| 题 次 | 一 | 二 | 三 | 四 | 五 | 总 分 |
| 分 值 | 20 | 20 | 10 | 20 | 30 | 100 |
| 得 分 |
| 1、 | 下列词语中划线的字读音完全正确的一项是（ ） A: 笨拙（zhuō） 亵渎（xiè） 炽热（chì） 气冲斗牛（dǒu）B: 拮据（jié） 执拗（niù） 媲美（pì） 锐不可当（dàng） C: 酝酿（niàng） 迸溅（bìng） 颓唐（tuí） 忍俊不禁（jìn） D: 刹那（chà） 踌躇（chóu） 归省（shěn） 长吁短叹（xū） |
| 2、 | 下列划线成语使用有误的一项是（ ） A: 汤普生夫人的举动止住了孩子们的笑声，全场鸦雀无声。B: 母亲一走进花丛，那些花就手舞足蹈 ， 像见到了亲人。 C: 走在上学的路上，我经常萍水相逢一些老朋友。 D: 沿着晃动的梯子，我小心翼翼地爬上了沾满灰尘的小阁楼。 |
| 3、 | 给下列各句中划线词语书写完全正确的一项是（ ） A: 山雀早就迫不急待地开始清理嗓子，鸣叫声打破了清晨的静谧 ， 提醒我新的一天开始了。B: “朗读者”节目播出后，好评如潮，主持人董卿精美的语言和锐智的思想，让很多观众获益匪浅。 C: 青岛的小巷美不盛收 ， 道路两旁的老式小洋楼，斑驳的院墙，光滑的石板路，在时光的打磨下增添了遒劲沧桑的质感。 D: 任时光流逝，那些陪伴我们成长的人、事、物，永远挥之不去，即使海枯石烂 ， 那份美好始终镶嵌在心灵深处。 |
| 4、 | 下列有关《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和狮子》的表述，不正确的一项是（ ） A: 《赫耳墨斯和雕像者》是以神喻人，《蚊子和狮子》是以动物喻人。 B: 两则寓言都采用对话形式推进故事发展。 C: 两则寓言结构相同，都是先叙述故事，篇末点明寓意。 D: 《赫耳墨斯和雕像者》讽刺了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人，《蚊子和狮子》则告诉我们即使取得较大胜利也不能骄傲，要谨慎行事，否则可能在小处受挫。 |
| 5、 | 下列语段中划线字的拼音正确的一项是（ ） 依旧是淙淙的小河水，清澈来，清澈去，冲刷着你瘦骨嶙峋的身体。——你一个人怎么可以擦洗自己的身体呢，就像临终那一天，我仔仔细细擦掉了你身上俗世的泥垢，虽然土里来土里去，我们聊以慰藉的是毕竟真实而干净地在村子里住过，没熬老岁月，没活过天与地，甚至不能像一棵树那样挺直了腰身。但我们活得多么真诚啊，像一滴水，像一片云，像一片晶莹的雪，无牵无挂，无怨无悔，在这个广袤的原野上走过一回。 B: cóng lín hòu jí C: cóng lín gòu jiè D: zōng líng hòu jí |
| 6、 | 下列划线字注音全部正确的一项是（ ） A: 元勋（xūn） 调羹（gēng） 鲜为人知（xiān） B: 震悚（sǒng） 愧作（zuò） 诲人不倦（huǐ） C: 累赘（zhuì） 竹篾（miè） 悲天悯人（mǐn） D: 迸溅（bìng） 瞬间（shùn） 忧心忡忡（zhǒn） |
| 7、 | 恰当地嵌入书名、地名、人名是写对联的技巧之一。孙伏园悼念鲁迅先生的挽联，就巧妙地嵌入了鲁迅先生的作品名称和主编的刊物名称，意中有意，感人至深。在下面对联的横线处，依次填写作品名称或刊物名称，与原联相符的一项是（ ） 踏_______，刈野草，热风奔流，一生_______； 痛_______，叹而已，十月噩耗，万众_______。 提示：《呐喊》《彷徨》《野草》《而已集》《热风》《十月》《毁灭》是鲁迅先生的作品（含译作） 《莽原》《奔流》是鲁迅先生主编的刊物。 A: 毁灭 彷徨 莽原 呐喊B: 莽原 呐喊 毁灭 彷徨 C: 莽原 彷徨 毁灭 呐喊 D: 毁灭 呐喊 莽原 彷徨 |
| 8、 | 下列句子中划线的词语使用不恰当的一项是（ ） A: 我是你额上熏黑的矿灯，/照你在历史的隧洞里蜗行摸索。 B: 无论是充满了高傲的虔信的宁静，/无论是那远古时代神圣的传言，/都不能激起我心中的慰藉的幻梦。 C: “水光潋滟晴方好”，从游船上纵目四望，西子湖春风送暖，碧波荡漾，长堤缀绿，群山围翠，真是赏心悦目。 D: 电影《狼图腾》，以场面的气势恢宏、情节的抑扬顿挫和风格的奇异独特，赢得了广大观众的一致好评。 |
| 9、 | 选词填空，恰当的一项是（ ） 人，本是自然界的一部分，但人们仿佛走进了一个怪圈，一个悖论：一方面，人用自己的双手创造了 的物质文明，同时，因为物质文明的高度发达，又日渐与自然界相分离，于是，人们在精神上便有了一种 感。 A: 辉煌 失落B: 灿烂 失望 C: 绚丽 失重 D: 璀璨 失败 |
| 10、 | 下列句子中加线成语使用正确的一项是（ ） A: 小沈阳的表演幽默搞笑，每每使大人忍俊不禁地笑了起来，孩子更是笑得前俯后仰。 B: 近日，北京、大连鼓励和引导大学生到基层就业，到广大的中西部就业，两地学生已蠢蠢欲动。 C: 此刻，老师和孩子们在舞台上开心地拥抱，共享天伦之乐 ， 庆祝本校合唱团荣获冠军。 D: 专家指出，日常体验式活动更能潜移默化地影响学生，帮助学生树立珍爱生命的意识。 |
| 阅读诗歌，完成后面小题。 城东早春 诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。 若待上林①花似锦，出门俱是看花人。 【注】①上林：上林苑，指长安城。 ( 1 )作者选用怎样的景物来表现城东早春之景？可以用诗歌中的哪个字来概括这种景色的特点？( 2 )这首诗表现了诗人怎样的生活情趣？ |
| 阅读下面的文言文，完成下面小题。 马说 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马耶？其真不知马也！ ( 1 )下列划线词解释有误的一项是（ ）A: 才美不外见 见：同“现”，表现 B: 骈死于槽枥之间 骈：本义为两马并驾，引申为并列 C: 策之不以其道 策：马鞭 D: 执策而临之 临：面对 ( 2 )下列各项中划线词意义和用法相同的一项是（ ） A: 安求其能千里也 其真无马耶 B: 策之不以其道 以其境过清 C: 鸣之而不能通其意 而伯乐不常有 D: 马之千里者 大道之行也 ( 3 )下列对选文理解有误的一项是（ ） A: 文章一开始，就强调了伯乐对千里马起决定性作用，发人深省。 B: 文章第三段中连用几个“不”字，有力地谴责了“食马者”的无知。 C: 《马说》以伯乐和千里马为喻，对统治者不能识别人才，摧残埋没人才，表达强烈的不满。 D: 作者认为千里马被埋没的根本原因是“一食或尽粟一石”。 |
阅读下面选文，完成后面问题。
乌篷摇梦到春江
①四年前，在青海戈壁滩竟日奔波时，被辉煌如火的大沙漠灼花了眼睛的我，曾经大发奇想：假如让富春江泻到这儿来，那该多好!
②那时，我并没见过富春江，却千百次做过有关她的梦。郁达夫“屋住兰江梦亦香”的诗文和叶浅予墨韵淋漓的画卷，早把我对富春江的梦幻濡染得又浓又甜，那绿沉沉的甜梦中，总是悠荡着乡思绵绵的乌篷船。
③我终于圆了梦。回归浙江仅两年，我已两次遂了与她亲近的心愿。一是去岁金秋，一在今年暮春，两次均作陪客，陪文朋艺友遨游。一棹轻波碧水路，兴致格外高昂，只觉得不枉我作悬肠念的富春江，比梦中更俏更娇美。
④两次遨游，都是旱路走，水路归。这行程颇使人得其佳妙：因为，当你迂回山间行行复行行不胜引颈张耳之苦时，突然，一条银练素带在前方闪闪烁烁起来，你兀的眼前一亮，倍觉这碧波粼粼一江水的鲜活可爱；待盼到归程荡舟起桨开始真正的春江游时，这漾波漫流的大水，更令你陶然如醉，神魂飞扬，彼时，你纵有千种愁思万般忧，也将全部消溶在这一江碧玉里。
⑤我始想，富春江的俏，恐怕全在于江流的曲折多姿。从她与新安江、兰江的汇合处下行，越见委婉袅娜；行过淹没在水中的乌石滩，行至流急涡回的七里泷，（A）富春江裙裾一闪，又闪出个江中之江葫芦湾。葫芦湾委实别致有趣，湾形毕肖一只毛茸茸嫩生生的青葫芦，壁立湾畔的奇岩崛石，似乎触手可及，掩映在老树青藤中的村居农舍，更添无限野趣。小船悄悄儿荡进湾来，船上人无不惊殊，若再到那流泻百尺飞珠迸玉的葫芦瀑下溅一溅，定会溅得你满身惬意。
⑥我还想，富春江的娇，也在于她的色泽，无怪她有第二漓江之称。那江水，真是澄于湖海碧于天，活脱脱是天神地母拣尽翡翠绿玉铺就的。行在江上望两岸，只见千嶂染翠，峰峰岭岭尽都浓浓淡淡的绿进去；立在船头看江心，只觉水底天上的云絮，一朵朵一团团，俱是深深浅浅的绿出来，真难说是山染绿了江，还是江浸绿了山，无怪朋友们相视叹曰：（B）喔，一到富春江，眼瞳都是绿的！
⑦我再想，富春江的美，更在于她无与伦比的静。由于电站的建成，益发使江水浪敛波平，所以，她虽还是千重涧水汇清流，但那汇和流，仿佛都是在水底暗处悄悄儿进行的，几十里水面竟没弄出丁点儿惊涛骇浪，“临流鼓棹，帆飞若驰”的光景已不复见，那或顺流或逆水的千舟百舸，亦如动画一般悠悠来去，舒泰、自在极了。“鸥鸟亦知人意静，故来相近不相亲。”在轰轰闹闹的现代生活中，烦躁了城市的嚣音后，人们自然格外钟爱富春江这千金难买的幽静。
⑧奇山异水的富春江，钟灵毓秀，风物独绝，而七里泷碑文荟萃的严子陵钓鱼台，尤能展现她扬古启今的魅力。
⑨我又想，古往今来的人对严子陵如此仰慕，大概并不在乎已成百丈悬崖的钓台当年是否真能垂钓，而是敬崇这位先贤不慕富贵不媚皇亲的傲世风骨。试想，几请不出山宁作垂钓翁的归隐客，倘使活至今日，恐怕更要与阿谀奉承趋炎附势开后门发横财之类歪风邪道绝缘；而这位敢把脚搁在刘秀肚子上午睡的严光先生和喝了高粱酒“见了皇帝不磕头”的山东好汉们的神魂，又是何等的相通相似！
⑩哦，钓台不仅是一处风景点，更是历史老人垂落在江边的一只巨手，千年百载，以其特殊的臂力，撩拨着人们心头的重重波澜。
⑪丰哉，富春江，乌篷摇梦梦越酣，惟愿年年得相见。
（B）喔，一到富春江，眼瞳都是绿的！
①今年全国政协会议上，有全国政协委员提交《关于在全国中小学进行繁体字识读教育的提案》，日前教育部在官网就此提案公开答复。教育部表示，《中华人民共和国国家通用语言文字法》明确规定，“学校及其他教育机构以普通话和规范汉字为基本的教育教学用语用字。法律另有规定的除外”。因此，学校教学应依法使用规范汉字，但在中小学经典阅读和书法教育中，会涉及繁体字教育有关内容。
②(A)尽管在人们日常交流中出现的频率较少，但繁体字仍然具有一定的识读必要性。(B)文字具有表达信息的功能，繁体字因其字形复杂，可以显示更多信息，也能更好传递文字含义。(C)人们阅读古籍、书法写作或与港台地区进行交流时，识读繁体字也会带来诸多便利。(D)
③首先，汉字有其自身发展规律，传承和保护繁体字的前提就是要尊重这些规律。简体字较于繁体字而言，认知、书写更为方便，从繁体字到简体字是历史选择的结果。而且，繁体字和简体字同属于汉字系统，共同服务于人们的交流需要，二者本来不是一种对立的关系，刻意偏袒任何一方，都可能会带来人们交流不适。我们应当寻求整个符号系统的优化，字和字繁简相宜，而不是重繁轻简或重简轻繁。
④其次，现行的中小学教育以通识教育为主，繁体字并不适合纳入到这一范畴中来。一则，简单繁体字的识读，早已纳入到现有的课程当中。二则，更为全面的繁体字识读教育更适用于有专业需要的人学习，在多数人基本能够认读繁体字的前提下，系统学习繁体字的门槛不高，掌握它不是难事。如果将繁体字纳入通识教育，势必要增加对识读繁体字的考核，加重学生课业负担，也不利于培养学生对繁体字的兴趣。
⑤实际上，保护繁体字有很多更为简单易得的方式，比如组织兴趣小组、开展繁体字有关的文娱活动等。只要繁体字在人们触手可及的范围内，就一定能吸引一些人的注意和兴趣，这比传统课堂教育的方式成本更低、收效更好。在尊重汉字发展规律的前提下，保护繁体字有多种方式和开放心态，不必执着于一定要将其纳入中小学教育体系。
( 1 )结合文意，给文章拟一个恰当的标题（不超过14个字）。“而从汉字发展规律和教育体系两方面而言，如果将识读繁体字纳入到中小学教育范畴，未必是一种好的保护繁体字的方法”
( 3 )根据第③自然段的信息，用自己的话简要概括我们应如何尊重汉字发展规律？（限25字以内）阅读下面材料，根据要求作文。
台湾著名散文作家罗兰在《境由心造》中写到：“你的爱好就是你的方向，你的兴趣就是你的资本，你的性情就是你的命运。”
要求：①自选角度，自拟题目；②除诗歌外文体不限；③要有真情实感；④600字以上。
