| 题 次 | 一 | 二 | 三 | 四 | 五 | 总 分 |
| 分 值 | 20 | 20 | 10 | 20 | 30 | 100 |
| 得 分 |
| 1、 | 下列选项中表述错误的一项是（ ） A: 《陈涉世家》出自司马迁的《史记》，该书属纪传体史书。 B: 《雪》选自于鲁迅的散文诗集《野草》，代表作品有小说《孔乙己》。 C: 《威尼斯商人》是欧洲文艺复兴时期英国伟大的戏剧家莎士比亚的作品，作品中塑造了一个唯利是图的吝啬鬼典型﹣夏洛克。 D: “而立”代称三十岁，“而立之年”指遇事能明辨不疑的年龄，“不惑”代称四十岁，“不惑之年”指有所成就的年龄。 |
| 2、 | 下列给划线的字注音完全正确的一项是（ ） A: 瞰望（ɡǎn） 亵渎（xiè） 嗔怒（chēn） B: 骈进（pián） 勾当（ɡōu） 绾发（wǎn） C: 恣睢（suī） 谮害（zèn） 簇新（chù） D: 脚踝（huái） 慰藉（jiè） 朴刀（pō） |
| 3、 | 依次填入下面横线上的句子，恰当的一项是（ ） 七年级的课文告诉我们，学习语文的天地非常广阔。我们既可以探访历史， ，又可以走进自然， ，还可以体察亲情， ，更可以了解社会， 。 ①品味人世百态 ②享受温暖盛宴 ③感受风云变幻 ④观赏世间美景 A: ③①②④B: ④①③② C: ①③②④ D: ③④②① |
| 4、 | 依次填入下面横线处最恰当的一组词语是（ ） 我们年纪都相仿，_______论起行辈来，_______至少是叔子，有几个还是太公，_______他们合村都同姓，是本家。_______我们是朋友，_______偶尔吵闹起来，打了太公，一村的老老少少，也决没有一个会想出“犯上”这两个字来， _______他们也百分之九十九不识字。 A: 可……却……由于……因为……如果……而B: 但……却……因为……然而……即使……而 C: 但……却……由于……然而……即使……可 D: 可……但……因为……由于……因此……而 |
| 5、 | 下列划线字注音完全正确的一项是（ ） A: 嫌恶（è） 匿笑（nì） 惩罚（chénɡ） B: 沐浴（mù） 虐杀（nüè） 憔悴（cuì） C: 菜畦（xí） 祷告（dǎo） 蚌壳（bànɡ） D: 霎时（shà） 谷穗（suì） 引擎（qīnɡ） |
| 6、 | 欣赏下面书法作品，下面选项中说法正确的一项是（ ）
B: （乙）是草书，纵任奔逸，急速张扬。 C: （甲）是楷书，丰厚饱满，阔大端正。 D: （乙）是隶书，笔意瘦挺，骨力遒劲。 |
| 7、 | 下列文学常识、文化常识表述有错误的一项是（ ） A: 法国作家罗曼·罗兰的《名人传》（又名《巨人三传》）和奥地利作家茨威格的《人类的群星闪耀时》，都是精彩的传记作品。 B: 《唐雎不辱使命》《邹忌讽齐王纳谏》均选自西汉刘向整理编辑的国别体史书《战国策》，用设喻阐述道理是此书的一大特色。 C: “四面荷花三面柳，一城山色半城湖”，这种传统对联张贴时，上下联分居右左，上联末尾字用平声，下联末尾字用仄声。 D: 谦称多为表示自谦的称呼，如“卑职、愚、不才、鄙人”等；尊称多为表示尊敬的称呼，如“大兄、子、贤弟、先生”等。 |
| 8、 | 下列加下划线字注音完全正确的一项是( ) B: 褪尽(tuì) 凛冽(lǐn) 灼灼(zhuó) C: 朔方(shuò) 撒落(sǎn) 滋润(rùn) D: 旋转(xuán) 粘结(nián) 升腾(ténɡ) |
| 9、 | 下列句子表述错误的一项是（ ） A: “每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中”的“浓烈”是形容词，“战栗”是动词。 B: “苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。”这句话是一个复句。 C: “家喻户晓”“惟妙惟肖”“孜孜不倦”“花香鸟语”都是并列短语。 D: “烟波江上使人愁”“长河落日圆”“山河表里潼关路”这几句诗文中的“江”指的是长江。“河”指的是黄河。 |
| 10、 | 下列句子中划线的词语使用不当的一项是（ ） A: 这篇小说构思新颖，匠心独运 ， 情节起伏跌宕，吸引着众多的读者。 B: 任何个人的成绩和人民群众的伟大创造比起来，都不过是沧海一粟。 C: 王老师义正词严地批评了迟到的同学。 D: 桂林的奇山胜景，巧夺天工 ， 吸引着无数游客去观赏。 |
| 阅读古诗，完成下列题目。 书湖阴先生①壁 【宋】王安石 茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕，两山排闼②送青来。 【注释】①湖阴先生：本名杨德逢，隐居之士，是王安石晚年居住金陵（今南京）紫金山时的邻居。②排闼（tà）：开门。 ( 1 )从诗的前两句的描写中，可以看出湖阴先生怎样的情趣？( 2 )这首诗最后两句运用了什么表现手法？试简要分析其表达效果。 |
| 阅读古诗文，回答问题。 菱溪石记 （宋）欧阳修 菱溪之石有六，其四为人取去，而一差小而尤奇，亦藏民家。其最大者，偃然僵卧于溪侧，以其难徙，故得独存。每岁寒霜落，水涸而石出，溪旁人见其可怪，往往祀以为神。 溪旁若有遗址，云故将刘金之宅，石即刘氏之物也。金，伪吴①时贵将，与杨行密俱起合淝，号三十六英雄，金其一也。金本武夫悴卒，而乃能知爱赏奇异，岂非遭逢乱世，功成志得，骄于富贵之佚欲而然邪？想其葭池台榭、奇木异草与此石称，亦一时之盛哉！今刘氏之后散为编民，尚有居溪旁者。 予感夫人物之废兴，惜其可爱而弃也，乃以三牛曳置幽谷；又索其小者，得于白塔民朱氏，遂立于亭之南北。亭负城而近，以为滁人岁时嬉游之好。 夫物之奇者，弃没于幽远则可惜，置之耳目则爱者不免取之而去。嗟夫！刘金者虽不足道然亦可谓雄勇之士其平生志意岂不伟哉。及其后世，荒堙零落，至于子孙泯没而无闻，况欲长有此石乎？用此可为富贵者之戒。而好奇之士闻此石者，可以一赏而足，何必取而去也哉。 【注】①伪吴：唐末杨行密在淮南一带称王，刘金为其大将，后世称其政权为“伪吴”。 菱溪大石（节选） （宋）欧阳修 新霜夜落秋水浅，有石露出寒溪垠。 苔昏土蚀禽鸟啄，出没溪水秋复春。 溪边老翁生长见，疑我来视何殷勤。 爱之远徙向幽谷，曳以三犊载两轮。 ( 1 )下列句子中划线词解释正确的一项是（ ）A: 溪旁人见其可怪（责怪） B: 而乃能知爱赏奇异（可爱） C: 予感夫人物之废兴（废弃） D: 况欲长有此石乎（长久） ( 2 )文中划线的句子断句正确的一项是（ ） A: 刘金者虽不足/道然亦可谓/雄勇之士其平生志/意岂不伟哉。 B: 刘金者虽不足/道然亦可谓雄勇之士/其平生志意/岂不伟哉。 C: 刘金者虽不足道/然亦可谓雄勇之士/其平生志意/岂不伟哉。 D: 刘金者虽不足道/然亦可谓雄勇之士/其平生志/意岂不伟哉。 ( 3 )用现代汉语写出下列句子的意思。 ①其最大者，偃然僵卧于溪侧，以其难徙，故得独存。 ②亭负城而近，以为滁人岁时嬉游之好。 ( 4 )《菱溪大石》前四句对大石的描写，流露出诗人什么样的情感？( 5 )欧阳修告诫好奇之士“何必取而去也哉”，为什么自己又“曳以三犊载两轮”呢？结合诗文简要分析。 |
阅读下文，完成下列小题。
江 南 柳
①柳是江南水边的精灵，袅娜的枝叶粗拙的皮，深藏一颗不灭的灵魂。
②水美江南，池塘边、清河岸、小溪旁、大湖畔，一株株柳，长成一首首妖娆的诗。水滋养柳，柳装点水，水柳一家亲。柳叶青青，浓绿处，深藏一片独属于自己的海。皲裂的树干，是一副粗糙的皮囊，在清水的倒影中，映衬出生命的不易与壮丽。树皮的裂口，静静地记录着一段段无关风月的旅程，厚厚的，累成生命的沉积层。
③柳音是江南水边最美妙的旋律。树无言，风有语。柳枝之繁，灿若满天星辰，密如佳丽青丝，春日清风徐来，沙沙如恋人喁语，夏天朗风飘过，呼呼似累牛喘息，设若暴风袭来，哗哗然像孩童喧闹。清人李渔说：“柳贵于垂，不垂则可无柳。柳条贵长，不长则无袅娜之致，徒垂无益也。此树为纳蝉之所，诸鸟亦集。长夏不寂寞，得时闻鼓吹者，是树皆有功，而高柳为最。”年年柳荫浓，岁岁蝉声俏。村前村后，柳树成荫，枝头鸣蝉此起彼伏，嚷嚷着，一刻也不消停。
④江南人记得柳好，亦不忘柳之妙。农人折枝，是实用主义美学，编个枝帽，扎只柳筐，抑或插枝以期长出更多柳来，随手取用。文人折柳，折的不是枝，是情思。依依，是江南春柳派生出来的眷恋之态。缠绕，是江南春柳衍生出的思恋之情。“灞岸晴来送别频，相偎相倚不胜春。”“攀条折春色，远寄龙庭前。”古时送别，凄清水边，舟岸两处，不胜挽留的酸楚，离别的悲伤，一任柳枝恣意无声地抒发。
⑤“梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。”一城春色一城絮。狂颠的柳絮，点点白嫩的轻柔，让人无处逃避。白绒的絮是柳的种子，离树飞散去，将生命洒落在远近各处。转生，尽是如此浪漫而快乐的旅行。
⑥柳树天生一个百变之身，枝丫插地即生，无心无意，即成荫成林。蚯蚓那百变金刚之身，断一截，不是生命终结，反而新生一命。柳是植物界的蚯蚓，是江南的树精，灵魂里潜藏着新生因子，便常插常新，生命在断裂与入土的疼痛中一次次复苏。
⑦江南柳，不只是“无心插柳柳成荫”的淡然，更有“截”后重生之灿然。那年冬天，从扶河边过，但见枝繁的密柳，齐刷刷被锯伐掉繁密的枝丫，光秃秃一截主干，让人心生疼惜。孰料，来年春天，一无所有的“枯干”，竟抽枝发芽，又生猛地垂成娇娆的绿姑娘了。
⑧抒发再生的奇迹，吟咏不灭的魂灵，这不正是江南柳吗?由此就不难理解历代文人雅士，如谢道韫、陶渊明、柳宗元、苏轼、欧阳修、左宗棠、蒲松龄、李渔和丰子恺等，为何会那般钟情于它了。柳之于他们，有不可企及的人生寄托，无以言传的深层意蕴，是升华灵魂的生命道具。
⑨灵魂不灭，生生不息，江南柳啊，你是灵魂的诗篇，生命的乐章。
( 1 )文章主要从三个方面来写江南柳，依次是：柳的形态和声音、柳的妙处、________。( 2 )文段④中画线句子说“江南人记得柳好，亦不忘柳之妙”，“柳之妙”体现在________和________两个方面。( 3 )根据要求完成下面题目。①说说划线词的表达效果。
狂颠的柳絮，点点白嫩的轻柔，让人无处逃避。
答：________
②品析下面句子。
一株株柳，长成一首首妖娆的诗。
答：________
( 4 )通读全文，说说你对文段①中“一颗不灭的灵魂”含义的理解。答：________
阅读下文，回答相关问题。
读书养气
①说读书是为了升学，为了获取知识，为了提高修养，为了改变命运，为了做官，为了就业，为了成名成家，为了报效祖国，等等，均无不可。但我觉得，最根本的一条是：读书可以养气。
②人有三宝精气神，腹有诗书气自华。读不同的书，可以养不同的气。豪气，灵气，平和之气，浩然正气，可以养也；邪气，戾气，酸腐之气，阴阳怪气，亦可养也。读书于人，就像吃饭喝水一样不可或缺，我们可以从书中汲取无尽的精神力量——不，汲取气，汲取一种激荡在我们的血管，充盈于我们的周身，又从我们的每一个毛孔里散发出来的气。同时，读书也要像吃饭那样，吃各种蔬果和五谷杂粮，摄取多种营养——阅读各式各样的书，汲取各种各样的气，以避免先天不足，后天失调。不过，血气方刚的少男少女，不仅要杂学旁收，大量读书，还要有目标，有选择地读书，吸取精华，剔除糟粕，读天下好书，养人间正气。就像孟夫子说的那样：吾善养吾浩然之气也！
③如果说读书是养气，是输入，那么写作则是释放，是输出。作者把气注入文章，读者又通过读书，感受到文章的气，吸收了文章的气。你我常说的“回肠荡气”，不正是说一种读书的经验，不就是说文气在我们的胸腹之间流转激荡吗？是什么样的人，读了什么样的书，便会写出什么样的文章来。气不同，文章的味道就不同，形成的风格也就大不相同。所谓韩如潮、苏如海、柳如泉、欧如澜，便是韩柳欧苏四大文豪的禀赋、气质、学养之差异，贯透于文章中的具体表现。
④曹丕说“文以气为主”。韩愈也强调“气盛言宜”——就是说，写文章的人，只要气足了，想怎么写就怎么写。所谓“气”者，分为两个层面，先天为禀赋（本气），后天为学养（养气）。自身气弱的人，器小力薄，容易被书拿住，故世上多有食书不化的“两脚书橱”。而自身气足的人，不仅读书可以养气，而且善于融会，善于吐纳，作文时自然就会“天机云锦用在我，剪裁妙处非刀尺”也。正因如此，“野孩子”们的身上虽有侠气、野气和不驯之气，可是经过书卷气的浸染，其笔下之文，便多有杀气、霸气和蓬勃之气，别有手眼，异光灿烂，爽！
⑤人虽有先天的禀赋、气质上的差异，然而读书可以养气，则是共同的，也是共通的。庄子在《逍遥游》中说过，水之积也不厚，则其负大舟也无力；风之积也不厚，则其负大翼也无力。读书不足，养气不够，写起文章来只有出的气，没有入的气，就像游泳的人不会换气，用不了半个时辰，便三魂荡荡，七魄悠悠，蹬小腿儿翻白眼儿，简直像个垂死挣扎的瘪三。真正的文章好手，必然读书多，养气厚，厚积而薄发。那手笔，真叫个：斯须九重真龙出，一洗万古凡马空！
要求：①选择你最擅长的文体，结合你最熟悉的生活，抒发你最真挚的情感。②认真书写，力求工整、美观。③文中不得出现真实的校名、姓名。④字数不少于600字。
