| 题 次 | 一 | 二 | 三 | 四 | 五 | 总 分 |
| 分 值 | 20 | 20 | 10 | 20 | 30 | 100 |
| 得 分 |
| 1、 | 下列划线字的注音，完全正确的一项是（ ） A: 带挈（qiè） 嗔（chēn）怒 骨髓（suí） 不省（xǐng）人事 B: 麾（huī）下 拮据（jù） 娉（pīn）婷 大发雷霆（tíng） C: 惊骇（hài） 掺（cān）杂 骈（pián）进 强聒（guō）不舍 D: 秕（bǐ）谷 撩（liáo）逗 箱箧（qiè） 自吹自擂（léi） |
| 2、 | 下列对《西游记》《水浒传》《三国演义》《红楼梦》四部名著的表述，不正确的一项是（ ） A: 唐僧师徒四人来到西梁女国，被迎阳驿驿承启奏西梁国女王，女王闻奏，满心欢喜，愿以一国之富，招唐僧为王，女王为后，阴阳配合，生子生孙，永传帝业。由于悟空用计，唐僧假装答应，后借送悟空、八戒、沙僧三人离开女国西行之际变卦，这时，另一女妖弄阵旋风把唐僧摄走了。 B: 宋江、公孙胜和三阮兄弟正在商议投奔梁山泊，何涛并捕盗巡检带领官兵向石碣村开来，他们用迎敌的妙计，把何涛一伙一网打尽，最后只留何涛一人性命，让他自寻路回济州去了。 C: 曹操在许都，正与众谋士商议荆州之事，忽然东吴使者捎信来，说吴兵将袭荆州，求曹操一起夹攻关云长，曹操派徐晃助战，徐晃用计大破关羽军队，关羽被迫败走麦城。 D: 黛玉和湘云在欧晶馆联诗，湘云借池中飞出的大白鹤助兴，联出诗句道：“窗灯焰已欢。寒塘渡鹤影，”黛玉听后，又叫好，又跺足，说：了不得，这鹤真是助他了的！稍后，黛玉也不示弱，用了一句“冷月葬花魂”对上，湘云拍手赞道：“果然好极！非此不能对。” |
| 3、 | 下列各组词语中，汉字书写全都正确的一组是（ ） A: 嗔怒 慰藉 妇儒皆知 如火如茶 B: 恢弘 剽悍 望眼欲穿 正襟威坐 C: 点缀 枯躁 力争上游 谈笑风生 D: 诞生 曙光 金碧辉煌 神采奕奕 |
| 4、 | 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ） 巍峨黄山，群峰挺拔。 ， ， ， 。 ①这是一座高耸入云，盘空千仞的险峰 ②由于它是黄山的三大主峰（莲花、天都、光明顶）之一，在群峰的环抱中 好像是天国的都会，所以取名“天都峰” ③它以高和险，使游人望而生畏，仰天长叹 ④天都峰海拔1810米 A: ③④②①B: ④②③① C: ④②①③ D: ④③②① |
| 5、 | 下列句子中划线词语使用不恰当的一项是（ ） A: 赵州桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。B: 我问老王是否能维持生活，他说还可以凑合。 C: 便民箱、井盖板、金属垃圾桶被盗，名草名花，不翼而飞 ， 王大妈提起这事，就气愤不已。 D: 对于房价在全国略胜一筹的北京来说，经济适用房的低价位无疑对工薪阶层具有巨大的吸引力。 |
| 6、 | 下列句子中没有运用修辞手法的一项是（ ） A: 让人家拿大杆秤当牲口称，憋闷死的。 B: 百年老炉中的炉火像浇上了油，烧得呼呼蹿火苗子。 C: 那雪，就如白玉，铺满了大地，让你感觉到了天界。 D: 求知和阅世的过程，就是打开这些门的过程。 |
| 7、 | 下列有关文学文化常识表述正确的一项是（ ） A: 《沁园春·雪》作者是毛泽东，“沁园春”是词牌名，“雪”是标题。 B: 《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》作者是法国作家雨果，其主要作品有《巴黎圣母院》《我的叔叔于勒》。 C: 《故乡》选自小说集《彷徨》，《中国人失掉自信力了吗》选自杂文集《且介亭杂文》。 D: 大教育家陶行知在《怀疑与学问》一文中号召大家要带着怀疑精神去做学问。 |
| 8、 | 下列句子没有语病的一项是（ ） A: 作为年轻一代，我们要担负起发扬、继承中华民族优秀传统文化的责任。 B: 知识是人们在社会实践中获得的认识和经验，是能力获得的基础。 C: 周末的郊游踏青活动，大家一定要注意安全，防止不要发生意外事故。 D: 通过参加职校提供的“绿色证书”培训，使他懂得了掌握一门技术的重要性。 |
| 9、 | 下列句子没有语病的一句是（ ） A: 妈妈今天到市场买了番茄、辣椒、玉米、马铃薯、苹果等很多蔬菜。 B: “光头强”这个动漫形象对我并不陌生。 C: 万里长城以气魄雄伟而享誉世界。 D: 有没有良好的班风和学风，是衡量一个优秀班级的标准之一。 |
| 10、 | 下面文段中划线词语使用不当的一项是（ ） 甘肃平凉的崆峒山，集奇险灵秀的自然景观和古朴精湛的人文景观于一身。峰峦雄崎，危崖耸立，似鬼斧神工；林海浩瀚，烟笼雾锁，如缥渺仙境；高峡平湖，水天一色，有漓江神韵。凝重典雅的八台九宫十二院，四十二座建筑群，七十二处石府洞天，气宇轩昂，底蕴丰厚。 A: 奇险灵秀B: 水天一色 C: 凝重典雅 D: 气宇轩昂 |
| 阅读诗歌，回答问题。 满江红·山居即事 （宋）辛弃疾 几个轻鸥，来点破、一泓澄绿。更何处、一双鸂鶒，故来争浴。细读离骚还痛饮，饱看修竹何妨肉。有飞泉、日日供明珠，三千斛。 春雨满，秧新谷。闲日永，眠黄犊。看云连麦垄，雪堆蚕簇，若要足时今足矣，以为未足何时足。被野老、相扶入东园，枇杷熟。 稻田 （唐）韦庄 绿波春浪满前陂，极目连云䎬稏①肥。 更被鹭鹚千点雪，破烟来入画屏飞。 【注】①䎬稏（bà yà）：水稻的别称。 ( 1 )以上两首诗词都写了________风光。( 2 )结合诗句分析两个作品作者的心境的异同点。 |
| 阅读文言文，回答问题 陈涉世家（节选） 陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死； 等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎？”陈胜、吴广喜，念鬼，曰：“此教我先威众耳。”乃丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王。”卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。 吴广素爱人，士卒多为用者。将尉醉，广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。尉果笞广。尉剑挺，广起，夺而杀尉。陈胜佐之，并杀两尉。召令徒属曰：“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。藉第令毋斩，而戍死者固十六七。且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”徒属皆曰：“敬受命。”乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。袒右，称大楚。为坛而盟，祭以尉首。 A: 陈胜、吴广喜，念鬼念无与为乐者 B: 今亡亦死暮而果大亡其财 C: 扶苏以数谏故域民不以封疆之界 D: 又间令吴广之次所旁丛祠中中间力拉崩倒之声 ( 2 )用现代汉语表述下列句子 ①等死，死国可乎？ ②藉第令毋斩，而戍死者固十六七。 ( 3 )对本文解析有误的一项是（ ）A: 选文以陈胜、吴广的活动为线索，主要叙述了发动起义的经过，着眼于反映陈胜在反抗秦王朝暴政斗争的关键时刻所发挥的作用，体现出他作为一个农民起义领袖的杰出才能。 B: 陈胜、吴广为了得到神灵的庇佑，作了“置书鱼腹”“篝火狐鸣”的舆论准备；为了得到人民的响应，提出了“诈自称公子扶苏、项燕”的策略口号。 C: 前期的准备为起义的发动打好了基础。起义的发动分为三步：并杀两尉，召令徒属，为坛而盟。至此，一支团结战斗的起义军队伍宣告组成。 D: 选文善于用极为丰富精炼的语言刻画人物形象，如“壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”就十分传神地表现了陈胜的性格。 ( 4 )起义能顺利进行，因素有很多，其中一个重要因素就是陈胜的才能。他有哪几个方面的才能？请简要作。 |
万物皆有分寸
黄小邪
古人讲，凡事过则损，需把握分寸。何为分寸？该是知谦卑，懂进退，举止有度，言谈得体。为人处世最是不懂分寸易吃亏，譬如骄纵傲慢，自以为是，刻意表现自己，完全不给他人留下余地。
三国时期，曹军进退两难，有部下向曹操询问守夜指示，曹操脱口而出：鸡肋。士兵不明曹操深意。杨修则洋洋得意地讲：“鸡肋这东西食之无味，弃之可惜。主公这是准备打道回府了啊。”曹操听后大怒，当即便以扰乱军心之罪斩杀了杨修。
细想，全军上下怎会无人懂得曹操的深意，只不过有人看穿不戳穿，而杨修则犯了大忌，不懂分寸，自作聪明，才导致英年早逝。
前不久，参加一场剧本研讨会，原也是思想交锋，互相勉励，可偏偏就有一位编剧很不懂分寸。某创作者无意间讲起自己失败的经历，该编剧便当众追问其失败的原因，失败后的感想如何，甚至拿自己的成功经验与人做对比，丝毫不为对方留情面。对方回避无果，一再陷入难堪，场面尴尬至极。据说，后来该编剧被资方解除了合作关系。理由是，与一个毫无分寸者共事，恐怕他的张扬跋扈会拖累团队；一个做事不懂分寸、毫无谦卑之心者，艺术境界恐怕也不会太高。
国人向来推崇中庸之道，凡事讲究适可而止。做饭讲究火候，火候不到，众口难调，火候一过，饭菜易焦。作画讲究留白，画作太满，易生逼仄，空白太多，易陷空洞。做人讲究分寸，克制过度，显得失真，肆无忌惮，容易逾矩。如此，行事有度，便格外要紧。
身边常有那种自以为与朋友很熟而毫无分寸者，他们举止轻浮，习惯开过分的玩笑，深度挖掘他人的隐私，不留情面诘责对方，给他人带来了不便与伤害，还反问，我哪里错了？
显然，这是不懂适可而止、不越雷池的分寸感。
有人讲，分寸感是由内涵沉淀而成，是對自己或他人的合理认可，它常常使一个人的境界高下立见。
村上春树在美国麻省理工学院演讲时，主办方请他选择发言的语种，他放弃了母语，选择用并不流利的英语发言。记者问，会场有同声翻译，为何不用更自如的日语发言？他解释，自己作为一位作家，使用母语容易在丰富的辞藻中夸夸其谈、自我膨胀，给人以自大的感觉，而有悖本意。相反，使用英语自己能更诚恳，也更能克制自己。
村上春树用另一种方式将他的谦卑与分寸感，巧妙地传递给了读者。此是修养，也是境界。
作家贾平凹曾讲过一个故事：某朋友有口吃，说话很慢。有一次，路上遇到人问路，不巧的是，问路者也有口吃，朋友便一言不发地看着他。过后，我问他为什么不说话，朋友答，人家也有口吃，我要回答了，他会以为我在模仿、戏弄他。
对于如何说话，何时沉默，每个人都有自己的标准，而最好的标准就是分寸二字。
万物皆有分寸，分寸因人而异，最好你我做人恰如其分，行事恰到好处，进退有度，把握分寸。
( 1 )本文的中心论点是什么？引出中心论点——论证________——对比论证“________”观点——总结全文并提出希望
( 3 )文章画横线的文字运用了哪种论证方法？作用是什么？阅读下面文章，完成各小题。
背书是写作的基本功
梁衡
语文学习的方法固然很多，但我以为最基本的也是最简便的方法之一就是背书。
一切知识都是以记忆为基础的。语文学习更是如此。要达到一般的阅读、书写水平，你总得记住几千个汉字；要进一步使文字自然、流畅、华丽、优美，你就得记住许多精词妙句；如要再进一步使文章严谨、生动、清晰、新奇，你就得记住许多体式、结构。正像跳舞要掌握基本舞步一样，只有肚子里滚瓜烂熟地装上几十篇范文，才能循规为圆，依矩成方，进而方圆自如，为其所用。至于文章内容的深浅，风格的高下，那是其他方面的修养，又当别论。
当然，只有理解了的东西才便于记忆，所以教师指导学生学习时要尽量讲清字、词、文章的含义。但遗憾的是人脑的生理规律正好相反，年轻时长于记忆，稍长时长于理解，如果一切等理解之后再记便会“失之东隅”。因此有必要少时先背诵记忆一些优秀诗文，以后再慢慢加深理解。我国古代的幼儿语文教学多用此法，现在国外教育也很注意这点。苏联在小学低年级教材中就加进普希金的诗歌，让学生背诵。这种知识的积累方法，好比先贮存上许多干柴，以后一有火种，自然会着。前不久，我在娘子关看瀑布，那飞泉后的半壁山上长满青苔葛藤，密密麻麻，随风摆动。我观察良久，总难对眼前景物加以描绘。猛然想起柳宗元《小石潭记》里“蒙络摇缀，参差披拂”的描写何其传神！当初对柳文只是记住了，理解得并不深，现在通过对生活的观察、印证，便立即融会贯通。这有点像老牛吃草，先吃后嚼，慢慢吸收。但是假如牛事先不吃进草去，它闲时卧在树下，就是把自己的胃囊全翻出来，也是不会反刍出新养分的。
俗话说：“巧妇难为无米之炊。”这文章之“炊”，就是从字、词、句之“米”组成的。要使自己的语言准确、生动，便要有足够的后备词句来供选择，这就要记要背。比如那鸟的动作吧，小时作文只须一个“飞”字，就全部解决。后来背的诗多了，脑子里记下许多：燕剪春风、鹰击长空、雁横烟渚、莺穿柳浪等，亦后再遇到这种情况，那笔握在手里，却晃来晃去，半晌落不下去，好像笔干得流不出墨一样，其实是脑子里干得想不出恰当的词。这时就更恨当初记得少。
强调背和记，决不是限制创造，文学是继承性很强的，只有记住了前人的东西，才可能进一步创新。古代诗文中有许多名句都是青出于蓝而胜于蓝之作。宋词人秦观的“斜阳外，寒鸦万点，流水绕孤村”，就是君隋炀帝杨广“寒鸦千万点，流水绕孤村”的诗中化来；王勃的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，则脱于庾信的“落花与芝盖同飞，杨柳共春旗一色”。就是毛泽东诗词中也有不少如“天若有情天亦老”等取于古人的句子。试想王勃肚子里如果不装有前人的那么多佳词丽句，决不可能即席挥就那篇《滕王阁序》。高明的文章在熟读前人文章的基础上，不但能向前人借词、借句，还能借气、借势，翻出新意。文章相因，从司马迁到韩愈、柳宗元，再而苏轼、欧阳修，总是在不断地学习，创造，再学习，再创造。你看，人们现在不是多记住了秦、王等后人的名篇佳句，倒忘了杨、庾、等前人的旧作吗？这正说明文学在继承中前进。我们应该多记多背些最新最美的诗文，好去提高语文水平，到时也会压倒秦观、王勃的。
( 1 )文章是从哪四个方面论述中心论点的？请概括。( 2 )简要分析文章第④自然段的论证过程。( 3 )文章语言不乏生动之处，请从第③自然段中列举一处并分析其表达效果。( 4 )从作者的观点出发，你认为语文学习在多背的同时还应注意哪些问题？阅读下面的文字，按要求作文。
章鱼的体重可以达70磅，但身体却柔软到几乎可以塞进任何地方，甚至可以穿过一个银币大小的洞。它们喜欢将身体塞进海螺壳里，等鱼虾走近时，就咬断它们的头部，注入毒液将其麻痹致死，因此被称为“最可怕的动物之一”。
但渔民掌握了章鱼的天性后，就将小瓶子用绳子串在一起沉入海底。章鱼看见小瓶子后都争先恐后往里钻，结果成了渔民的猎物。
上面的材料引发了你怎样的联想和思考？写一篇600~800字的文章。
要求：①题目自拟，立意自定。②除诗歌外，文体自选。③不得抄袭、套作。④文中不得出现你所在学校的校名，以及教职工、同学和本人的真实姓名。
