都是成人，受一点伤，也算不了什么；但我的孩子呢，毕竟皮脆肉嫩，那后果，实在不堪设想。孩子并不知道我在沉思，他把小脸凑了过来，朝我的伤口吹气，还频频问道：“疼不疼？疼不疼？”一会又爬下床去，拿来药水胶布，命令我道：“贴胶布啦！我都说过啦，要小心嘛，你都不听的！”
⑥我依言让他贴上胶布，心想，现在的孩子机灵多了。我四岁的时候如何，实在没有印象了，但我总以为我一定比较迟钝。
⑦我的眉头渗出的血，又红又稠。多少年没有这样出血了，我怎么也记不清楚。但有几次，我却印象深刻，那流出来的血水，至今仿佛仍汩汩在眼前。
⑧那年，我还在读小学一年级。我们上课用的是铅笔和刀片，我在削铅笔时，不慎将食指削破，一时之间鲜血直冒，我手忙脚乱地撕了许多纸张，拼命去擦那血水。下了课，妈妈来接我，一眼看到破损的手指，惊问：“你怎么不用手巾包起来？”我讪讪地答道：“忘了。”其实哪里是忘记？舍不得那条白手巾才是真的。我总以为，雪白的手巾一旦沾上斑斑的血迹，那就再也还不了我的清白了。
⑨那时，也还没有纸巾，不像我那四岁的孩子，一见我流血，便献计献策：“拿纸巾啦，用纸巾包住，就不会痛了，知道吗？”
⑩我记忆中流血较多的一次，大约是在十岁左右。那天下午，我们赤足下水去摸鱼。起先只是在河畔用竹网捕，后来越走越深，水已及膝，犹不知回头。我一脚踩下去，蓦地一阵剧痛，低头仔细一瞧，鲜红的血水缓缓从水底冒出，我连忙一脚高一脚低地奔回岸上，这才看到，右脚的大脚趾给拉破了很深的一道口子，血流了一地。
⑪孩子这次装成一副老成的模样，眼波一横，用教训的语气：“我都说过了，要小心一点，你就是不听话！”孩子，这回实在是飞来横祸，与我是否大意无关；我想这样对他说，但怕他无法理解，只好苦笑着不言不语。那时下水去捞鱼，倒真是不听话的后果，我强忍着疼痛，一拐一拐地往家赶去，沿路留下斑斑的血迹；想要瞒住妈妈，偏偏妈妈眼睛锐利，立刻惊呼：“怎么搞的呀你？那么多血！”但她并没有责骂我的淘气，只是一味找红药水找纱布找剪刀，为我包扎创口。如今也是有人替我歪歪斜斜地涂上药水贴上胶布，但这孩子已经老气横秋地向我训话了。
⑫回想起流血的往事，感觉到时光的流逝，心里微微泛起惆怅之情。孩子见我泪光闪烁，也许竟以为我痛得受不住，奶声奶气地安慰我：“男子汉大丈夫，流血不流泪！”
⑬说起来，我记忆中有关血的故事，还是我儿时生活在赤道山城的经历；年深日久，渐渐也就湮没在人事倥偬之中。假如不是这件偶发事件的牵引，我哪里还会忆起？
⑭而那鲜红的热血，竟在顷刻之间使我体味了亲情的温暖，那过去了的，是妈妈的关切；在眼前的，是稚子的天真。
艾叶香中寻玉佩
郑凤岭
①催春的雨，引得山茶流红，麦苗铺绿，湖色空蒙。湖岸被雨水浇出一片嫩绿，艾叶散发着清雅的香气。在这氤氲的艾香中，我又想起了儿时的情景。
②年幼的我跟在奶奶身后，走过村头的木桥：春花一片片，新生芦苇一丛丛。雨水打湿高高晾起的渔网，细细地流进湖里。我学着奶奶的样子，摘下一片嫩芽，仿佛闻到了那贴在锅里的艾饼的香甜。雨后积在艾叶上的水滴从指缝滑落，“滴答”声融入醒来的土地。
③沿着当年的田间小路，我又回到了老屋。老屋还是熟悉的模样，泥垒的墙、泥烧的瓦、泥砌的灶，连大门正面的照壁也是泥做的。老屋南墙上，树枝支起的窗棂与木板拼成的门楣上方，挂着菖蒲与艾条。窗棂下摆着老旧的石磨，这磨由上下两块尺寸相同的短圆形石块做成，磨拐是用门前大楝树的枝做成的，一端连接在上磨，一端用绳索系挂在灶房的横梁上。我仿佛又听到石磨“吱吱”转动的响声，看到奶奶教我磨面的身影。奶奶推动磨拐，石磨每转动一周，我就往磨眼里添加一小瓢碎米粒。随着石磨一圈圈转动，细面就落在了磨盘里。奶奶在面粉里加入晾过的艾叶，拌匀，做成小饼，贴在锅灶上。生起红红的灶火，慢慢地煎。随着木制锅盖下滴进铁锅的水溅声，热气带着那艾的香、面的甜，飘满村落。
④推开奶奶的房门，那个老旧的木箱子静静地守在屋角。触摸脱去桐油的边框。那些往事愈加清晰。
⑤那年新年，奶奶打开木箱子，从箱底下摸出崭新的一角纸币。又从门楣上撕下一片红喜纸，包裹好，放在我贴身衣袋里，是给我的压岁钱。就在打开木箱那一刻，我看到了一支黄亮亮的竹笛，红线系着颗玉心佩。听父亲说，竹笛是爷爷生前留下的，玉心佩是奶奶的奶奶传下来的。
⑥再见玉心佩是在那个灾荒年，在遭遇连续的自然灾害后，村里人食不果腹，野菜不够充饥，我再没闻见艾饼的香气。清明节前几天，我看见奶奶戴起那多年未戴的玉心佩，去了一趟老镇。回来后，变戏法似的做出了艾叶饼。我跟随奶奶去上坟，祭祀仪式毕，奶奶给了我一块小艾饼，将剩下的全部分给了跟来的孩子们。
⑦奶奶上了年纪后，眼睛已看不见，她常坐在门槛上静静地听雨。有一段日子，奶奶倚在床上，连门槛也少坐。雨细细地下，风轻轻地吹，门楣上枯艾和菖蒲鸣鸣作响，好似远处隐约传来的竹笛声，我瞧见奶奶脸上浮现出少有的红晕，伸出小手抚摸奶奶的脸。静静地，听见奶奶自言自语小声说：“好你个外人，又来到我面前吹那好听的竹笛。”
⑧那之后，奶奶再没下过床。母亲打开奶奶的旧木箱，我看到了那黄亮的竹笛，却不见了系在竹笛上的玉心佩。祖辈以农耕为生，奶奶一世清贫，养育子女多人已属不易。家里原本就没有什么值钱的东西，唯有玉心佩。母亲翻遍了木箱的底，也未找到玉心佩，赶紧走到床前，贴在奶奶耳边问：“娘，那玉心佩呢？”奶奶不言语。母亲说：“是要给您老人家带走的。”奶奶用微弱的声音说：“要走了，还带那东西做啥？”奶奶走了，终究没说玉心佩在哪里。
⑨走出房门，雨停了，我又闻到空气中飘来的艾叶的清香。
（选自《做人与处事》）
( 1 )作者回忆了奶奶哪几件事情？请用简洁的语言概括在横线上。①________→给“我”压岁钱→病中思念爷爷→②________
( 2 )请结合语境，品析语言。老屋还是熟悉的模样，泥垒的墙、泥烧的瓦、泥砌的灶，连大门正面的照壁也是泥做的。
( 3 )联系上下文，研读文中第⑦段划线句，分析奶奶说这句话时的神态及情感。作文：
陪伴是一种温暖，它意味着在这个世界上有人愿意把最美好的东西给你，那就是时间。陪伴是一种习惯，就像我们的《朗读者》，郑渊洁、乔榛都谈到了自己，夫妻之间的陪伴，父母对孩子的陪伴。陪伴也是一种力量。在这个世界上没有一个人是孤岛，失去了陪伴，也失去了生存的意义，所以希望这一期以陪伴以主题词的节目也能带给大家一段美好的陪伴。（董卿《朗读者》有删改）
请以“陪伴”为题，写一篇作文，不少于600字。文中不要出现真实的校名、班级名、人名。
