| 题 次 | 一 | 二 | 三 | 四 | 五 | 总 分 |
| 分 值 | 20 | 20 | 10 | 20 | 30 | 100 |
| 得 分 |
| 1、 | 下列加下划线字的注音正确的一项是( ) A: 闭塞(sè) 亵渎(xiè) 恹恹欲睡(yān) B: 虔诚(qián) 擅长(shàn) 喏喏连声(ruò) C: 嗔怒(chēn) 晦暗(huì) 伛偻提携(1ǚ) D: 行(háng)辈 玄虚(xián) 坦荡如砥(dǐ) |
| 2、 | 排列句子顺序最恰当的一项是（ ） ①一是“责任心”， ②我自己常常力求这两句话之实现与调和， ③我生平最受用的有两句话： ④二是“趣味”。 ⑤我深信人类合理的生活总该如此， ⑥又常常把这两句话向我的朋友强聒不舍。 ⑦我盼望诸君和我一同受用! ⑧今天所讲，敬业即是责任心，乐业即是趣味。 A: ①④③②⑤⑦⑥⑧B: ①④③⑤②⑥⑧⑦ C: ③①④②⑤⑦⑥⑧ D: ③①④②⑥⑧⑤⑦ |
| 3、 | 依次填入下面横线处的词语，恰当的一组是（ ） 倾听使人 ，你将不再囿于一己的狭隘；倾听使人 ，你将懂得山外有山天外有天；倾听使人 ，你会知道孤独和苦难并非只莅临你的屋檐；倾听使人 ，你会觉察此时此刻有多少大脑飞速运转，有多少巧手翻飞不息。 A: 谦虚 安宁 警醒 丰富B: 丰富 谦虚 安宁 警醒 C: 警醒 丰富 谦虚 安宁 D: 安宁 警醒 丰富 谦虚 |
| 4、 | 下列划线字的意义与例句相同的一项是（ ） 例：土膏微润，一望空阔 A: 一男附书至B: 一鼓作气 C: 长烟一空 D: 在洞庭一湖 |
| 5、 | 下列词语中没有错别字的一项是( ) A: 斑斓 深邃 历尽心血 一反既往B: 雍肿 谰语 荒草萋萋 博学多识 C: 狂澜 嗥鸣 锋芒毕露 慷慨淋漓 D: 迭起 巴望 一拍既合 寻欢作乐 |
| 6、 | 下列句子中加横线词语使用正确的一项是（ ） A: 一个善于思考，富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己的学识渊博。B: 全国人民都要有说话的机会，都要有衣服穿，有饭吃，有事做，有书读，总之要各司其职。 C: 春节期间，亲朋好友济济一堂 ， 尽情地谈笑。 D: 他性格孤傲，常常妄自菲薄 ， 同学们都认为他是一个自负的人。 |
| 7、 | 下列加划线字注音全对的一项是（ ） A: 妖娆（rǎo） 襁褓（qiǎng） 骈进（pián） 唐雎（jū）B: 承蜩（tiào） 枘凿（ruì） 鸿鹄（hú） 白频（píng） C: 风骚（sāo） 休浸（jìng） 扶掖（yè） 乐毅（yuè） D: 佝偻（gōu） 舴艋（zé） 亵渎（xiè） 缟素（gǎo） |
| 8、 | 下列句子中划线词意思不相同的一项（ ） A: 肃遂拜蒙母 因曰：“我亦无他，惟手熟尔。” B: 但微颔之 唯闻女叹息 C: 自以为大有所益 精益求精 D: 尝射于家圃 乃取一葫芦置于地 |
| 9、 | 下列句子中划线的词语使用不恰当的一项是（ ） A: 防疫春耕两手抓，一列列钢铁巨龙昼夜兼程，飞驰在大江南北，为广袤的田野带去无限希望。 B: 爱心人士高飞和她的朋友沿着崎岖的山路，走进广西山区，给贫困的孩子们送去“温暖包”。 C: 被贬谪到永州的柳宗元，留连山水，俯仰古今兴废，感慨深沉，流露出怀古伤今的浓烈情思。 D: 虽然正如大家所预料的那样，小婷获得了市作文比赛的冠军，大家得知消息后还是喜出望外。 |
| 10、 | 下列词语没有错别字的一项是（ ） A: 漂移 沧桑 钉书机 刚愎自用 无则加勉 B: 落第 度假 老两口 郑重其事 蓄意报复 C: 翰林 诀别 一滩血 韬光养晦 运筹帷握 D: 怠慢 贸然 笑眯眯 违犯纪律 度过难关 |
| 阅读下面古诗文，完成下面小题 （甲）酬乐天扬州初逢席上见赠 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 （乙）小石潭记（节选） 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 ( 1 )下面选项恰当的一项是（ ）A: 甲诗作者为宋代诗人，乙文作者为唐代文学家。 B: 从题材看，甲诗为怀人诗，乙文为山水游记 C: 甲乙两诗文均有感而发，写于作者被贬谪之地。 D: 甲乙两诗文作者在文坛上被并称为“刘柳”。 ( 2 )用现代汉语翻译下面的句子。 俶尔远逝，往来翕忽。 ( 3 )下面选项恰当的一项是（ ）。A: 甲诗颈联描绘了诗人所见的“千帆过”“万木春”之景，表达其对生活哲理性的思考。 B: 乙文“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”句着意描写了潭中鱼儿自由游弋的可爱情态。 C: 甲诗尾联中“长精神”和乙文中“凄神寒骨”都隐约传达出作者被贬后的失意与怅惘。 D: 甲诗和乙文中作者的情感变化均较为显性，伤感至豁达、欢乐转忧伤，读者能感同身受。 ( 4 )古人云“诗言志，歌咏怀”，甲诗和乙文作者有过被贬谪经历后，都在作品中以含蓄委婉的方式表达情感，请举例说明。 |
阅读文言文，回答问题 魏征状貌不逾中人，而有胆略，善回①人主意，每犯颜苦谏；或逢上②怒甚，征神色不移，上亦为霁威③．尝谒告④上冢，还，言语上曰：“人言陛下欲幸南山，外皆严装已毕，而竟不行，何也？”上笑曰：“初实有此心，畏卿嗔，故中辍耳。”上尝得佳鹞⑤，自臂⑥之，望见征来，匿怀中；征奏事固⑦久不已，鹞竟死怀中。 （选自《资治通鉴》） 【注释】①回：回转，扭转。②上：指唐太宗李世民。③霁威：息怒。④谒告：请假。⑤鹞：猛禽⑥臂：手臂，这里的意思是用手臂架着。⑦固：故意。 ( 1 )解释下列句子中划线的词。①善回人主意 ________ ②故中辍耳 ________ ③外皆严装已毕 ________ ④上尝得佳鹞 ________ ( 2 )用现代汉语写出下列句子的意思。或逢上怒甚，征神色不移，上亦为霁威。 ( 3 )魏征向皇上奏事是什么？为什么故意久久不停止？请作简要分析。 |
祖母的葵花
丁立梅
我总是要想到葵花，一排一排，种在小院门口。
是祖母种的。祖母侍弄土地，就像她在鞋面上绣花一样，一针下去，绿的是叶，再一针下去，黄的是花。
记忆里的黄花总也开不败。
丝瓜、黄瓜是搭在架子上长的。扁扁的绿叶在风中婆娑，那些小黄花，就开在叶间，很妖娆地笑着。南瓜多数是趴在地上长的，长长的蔓，会牵引得很远很远。像对遥远的他方怀了无限向往，蓄着劲儿要追寻了去，在一路的追寻中，绽放大朵大朵黄花。黄得很浓艳，是化不开的情。
还有一种植物，被祖母称作"乌子"的。它像爬山虎似的，顺着墙角往上爬，枝枝蔓蔓都是绿绿的，一直把整座房子包裹住了才作罢。忽一日，哗啦啦花都开了，远远看去，房子插了满头黄花呀，美得让人心醉。
最突出的，还是葵花。它们挺立着，情绪饱满，斗志昂扬，迎着太阳的方向，把头颅昂起，再昂起。小时候我曾奇怪它怎么总迎着太阳转呢，伸了小手，拼命拉扯那大盘的花，不让它看太阳，但我手一松，它弹跳一下，头颅又昂上去了，永不可折弯的样子。
梵高在1888年的《向日葵》里，用大把金黄来渲染葵花。画中，一朵一朵葵花，在阳光下怒放，仿佛是“背景上迸发出的燃烧的火焰”。梵高说，那是爱的最强光。在颇多失意颇多彷徨的日子里，那大朵的葵花，给他幽暗沉郁的心，注入最后的温暖。
我的祖母不知道梵高，不懂得爱的最强光，但她喜欢种葵花。在那些缺衣少吃的岁月里，院门前那一排排葵花，在我们心头，投下最明艳的色彩。葵花开了，就快有香香的瓜子嗑了。这是一种香香的等待，这样的等待很幸福。
葵花结籽，亦有另一种风韵。沉甸甸的，望得见日月风光在里头喧闹。这个时候，它的头颅开始低垂，有些含羞，有些深沉，但腰杆仍是挺直的。一颗一颗的瓜子，一日一日成形，饱满，吸足阳光和花香。葵花成熟起来，蜂窝一般的。祖母摘下它们，轻轻敲，一颗一颗的瓜子就落到祖母预先放好的匾子里。放在阳光下晒，会闻见花朵的香气。一颗瓜子，原来是一朵花的魂啊!
瓜子晒干，祖母会用文火炒熟，这个孩子口袋里装一把，那个孩子口袋里装一把。我们的童年就这样香香地过来了。
如今，祖母老了，老得连葵花也种不动了。老家屋前，一片空落的寂静。七月的天空下，祖母坐在老屋院门口，坐在老槐树底下，不错眼地盯着一个方向看。我想，那里，一定有一棵葵花正在开放，开在祖母的心窝里。
（选自《知识文库》，有删改）
( 1 )作者笔下的葵花有什么特点？试从外形和精神两个方面加以概括。①扁扁的绿叶在风中婆娑，那些小黄花，就开在叶间，很妖娆地笑着。
②这是一种香香的等待，这样的等待很幸福。
( 3 )第⑦段在文中有什么作用？请结合文章内容简要分析。母亲养蜗牛
父亲去世后，母亲来北京跟我住。我忙于写作，实在抽不出空陪她。母亲被寂寞所困的情形，令人感到凄楚。
楼上人家赠予母亲几只小蜗牛。那几个小东西，只有小指甲的一半儿大，粉红色，半透明，可爱极了
母亲非常喜欢这几个小生命，将它们安置在一个漂亮的茶叶盒儿里，还预先垫了潮湿的细沙。母亲似乎又有了需精心照料和养有的儿女了．她经常将那小铁盒儿放在窗台上，盒盖儿敞开一半，让那些小东西晒晒太阳，并且很久很久地守着，怕它们爬到盒子外边爬丢了。它们爱吃菜心儿，母亲便将蔬菜最嫩的部分细细剁碎，撤在盒儿内．母亲日渐一日地对它们都有了特殊的感情。那种感情，是与小生命的一种无言的心灵交流，有时，为了讨母亲欢心，我也停止写作，与母亲共同观赏。
八岁的儿子也对它们产生了浓厚的兴趣：“奶奶，它们能长多大啊?”
“能长到你的拳头那么大呢!”
“奶奶，你吃过蜗牛吗?”
“吃?……“”
“奶奶，我想吃蜗牛!我还想喝蜗牛汤!我同学就吃过，说可好吃了!”
“可……它们现在还小啊
”我等它们长大了再吃。不，我要等它们生出小蜗牛以后再吃，这样我就可以一直有蜗牛吃了。奶奶你说是不是?”
母亲愕然。
我阻止他：“不许存这份念头!不许再跟奶奶说这种话!”儿子眨巴眨巴眼睛，受了天大委屈似的，一副要哭的模样。
母亲便说：“好，好，等它们长大了，奶奶一定做给你吃。”
从此，母亲观看那些小生命的时候，儿子肯定也凑过去观看。
先是，儿子问它们为什么还没长大，而母亲肯定地回答一一它们分明已经长大了。
后来是，儿子确定地说，它们已经长大了，不是长大了一些；而是长大了许多，而母亲总是摇头一一根本就没长。
然而，不管母亲和儿子怎么想，怎么说，那些小生命的确是一天天长大着。壳儿开始变黑变硬了，它们的头和柔软的身躯，从背着的“房屋”内探出时，憨态可掬，很有妙趣了。母亲将它们移入一个大一些的更漂亮的盒子。
“奶奶，它们就是长大了吧?它们再长大一倍，就该吃它们了吧?”“不行。得长到和你拳头一般儿大你不是说要等它们生出小蜗牛之后再吃吗?”
“奶奶，我不想等了，现在就要吃，只吃一次，尝尝什么味儿就行了。”
母亲默不作答。
我认为有必要和儿子进行一次严肃的谈话了。趁母亲不在家，我将儿子拉至跟前，对他讲奶奶一生多么地不容易；讲自爷爷去世后，奶奶内心的孤独和寂寞；讲那些小蜗牛对于奶奶的意义…儿子低下头说：“爸爸，我明白了，如果我吃了蜗牛，便是吃了奶奶的那一点儿欢悦。”从此，儿子再不盼着吃蜗牛了。
一天晚饭时，母亲端上一盆儿汤，对儿子说：“你不是要喝蜗牛汤吗?我给你做了，快喝吧。”我狠狠瞪儿子一眼。儿子辩白：”不是我让奶奶做的!”母亲朝我使了个眼色。我困惑地慢呷一口，鲜极了!但那不是蜗牛汤，而是蛤蜊汤。
其实母亲是把那些能够独立生活的蜗牛放了，放于楼下花园里的一棵老树下。她依然每日将菜蔬之最鲜嫩的部分，细细剁碎，撒于那棵树下…
一天，母亲说：“我又看到它们了!它们好像认识我似的，往我手上爬。”我望着母亲，见母亲满面异彩。那一刻，我觉得老人们心灵深处情感交流的渴望，令我肃然，令我震颤，令我沉思。
( 1 )在“美文欣赏”环节，老师给同学们朗读了这篇文章。请你按照下面的要求对本文进行赏析。①“母亲养蜗牛”的故事可谓波澜起伏。请将相关情节填写在横线处。
________，波澜顿起。
②蜗牛逐渐长大，母亲刚将蜗牛移入新居，儿子却说现在就要吃蜗牛。波澜再起。
________，波澜又起。
( 2 )细读文中画横线的句子，任选一个角度分析作者是怎样表现人物心理的。《朗读者》中说，“遇见仿佛是一种神奇的安排，它是一切的开始。就像冷遇见了暖，就有了雨；春遇见冬，有了岁月……”那么，在你的生活中，你有过怎样的遇见？给你留下印象最深的或是带给你影响最大的是哪次遇见呢？
请以“最重要的遇见”为题，结合自己的生活体验，写一篇文章。
要求：
1)
不得抄袭或全文摘抄他文。
2)
不限文体（诗歌除外）。
3)
不少于 600 字。
4)
作文中不要出现所在学校的校名或师生姓名。
