| 题 次 | 一 | 二 | 三 | 四 | 五 | 总 分 |
| 分 值 | 20 | 20 | 10 | 20 | 30 | 100 |
| 得 分 |
| 1、 | 对句子翻译正确的一项是（ ） A: 尝射于家圃。译文：他常常在自己的花园里射箭。 B: 无他，但手熟尔。译文：没有什么，但是手很熟练。 C: 以我酌油知之。译文：凭我倒油的经验知道这个道理。 D: 康肃笑而遣之。译文：陈尧咨只好笑着派人送走他。 |
| 2、 | 下列句子顺序排列正确的一项是（ ） ①每个人都在成长，这种成长是一个不断发展的动态过程。 ②换句话说，这一辈子你可以不成功，但是不能不成长。 ③成长是无止境的，生活中很多事难以把握，但是成长是可以把握的，这是对自己的承诺。 ④可能会有人妨碍你的成功，却没人能阻止你的成长。 ⑤虽然我们再怎么努力也成不了刘翔，但我们仍然能享受奔跑。 A: ③①④②⑤B: ③①⑤④② C: ①③⑤④② D: ①④②③⑤ |
| 3、 | 下列词语中划线的字每组读音都相同的一项是（ ） A: 殷红／殷切 新鲜／鲜为人知 锲而不舍／切中时弊B: 澎湃／拜访 屏障／屏气凝神 气冲斗牛／斗志昂扬 C: 校对／学校 觉悟／深恶痛绝 爱憎分明／增砖添瓦 D: 谛听／缔造 愧怍／一鼓作气 迥乎不同／炯炯有神 |
| 4、 | 下列句中标点符号使用有错误的一项是（ ） A: 杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。 B: 飞机在600米高空水平飞行时，只能看到前方一二十公里范围内的地面。 C: 人们常说：“不见棺材不落泪，不撞南墙不回头。” D: 是我的思想跟不上时代的步伐？还是这世界变化快？ |
| 5、 | 下列朗读停顿划分有误的一项是（ ） A: 是故/所欲/有甚于生者 B: 休稷/降于天 C: 门人/弟子填其室 D: 八百里分/麾下炙 |
| 6、 | 下列关于传统文化常识的表述，错误的一项是（ ） A: 谢道韫的咏雪名句—“未若柳絮因风起”，盛为人所传诵，后世便以“咏絮之才”称赞女子的文学才能。 B: 古时，30岁称“而立之年”，40岁称“知命之年”，50岁称“耳顺之年”。 C: “尊君”，是对别人父亲的尊称；“家君”，是对人谦称自己的父亲。 D: 赞人见解说“高见”，言己见解说“拙见”；称人赠予说“惠赠”，请人保存说“惠存”。 |
| 7、 | 下列有关文化、文学常识和名著阅读的表述，错误的一项是（ ） A: “长河落日圆”“饮于河渭”“山河表里潼关路”这几句诗文中的“河”指的是“黄河”。 B: 《观沧海》的作者是曹操，“一门父子三词客， 千古文章八大家”中，“三父子”里面的父亲指的就是曹操。 C: 鲁迅的散文集《朝花夕拾》中有一篇《五猖会》，文章描述了儿时父子之间的一场微妙的冲突，表现了父亲对儿童心理的无知和父子之间的隔膜。 D: 《傅雷家书》凝聚了傅雷对祖国、对儿子深厚的爱。傅雷现身说法，教导儿子如何做人，如何做事，如何对待生活。 |
| 8、 | 下列句子中划线词语使用错误的一项是（ ） A: 美国采用极限施压的方式打贸易战，对中国来说注定是徒劳的，我们坚决奉陪到底。 B: 我们阅读经典，就是要学会从中汲取丰富的营养，领悟其中蕴藏的深刻哲理。 C: 经过充分地讨论，大家认为这条建议很有价值，都随声附和地表示赞成。 D: 璀璨的亚洲文明是世界文明浓墨重彩的篇章，人类文明因亚洲而更加绚丽多姿。 |
| 9、 | 下列句中划线词语使用错误的一项是（ ） A: “正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。B: 新建造的高楼大厦就像雨后春笋一般接连不断地竖了起来。 C: 如果看一张地图，假定把非洲和南美洲拼合在一起，你会看到它们拼合得多么天衣无缝。 D: 纪录片《舌尖上的中国》介绍了各地美食，丰富多彩，让人莫衷一是。 |
| 10、 | 语言运用——填入下列文段横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ） 新冠肺炎疫情，给国家带来了一定的困难。国难面前， ，拯救万千人于水火之中； ，为了防止感染而挺直腰杆； ，为抵御病魔而无私奉献； ，积极响应国家号令，保护自己和他人。 ①严防死守的武警军队 ②奔波劳累的志愿者 ③团结一心的中国人民 ④守护患者的天使 A: ①②④③ B: ③①②④ C: ③①④② D: ④①②③ |
| 阅读诗歌，回答问题 水调歌头 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 ( 1 )下列表述有误的一项是（ ）A: 最初的词都是配乐歌唱的，写词时依据的乐谱叫“词调”，各种词调的名称便是“词牌”，“水调歌头”就是一个词牌名。 B: 词前小序 “丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由”， 陈述了词人写作时心情，交代创作缘由。 C: 词开头诗人把酒问月，对明月产生的疑问、进行的探索，气势不凡，充满浓烈的现实主义色彩。 D: 词的下阕“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”三句，写词人对人世悲欢离合的解释，形成了一种洒脱、旷达的襟怀。 ( 2 )“但愿人长久，千里共婵娟”，请说说这个名句的含义。 |
| 阅读下面的文段，完成后面小题。 【甲】 秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对日：“臣未尝闻也。”秦王日：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王日：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也，夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鷹击于殿上，此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起， 秦王色挠，长跪而谢之日：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。 （节选自《战国策魏策四、唐唯不辱使命》） 【乙】 轲既取图奉之，发图，图穷而匕首见，因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕①之。未至身，秦王惊，自引而起，绝②袖。拔剑，剑长，操其室。时恐急，剑坚，故不可立拔。 荆轲逐秦王。秦王还柱而走。群臣惊愕，卒③起不意，尽失其度，而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵；诸郎中④执兵，皆陈殿下，非有诏不得上。方急时，不及召下兵，以故荆柯逐秦王，而卒惶急无以击轲，而乃以手共搏之。 （节选自《战国策·燕策三·荆轲刺秦王》） 【注】①揕：zhen，用刀剑等刺。②绝：挣断。③卒：同“猝”，突然。④郎中：宫廷的侍卫。 ( 1 )下列句子中，划线词的意义相同的组是（ ）A: 怀怒未发/轲既取图奉之，发图 B: 夫专诸之刺王僚也/手指不可屈伸，弗之怠 C: 徒以有先生也/以故荆轲逐秦王 D: 而卒惶急无以击轲/故余虽愚，卒获有所闻 ( 2 )用现代汉语翻译下列句子。 ①布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。 ②荆轲逐秦王，秦王还柱而走。 ( 3 )下列对两段选文的理解和分析，正确的一项是（ ）A: 唐雎用专诸，聂政、要离这些平庸之人因怒行刺的故事，表明要效法他们跟秦王拼命。 B: 秦王因为被唐雎威胁过，所以定下一条法律：带刀的侍卫不上殿， 上殿的臣子不带刀。 C: 两文记叙的都是强国和弱国之间的外交斗争，最终结果都是强国屈服，弱国取得胜利。 D: 两文在人物刻画上都使用衬托手法，以秦王的贪生生怕死，衬托唐雎和荆轲的英勇无畏。 |
[甲] 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸,弗之怠。录毕,走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，
余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请;或遇其叱咄，色愈恭、礼愈至，不敢出一言以复;俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。（节选自宋濂《送东阳马生序》)
[乙] 叶廷珪云：余幼嗜书，自肄业郡庠，牵丝入仕，四十余年未尝释卷，食以饴口，怠以为枕。士大夫家有异书，无不借，借无不读，读无不终篇而后止。长恨无资不能尽传写间作数十大册择其可用者手抄之，名曰《海录》。（节选自李贽撰《初潭集》有删改）
( 1 )用／为乙文中画横线句子断句。长恨无资不能尽传写间作数十大册择其可用者手抄之
( 2 )请解释下列划线词语在文中的意思①无从致书以观 致:________ ②益慕圣贤之道 益:________
③未尝释卷， 释:________ ④名曰《海录》 名:________
( 3 )请把下面的句子翻译成现代汉语。①尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
②食以饴口，怠以为枕。
( 4 )甲、乙两文的主人公读书经历有哪些相同之处，从中你获得了哪些启示？阅读下文，回答相关问题
听 山 冯源
①平生与山有缘，生于山城长于山城。后来迁家川北，居于山中，年长日深，不知是受了山的熏陶和水的浸润，还是于山水于生活有了领悟和兴会，渐渐地滋养出听山的嗜好。
②初次听山，是在大学读书时一个孟春的黄昏。春雨初霁，林间清幽，山岚逍遥，晚霞如瀑，从对面的山脊泻下，次第地织染着远远凝翠的岑峦和尚含绿滋的林卉；残流入涧，迂回曲折，涓涓淙淙，犹无声地吟咏着天籁。（A）整个山间仿佛依然笼罩在淅淅沥沥的春雨中，显出一片宁静，如一幅恬淡的墨画，又如一位绿装倩然的处子，所能够倾听到的，只有宁谧的大地吮吸昊天甘霖微微的喘息。那时年轻，心高志远，好动喜闹，一次的经历便以为山不过是一位哑然的孤独者，一个寂静的缩写，淡然无味，令人难耐。
③学生生活多是平淡、单一，甚至枯燥，又兼远离城市，课余饭后的时日便大多是在山中蹊径的散步中消逝。或许正是如此，才有了那次在雨中听山的偶然的经历和所获。那是一个炎热而郁闷的夏日的午后，与同学步于山径，试图以宁静和清幽来弱化心里的烦闷。盛夏的天，孩子的脸，说变即变，风和日烈间骤然乌云密布。周围无舍，便索性立于树下。雨酣畅淋漓，倾泻在树叶枝梗、青草绿塘，每一次砸下，山中就有一阵清脆或浊重的回响；大雨携着劲风，风过处，树叶枝梗急速不断地屈身弯腰，舞蹈似的，摩擦着推搡着，浑身鸣叫；空中的鸟儿被风掠来拂去、东奔西突，急切而慌乱地寻找巢穴或可栖之处；（Ｂ）从山顶涌下的洪水肆无忌惮地在林间、草丛中奔走，又汇成一股股更大的急流，在沟壑里冲撞喧哗，声如金石相击……风声、雨声、水声、树声，交织相融，有如一首雄壮激越而又无序无节的音乐。我倾听着，心灵仿佛受到了一次山的如流的歌韵和大自然醇浓之流的洗礼，也品出了山的亦静亦动，或柔或刚的性格。
④听有所获，情有独钟，在“绿树枝头一线红”的清晨，在“人散后，一勾新月在天际”的夜晚，在小园香径，在流水偎依的桥头，或是凄风苦雨、残阳古道，一次次地静坐聆听。听山是寂寞的，它不比听城市听海，但听山又是不寂寞的。你俯身可拾红花绿叶，仰首能得蓝天白云；可以听到花的绽放、叶的吐蕾，群鸟的和鸣、风雨的协奏、雷电的高歌；听到云的轻盈、风的潇洒，日出日落、月降月升的恢宏的壮阔，和它深厚内腹云涌的情潮，以及它们所融汇成的一支高亢而又柔婉、急切而徐缓的旋律。这是一支美的旋律，你珍蕴了它，便珍蕴了大自然；你拥有了它，也就拥有了一种昂扬向上的生活或人生。
⑤踏着这支旋律的节拍，走入社会，也走入一片新的天地，我依然钟情于听山，依然拥有这支旋律，并矢志不渝地前行。
⑥“蜀汉多奇山，仰望与云平，”这是古人的摹状。但是，你目游其中，会看到它们始终不移地在天际描绘出的浪漫而有致的“五线谱”；你心骋其间，能听到另一支旋律——历史的鼓声与时代的潮音融合的旋律。
⑦据史书记载，汉建安16年，刘备为了实现其谋臣诸葛亮提出的据益州、复汉室进而逐鹿中原的战略，率精兵驻扎在这里，偏安益州的刘璋也“延至北山”。他们“饮酒乐甚”之余，登山远望，夹江两岸的沃野良田、富庶丰饶尽收眼底，刘备想其不久将为已有，便欢曰：“富哉，今日之乐乎！”他如愿以偿，夺隘取关，进而有了蜀地，建立了蜀汉政权。站在山顶，遥想一千七百多年前：如果没有那一阵阵隆隆的鼓声，或许就没有三国的鼎立和蜀汉的繁荣及富庶，也不会有今天这座据史建造的“松柏茂密，篁秀花明，溪壑清幽，景色迷人”的苑囿。
⑧然而，时代之脚匆匆地前行，那一阵鼓声早已沉积为一段历史、几行碑文和一丛丛萋萋荒草，代之的是一阵又一阵时代的潮音。10多年前，当第一批建设者来到这里，便种下了第一个希望——给这寂静的荒山秃岭坡上了绿装；接踵而至，第二批、第三批……他们用双手创建了校园、公园、疗养院，也创造了这一方的社会文明、时代精神。你信步其中，不仅能听到大自然的旋律，而且可以听到时代的潮音，使你满心欢愉，也令你深味沉思。
⑨山如箜篌弹歌奏律，其实，生活在这一片群峦中的蜀人之心莫不是一架架箜篌，他们所弹奏出的旋律，又岂是大自然所能媲美的？ （原文有删节）
下面两题，任选一题作文。
（1）每个人都有自己的梦想，人生前进的每一步都是走近梦想的台阶。心有多远，梦想就有多远；心有多大，舞台就有多大。只要心在更远处，我们成长的道路就会越走越宽广。
请以“心在更远处”为题写一篇作文。
（2）请以“ 让我着迷”为题写一篇文章（横线上可以填写具体的人、事、物、景等等）。
写作要求:
①如果选择第二个文题,请先在横线上把题目补充完整；
②文章一、以记叙为主，兼用多种表达方式；
③内容具体充实，表达真情实感；
④全文不少于600字；
⑤不得抄袭，不得套作；
⑥行文中出现城区（县）名用“新城区”，校名用“希望中学”，人名用“小张、小王……”。
