| 题 次 | 一 | 二 | 三 | 四 | 五 | 总 分 |
| 分 值 | 20 | 20 | 10 | 20 | 30 | 100 |
| 得 分 |
| 1、 | 下列词语中划线字注音无误的一项是（ ） A: 佃农（diàn） 煮饭（zhǔ） 差役（chā） B: 韶关（sháo） 养蚕（cán） 家境（jìng） C: 耕种（zhǒng） 支撑（chēng） 聊叙（liáo） D: 溺死（nì） 榨油（zhà） 勉强（qiáng） |
| 2、 | 下列句子没有语病的一项是（ ） A: “义务教育课程标准实验教科书”《语文》，大面积从新学年开始使用。 B: 全国劳模巡讲报告会上，全场座位座无虚席，时时爆发出热烈的掌声。 C: 语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。 D: 观众跟随《青春环游记》访古问今，了解并学习当地的人文和历史，陶冶情操，深受广大观众好评。 |
| 3、 | 小刚因为妈妈的每天叮嘱而心烦，与妈妈顶撞起来。作为小刚的好友，你知道后该怎样劝说？请选出下列语言表述不得体的一项（ ）。 B: 你妈妈是为你好，做孩子的就应该体谅啊！ C: 你妈妈这样做，是对你的爱，你要理解她。 D: 你有妈妈在身边叮嘱你，多幸福啊！哪像我，妈妈还不在身边呢！ |
| 4、 | 下列词语中没有错别字的一项是（ ） A: 喧腾 蹂躏 海枯石滥 慧心未泯B: 喑哑 眩耀 芊芊细草 瘦骨嶙峋 C: 奢望 弥漫 心旷神怡 窸窣作响 D: 静谧 虐杀 闲情逸至 轻飞曼舞 |
| 5、 | 佛经有云“救人一命胜造七级浮屠”，浮屠指的是（ ） A: 酒的代称 B: 佛塔 C: 屠夫 D: 屠苏 |
| 6、 | 下列各句划线的成语运用完全正确的一项是（ ） A: 这个建筑工地管理混乱，建筑材料随意堆放，错落有致 ， 被责令限期整改。 B: 夜深了，我一个人漫步在寂静的街头，在人声鼎沸中回忆过去。 C: 六一国际儿童节，邻居家的小女孩打扮得花枝招展的，可爱极了。 D: 夏天的暴雨总是淅淅沥沥下一阵，让人觉得酣畅极了。 |
| 7、 | 选出对下列词语划线字解释正确的一项。 ( 1 )不能自已 A: 停止 B: 已经 C: 后来 D: 太、过 ( 2 )情郁于中 A: 有文采 B: 聚积 C: 香气浓厚 D: 苦闷 ( 3 )人迹罕至 A: 稀罕 B: 稀少 C: 新鲜 D: 少见 ( 4 )不屈不挠 A: 轻抓 B: 使事情不能顺利进行 C: 弯曲 D: 屈服 |
| 8、 | 下面对词作赏析有误的一项是（ ） 渔家傲 天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。 我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！ A: 开头两句精用“接”“连”“转”“舞”四个动词，开篇即宏阔大气，画面感强，意象鮮明，意蕴朦胧，想象奇特，境界浪漫。 B: “殷勤问我归何处”，天语问“归”，殷勤殷切，随后词人嗟叹，却道诗文何用，语藏艰辛苦闷，看似答非所问，实则意脉承接连贯。 C: “九万里风鹏正举”用了《庄子》寓言中大鹏扶摇而上九万里的典故，词人想象自己乘着大鹏飞到三山，以大鹏翱翔表露雄阔胸襟。 D: 这首词以豪迈清空的意境，雄健矫拔的笔力，刻画了李清照的精神世界；梁启超曾评论说“此绝似苏辛派”，指出了此词豪放的特色。 |
| 9、 | 李翠莲这个人物出自（ ） A: 杂剧 B: 诸宫调 C: 传奇 D: 话本 |
| 10、 | 下列句中没有语病的一项是( ) A: 中国不仅是“一带一路”建设的倡议者，更是负责任的参与者、有担当的行动者。 B: 通过参加这次活动，使我对中国博大精深的书法艺术产生了浓厚的兴趣。 C: 《红海行动》在影片质感和人物情节方面突破了一大步的跨越。 D: 防止校车安全事故不再发生是个系统工程，需要多方面、多领域齐心协力完成。 |
| 阅读下面一首诗，完成小题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海目生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 ( 1 )请展开想象，用生动形象的语言描绘“潮平两岸阔，风正一帆悬”展现的画面。( 2 )“海日生残夜，江春入旧年”一联历来被人称道，“生”“入”两字用得很妙，请赏析妙在何处。 |
| 阅读文言文，回答问题。 孟子列传 太史公曰：余读孟子书，至梁惠王问“何以利吾国”，未尝不废书而叹也。曰：嗟乎，利诚乱之始也！夫子罕言利者，常防其原①也。故曰“放于利而行②，多怨”。自天子至于庶人，好利之弊何以异哉！ 孟轲，邹人也。受业子思之门人。道既通，游事齐宣王，宣王不能用。适梁，梁惠王不果所言，则见以为迂远而阔于事情。当是之时，秦用商君，富国强兵；楚、魏用吴起，战胜弱敌；齐威王、宣王用孙子、田忌之徒，而诸侯东面朝齐。天下方务于合从连衡，以攻伐为贤，而孟轲乃述唐、虞、三代之德，是以所如③者不合。退而与万章④之徒序《诗》《书》，述仲尼之意，作《孟子》七篇。 （节选《史记》） （注）①原：通“源”，根源。②放于利而行：依据利己的原则办事。③如：往，到。④万章：孟子的优秀学生。 ( 1 )给下面句中划线词选择正确的义项。①未尝不废书而叹也（ ） A．崩坏，倒塌 B．衰败 C．废弃，停止 ②利诚乱之始也（ ） A．真心，不虚伪 B．确实，的确 C．表示假设 ③道既通（ ） A．通行，通过 B．畅通，没有阻碍 C．通晓，精通 ④退而与万章之徒序诗书（ ） A．归，返回 B．辞去官职 C．退缩，谦让 ( 2 )用现代汉语写出下面这个句子的意思。自天子至于庶人，好利之弊何以异哉！ ( 3 )填空。《史记》写人时常用对比衬托手法，如《周亚夫军细柳》中将“军霸上、军棘门”与“军细柳”进行对比，突出周亚夫①________；本文是用“秦用商君”“楚、魏用吴起”“威王、宜王用孙子、田忌”与孟子②________进行对比，表达对孟子政治命运的慨叹。 ( 4 )“勇于义而果于德，不以贫富贵贱死生动其心。”这是西汉思想家扬雄赞颂孟子的话，其对孟子的评价获得后世认同。请你结合本文以及《富贵不能淫》《生于忧患，死于安乐》相关内容，谈谈对这一评价的理解。 |
古诗文背诵：是负担，还是捷径?
①新修订的高中《语文课程标准》增加了古诗文的背诵篇目，由过去的 14 篇增至 72 篇。有论者认为，这给学生增加了很大负担。其实，概览之前的语文教育经验，背诵并不能
以负担论之，反而有审美享受的作用，甚至可以算一种学习的捷径。
②58 篇的增加数量确实较多，但与传统中国语文教育的要求相比，要求背诵的篇目仍然是很少的。在传统语文教育中，学子需要背诵数十万字。唐宋以来，为参加科举考试，考生必须将《论语》《孟子》《左传》等 40 多万字的典籍全部精读熟背。有些人背诵得更多，如顾炎武、戴震能够将十三经全文背诵，甚至连“注”都能背诵下来。民国时期的一些学者接受的是传统教育，也有出色的背诵功夫。国学大师姜亮夫曾说，他在清华国学院时，同乐会上梁启超、王国维即兴表演节目是背诵古代文学作品，梁启超背诵一大段《桃花扇》，王国维则背诵了《西京赋》。
③传统教育在背诵方面有数千年的探索，积累了丰富的经验，主要表现在以下几点：
④多感官能够帮助背诵。在传统语文教学中，朗读本身就是多感官参加的活动，需要同时动用眼、口、耳、脑，甚至加上头、身体的动作，这有助于提高背诵的效率。正如俄罗斯教育家乌申斯基指出的：“参与接受某种印象或是一组印象的感觉器官越多，那么，这些印象就会越牢固地在我们的机械的和神经的记忆中扎根，同时也就会越真实地保存在记忆之中，以后回忆起来也会更加容易。”
⑤少年时发挥听觉记忆的作用，能够帮助背诵。少年的一个特点是对声音非常敏感，这使他们能够通过“听”轻松地记住那些语言优美的古诗文。语言学家赵元任回忆儿时的学习情景时也说：“晚上念诗我们都觉得比白天念书轻松一点儿，我觉着也好玩一点儿。我念的是《唐诗三百首》。我哥哥跟姊妹们另外还念《千家诗》跟别的诗集。他们念的诗，我就是没念也渐渐地背得出来了。”他们都是通过“听”，记住了这些作品。
⑥重视最初的记忆，能够帮助背诵。在中国传统语文教学中，背诵量是逐渐加大的。最初的记忆量很小，而且要求学生必须做到滚瓜烂熟，能够不假思索地背诵出来。这些内容在
学生的记忆中深深扎根，成为后来背诵相关内容的基础。教育学家、心理学家对此早有研 究，如乌申斯基就说：“儿童在学习中所学到的这些最早的形象在他们的记忆中扎根越深，那么，以后的形象也就能够越容易和越巩固地为他们所记住，自然，如果在最早的和以后的
形象之间有联系的话。”传统语文教学也是如此。每一次都是要求学生扎扎实实地背诵下来 一些句子，这些句子作为“最早的形象”，“在他们的记忆中扎根”，成为后来背诵的基础。中国传统语文教育的一大特点就在这里：老师对学生最初的背诵要求非常严格，必须是记得非常牢靠，这些内容记得牢靠了，以后的记忆就容易了。
⑦从这个视角看新修订的高中《语文课程标准》，更能明白，增加古诗文背诵恰恰 是为了长远的“轻松”打基础。
( 1 )本文的中心论点是什么?美学家朱光潜回忆自己的学习经历时说：“五经之中，我幼时全读的是《书经》《左传》。《诗经》我没正式地读，家塾里有人常在读，我听了多遍，就能成诵大半。于今我记得最熟的经书，除《论语》外，就是听会的一套《诗经》。”
( 4 )同桌小明认为古诗文内容太多，不愿意背诵，结合传统教育在背诵方面积累的丰富经验你将如何劝说他?绣眼与芙蓉
赵丽宏
①我曾经养过两只鸟，一只绣眼，一只芙蓉。
②绣眼体型很小，通体翠绿的羽毛，嫩黄的胸脯，红色的小嘴，它黑色的眼睛被一圈白色包围着，像戴着一副秀气的眼镜，绣眼之名便由此而得。绣眼是江南的名鸟，据说无法人工哺育。一般都是从野地捕来笼养。它的动作极其灵敏，虽在小小的笼子里，上下飞跃时却快如闪电。它的叫声并不大，但却奇特，就像从树林中远远传来群鸟的齐鸣，回旋起伏，变化万端，妙不可言。
③那只芙蓉是桔黄色的，毛色很鲜艳，头顶隆起一簇红色的绒毛，黑眼睛，黄嘴，黄爪，模样很清秀。它的鸣叫婉转多变，如银铃在风中颤动，也如美声女高音，清泠百啭。晴朗的早晨，它的鸣唱就像一缕缕阳光在空气中飘动。
④两只鸟笼，并排挂在阳台上。绣眼和芙蓉能相互看见，却无法站在一起。它们用不同的鸣叫打着招呼，两种声音，韵律不同，调门也不一样，很难融合成一体，只能各唱各的曲调。它们似乎达成了默契，一只鸣唱时，另一只便静静地站在那里倾听。
⑤在鸟儿的欢唱中，日子不知不觉地也欢快起来。
⑥一次在为芙蓉加食后我忘记了关笼门，发现时已是一个多小时以后，想那笼子可能已经空了。却没想到，芙蓉依然在茏中欢快地高歌，全然无视洞开的笼门。更没想到的是，从此以后，绣眼的鸣唱声却莫名其妙地消失了。阳台上只剩下芙蓉的独唱，时而高亢，时而低沉。
⑦有一天，我突然发现，芙蓉的叫声似乎有了变化，它一改从前那种清亮高亢的音调，声音变得轻幽飘忽起来。那旋律，分明有点像绣眼的鸣啼。莫非是芙蓉在模仿绣眼的歌声来引导它重新开口？然而绣眼不为所动，依然保持着沉默。芙蓉执着地独自鸣唱着，而且唱得越来越像绣眼的声音。而绣眼不仅停止了鸣叫，也停止了那闪电般的上下飞跃。它只是瞪大了眼睛默默地立在那里，仿佛在回忆，在思考。它是在回想自己昔日的歌声，还是在回忆那遥远的自由时光？我感到困惑。
⑧日子一天天过去，芙蓉照旧每天欢歌，已多日无语的绣眼显得更落寞了，它整日在笼中一声不吭，常常一动不动地呆立在横杆上。一天下午，我从外面回来，刚进门，就听见阳台上传来很热闹的鸟叫声，那是绣眼的鸣唱，但比它原先的叫声要响亮得多，也丰富得多。我感到惊奇，绣眼重新开口，竟会有如此大的变化。走近阳台一看，我几乎不相信自己的眼睛：鸟笼外，来了另一只绣眼。笼中的绣眼在飞舞鸣叫，笼外的绣眼围着笼子飞舞，不时停落在鸟笼上。那只自由的野绣眼，翠绿色的羽毛要鲜亮得多，相比之下，在笼里的绣眼毛色显得黯淡无光。不过此刻它一改前些日子的颓丧，变得异常活泼。两只绣眼，面对面上下飞窜，鸣叫声激动而急切，仿佛在哀哀地互相倾诉，在快乐地互相询问。
⑨那两只绣眼此刻的情状，让我看到了“欢呼雀跃”是怎样一种生动的景象。这情景深深震撼了我：从野地捕来笼养的小鸟，它们无奈地进入人类的鸟笼，痛苦地做了人类的囚徒。绣眼的重新开口，应该是对自由的呼唤吧。想到这里，我小心翼翼地伸出手去，还没碰到鸟笼，就惊飞了笼外那只野绣眼。我打开笼门，再退回到屋里。笼里那只绣眼对着打开的笼门迟疑了片刻，便一蹦两跳，飞出了鸟笼，它拍拍翅膀，飞过楼下的花坛，转眼就消失得无影无踪……
⑩它一定是飞到了那个郁郁葱葱的鸟的世界。这样想着，我的内心不觉得欣慰起来。
( 1 )请从绣眼的角度概括文章情节。________→绣眼冷看芙蓉→________→绣眼回归自然
( 2 )根据要求，品析文中的画横线的句子。①晴朗的早晨，它的鸣唱就像一缕缕阳光在空气中飘动。（从修辞角度）
②它只是瞪大了眼睛默默地立在那里，仿佛在回忆，在思考。（从描写角度）
( 3 )文章第⑨段划线句表达了作者怎样的情感？生活是丰富多彩的，幸福常常伴随着我们。当父母用慈爱的伞为你撑起一方晴空时，你会感到“有家真好”；当同学用贴心的话安抚你孤独的心境时，你会感到“有朋友真好”；当欢歌笑语飞出课堂洒在山间野外时，你会感到“有这样的活动真好”；当知识帮你打开智慧的大门时，你会感到“有书真好”；当理想为你插上腾飞的翅膀时，你会感到“有梦真好”……“真好”是一种心灵的体验，“真好”是一种幸福的感觉。
请以《有 真好》为题，写一篇文章。
要求：（1）将题目补充完整，然后作文；（2）要写出你的真情实感；（3）文体不限，字数不少于600字；（4）文中不得出现学校的名称和师生的真实姓名。
