| 题 次 | 一 | 二 | 三 | 四 | 五 | 总 分 |
| 分 值 | 20 | 20 | 10 | 20 | 30 | 100 |
| 得 分 |
| 1、 | 下列句子中加下划线的词语使用不恰当的项是（ ） A: 听到妈妈亲切的声音，我刚刚酝酿起来的坚强一下子就被冲击得烟消云散。 B: 在如何解决这个问题上，我们的意见有了分歧。 C: 他说话总是那么咄咄逼人 ， 因此同学们都不喜欢和他交往。 D: 对于有些重要的文章，他总是不求甚解 ， 反复仔细地阅读。 |
| 2、 | 对本篇童话中心意思理解正确的一项（ ） A: 揭露、讽刺封建皇帝的虚荣心。 B: 歌颂小孩子敢于说真话的好品质。 C: 揭露、抨击两个骗子的丑恶行径，告诫人们不要轻信骗子，以免出丑。 D: 揭露封建皇帝和大臣们贪婪、昏庸、奢侈、虚伪、愚蠢的本质。 |
| 3、 | 下列分析，表述错误的一项是（ ） A: “热烈粗犷”和“表扬鼓励”是并列短语，“更加坚强”和“完全相信”是偏正短语，“老师讲课”和“大家唱歌”是主谓短语。 B: 人民解放军正以自己的英雄式的战斗，坚决地执行毛主席朱总司令的命令。（该句句子主干是：战斗执行命令） C: 新冠肺炎疫情发生以来，我们学会了如何正确佩戴口罩？如何正确洗手？如何在聚餐时正确使用公筷……（句中“？”应改为“，”） D: 我向下迈出了最后一步，然后踩到了底部凌乱的岩石，扑进了爸爸强壮的臂弯里。（该句中加点词都是形容词） |
| 4、 | 下列关于文学常识的表述有误的一项是（ ） A: 陶渊明，名潜，字元亮，是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗”，有《陶渊明集》。课文《桃花源记》正是出自该书。 B: 古代汉语中，“三”这个数字泛指次数少。如《论语》中的“三人行，必有我师焉”。 C: “昨夜见军帖”中的“军帖”指军中的文告，“军书十二转”的“军书”指军中的文书。 D: “梅兰竹菊”被称为花中四君子，自古以来，备受推崇。文人墨客用各种优美的词句来讴歌和赞美它们。 |
| 5、 | 下列词语中，没有错别字的一项是() A: 蹦跳 闪射 瞳仁 诲暗 B: 束缚 羁绊 闭塞 冗杂 C: 严俊 搏击 震憾 磅礴 D: 幅射 渺远 璇转 凝聚 |
| 6、 | 下列句子中，标点符号使用不正确的一项是（ ） A: 他问我为什么没有参加这次云南省教育厅组织的“中小学学生‘中国梦’”书法赛。B: 群众的好干部陈家顺，以农民工身份应聘到企业打工，被称为“卧底局长”。 C: 母亲和我都叹息他的景况：多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅，都苦得他像一个木偶人了。 D: 诺贝尔文学奖获得者莫言为《中学生阅读》题词：阅读不仅改变人的命运，也改变人类的命运。 |
| 7、 | 下面句子排序最恰当的项是（ ） ①人们却不应该为此感到悲观。 ②过去了的时间永不再回来。 ③我们没有时间悲观。 ④我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽。 A: ②①③④ B: ②③④① C: ①④③② D: ④①②③ |
| 8、 | 下列词语中没有错别字的一项是（ ） A: 玲珑剔透 黯然失色 无人问津 断壁残垣B: 相提并论 顾名思义 根深蒂固 恃材放旷 C: 尽态极妍 锋芒必露 眼花缭乱 正襟危坐 D: 翻来覆去 重峦叠嶂 五彩斑澜 前仆后继 |
| 9、 | 下列划线成语使用正确的一项是（ ） A: 对于第1题，郭靖说选A，冷锋说选B，我真是莫衷一是啊！ B: 中美在经贸领域有着广泛的共同利益和广阔的合作空间，应该求同存异、合作共赢。 C: 到了天门中学，就应该遵守学校的一切规章制度，学好每一门课程，做一个名不虚传的中学生。 D: 自己认定了的事就一定要去做，他人的建议或劝告，我们一概置之度外。 |
| 10、 | 依次填入下面横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ①池塘是养殖动物栖息生活的场所，同时也是各种病原生物潜藏和________的地方。 ②我们必须坚决________学前教育过度逐利行为，促进学前教育回归育人本位。 ③由于长期过度捕捞，长江刀鱼如今个头越来越小、数量越来越少，已________灭绝。 A: 繁衍 遏止 濒危 B: 繁殖 遏制 濒临 C: 繁衍 遏制 濒临 D: 繁殖 遏止 濒危 |
阅读下面这首诗，完成下列各题。 过山农家 [唐]顾况 板桥人渡泉声，茅檐日午鸡鸣。 莫嗔焙茶烟暗，却喜晒谷天晴。 ( 1 )诗的前两句描绘了一幅怎样的画面？请加以描述。( 2 )后两句诗中的“莫嗔”“却喜”，反映出山农怎样的心情？ |
阅读课内文言文《与朱元思书》，回答问题。 负势竞上________ 鸢飞戾天者________ 望峰息心________ 经纶世务者________ ( 2 )第一段总说富阳到桐庐间的山水特点是什么？（用原文回答）( 3 )“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”此句从侧面落笔，衬托山水诱人的力量之外，言外之意是什么？ |
老汪栗子
明前茶
①等别的炒栗店开张约20天后，老汪的炒栗店才开张。他等得很有耐心，因为没熟透的栗子口感甜脆，宜做成凉拌菜下酒，若炒来吃，既不粉也不糯，是要坏了招牌的。
②在老汪的店里，满匾的栗子看上去十分朴素，就像山间老农的脸色，是那种没有反光的棠皮色，不像别的摊上的栗子那么好看，或油光发亮，或肚上横切一刀，露出诱人的暖黄色的栗肉来。老汪的栗子不打蜡，不喷糖水，不开口子，偏是他的店门前排长队。顾客等得急，老汪一点也不急，非要把刚倒出的满匾的热栗子轻抖一遍，在抖动的过程中，老汪眼疾手快地挑出了十几个坏栗子，搁到一边。
③这真是神奇，生栗子已经挑拣了一遍，现在挑出来的，外面看没坏，他怎么知道是坏的？
④老汪说，气味不对。他打了个比方：比如一个在车站或码头当了20年便衣警察的人，在万千人中扫视，只要他拦下的人，多半是网上通缉的嫌疑犯，他都不需要与那人对视，只要从他身边过，就感觉“气味不对”。
⑤栗子要有香甜粉糯的口感，七分在栗种，三分在炒制的功夫。老汪不肯给栗子开口子，是因为硬开口子的栗子，水分都在炒制的过程中跑光了，热吃噎人，凉吃更是口感铁硬。但没开口的栗子很容易在炒制的过程中炸锅，要是有一小部分栗子像控制不住的火药一样迸壳而出，就会溅得一炉栗子都斑斑点点。所以，控制炒栗炉的火力非常重要。每一炉栗子下锅前，老汪都要细验单颗栗子的分量，以及皮壳的厚度，他炒好的栗子，顶端会有自然的放射状裂纹，手轻轻一挤，栗壳就开了。老汪得意地搓搓手：“这锅栗子的‘梅花裂’炒成了。”“梅花裂”指的是栗子顶端的裂口是五道，“丁香裂”是四道，这样的雅名也只有老汪这样的戏迷才会想出来。
⑥每过十几天，栗子店会关门一天。老汪自己在门楣上手书致歉条一张，毛笔字写得很端庄：“名角来了，听戏一天。”或者是：“去大别山收栗一天，新鲜炒野栗，明日赶早。”老汪信不过批发市场的栗子，定要自己开车去大别山收栗子。那里除了家栗外，还出产一种口感细腻粉甜的野栗子，有一股奇特的果香，比莲子大不了多少，呈尖锥形，是当地的留守儿童和老人去大山的荆棘丛中打来的。打栗人要穿粗布衣裤，把衣袖裤脚都扎紧，趟过与野栗树混生的荆棘，仰面用小木棍去抽打那些长满刺的栗苞；回来后要把栗苞装在小麻袋里摔打，使之裂开；再戴上粗线手套把野栗剥出，十分辛苦。老汪说：“每个交栗子的人手上都裂着口子。”那是山区老人和学童一笔很重要的零花钱，是家中没有栗园的人也有的得意小收入，老汪说：“既然这样，为啥不帮帮他们？”
⑦山里人也纯朴，11月，第一场雪落下来，野栗子就没人打了，因为老辈人说，天寒地冻，野鸟们少吃食，那些留在树上的野栗子，是它们一冬的口粮呢。
⑧老汪每年收栗子时，都要在山区帮扶两三个刚考上大学的孩子，栗子收到哪里，他就帮扶到哪里，没有一定。老汪在与老乡的闲聊中知道那孩子的情况，到人家家里看一看，讨碗水喝，吃上一两个山里人待客的水柿子，临走前，帮扶的钱就被悄悄压在装柿子的竹簸箕底下。
（选自《扬子晚报》2015年1月24日）
( 1 )请通读全文，然后参照提示，在下列横线上填上适当的短语，概括文章讲述的老汪的几个动人故事。晚开店→________→________→收野栗→________
( 2 )文章第②段中画横线的句子运用了什么描写方法？有什么作用？温暖心窝的话语
包利民
初中时，语文老师是个严厉的中年女人，姓王，那时我刚从农村转来县里中学，由于不了解这个老师，被她狠狠地批评了几次，以致一见她就害怕，心里有了阴影。
当时我写字极潦草，虽然在王老师的调教下，已经工整了许多，却依然难以入眼。来新学校上学后，有一次交作文，我对作文还是很有信心的，心想就算字写得难看些，作文的质量也能弥补不足。而且，听说王老师就要调走了，这些天上课一直有个年轻的林老师跟着听课，准备接手我们班的语文课。
当我满怀希望地盼到作文本发下来时，迫不及待地翻开，却如遭了当头一棒，我的三页作文被撕掉了！ 王老师有这个习惯，谁的作文写得不好，都会撕掉让重写。我就经历了好几次。可是没想到，自己很有信心的作文，也是这个命运。而且全班就我一个人的被撕了，心里黯淡到了极点。当我把重新写的作文交上去后，过了两天，课代表把我的作文本拿了回来。我翻开一看，还好，这次没有撕。
我随意翻了翻，就在作文后面看到一句鲜红的评语：“你的作文写得是班上最好的，所以我把前一篇撕下来，留着做纪念了！”那一瞬间，我心里猛然一暖，再也没有了怨恨和不满，眼睛一下子就濡湿了！ 我跑去办公室，却见那个一直跟着听课的林老师在那里，她说，“王老师已经走了，调到别的城市去了！”
王老师留在我作文本上的那句话，久久地温暖着我的学生岁月，及至以后我走上写作这条路，与此也有着极大的关系。只是那以后，到现在的二十多年里，却再也没能见到地。
大学毕业后我走上社会。有一年，我去了一个极偏僻遥远的大山深处的村庄，当了一段时间的代课老师。在那天涯海角般的地方，面对那些纯净的笑脸和清激的眼睛，我渐渐地爱上那里，每天，除了给孩子们上课，更多的时候。孩子们会问我山外的事，听着我有声有色的讲述，他们的眼中全闪着向往的光。
我在那里待了三个月，离开时，正是秋天，满山的树和花正绚烂得一片深情。孩子们爬上前面的那座山，然后，那个当班长的女生给了我一张叠着的纸，让我出了山再看。当我来到镇上，坐上通往县城的汽车，大山已被远远地甩在了身后。我打开那张纸，是一行字：舍不得老师，可不会留您，以后我们会去山外找您！ 二十个字，二十种笔体，我知道是班上的二十个孩子每人一个字写下的！ 我回望去，大山已淡成一道浅影，又在我濡湿的目光中朦胧起来。
这几句温暖心窝的话语，都留在我的心里，在我的生命里开出永不凋零的花朵。
前年，我回到家乡的县城，在街上邂追初中时后来教我们语文的林老师，她都已经有了白发，提起曾经给我作文本写下那句话的王老师，她却笑着说。“其实，那句话是我写的。王老师走了，我怕你对她有抱怨，我怕你因此对任何人失去信心，所以…”
在七月的阳光下，我的眼睛刹那间又濡湿了。
( 1 )对于“我”那次交上去的作文，王老师和林老师分别做了什么？请以“成长需要_______________”为题，写一篇记叙文。（500字以上）
要求：①依据本文所选的事情或所定的中心，在题目横线上填上恰当词语（例如“坚强”“挫折”“鼓励”“感恩”等），使文题完整；②记叙出具体的事情，说真话、抒真情；③文中不要出现真实的校名和地名。
