| 题 次 | 一 | 二 | 三 | 四 | 五 | 总 分 |
| 分 值 | 20 | 20 | 10 | 20 | 30 | 100 |
| 得 分 |
| 1、 | 下列句子中划线成语的使用不正确的一项是（ ） A: 他总给人一种盛气凌人的感觉，使得大家都不愿意与他交往。B: 我们要严格把好产品质量关，严禁粗制滥造。 C: 面对改革开放三十年来国家所取得的辉煌成就，大家不由得长吁短叹。 D: 老王办事总是拖泥带水 ， 得找个利落的人跟他配合。 |
| 2、 | 下列作品选自《朝花夕拾》的一组是（ ） ①《阿长与〈山海经〉》②《风筝》③《藤野先生》④《孔乙己》⑤《范爱农》 A: ①②③B: ①③⑤ C: ①③④ D: ②③⑤ |
| 3、 | 下面句对病句修改不正确的一项是（ ） A: 由于巴黎发生了一系列恐怖袭击事件，让法国的经济陷入到更大的困境之中。 将“由于”或“让”删掉 B: 与马英九在新加坡展开会谈并进行会面，这一事件具有划时代的历史意义。 将“展开会谈”和“进行会面”互换位置 C: 土耳其一位农民在自家院中亲眼目睹了俄罗斯战机被击落的全过程。 将“亲眼”删掉 D: 作为校园的主人，我们每一位同学都有义务保护校园的卫生。 将“保护”改为“爱护” |
| 4、 | 下列划线成语使用不正确的一项是（ ） A: 有些人有一种错觉，似乎优雅风度就是矫揉造作，是出于无聊，是附庸风雅。 B: 上课时咱们不能随心所欲 ， 要遵守纪律。 C: 假如一个人已经进入成年，仍把接受父母的关爱看作理所当然的事情，与此同时却看不到父母也需要关爱和帮助，那么同样不能说他是一个有教养的人。 D: 这个盗贼虽然能随机应变 ， 但终难逃脱人民警察的火眼金睛。 |
| 5、 | 下列加下划线的文言词语意思不同的一项是（ ） A: 方欲行，转视积薪后。 一日，黛玉方梳洗完了。B: 两股战战，几欲先走。 （那六兄弟）一齐吆喝道：“走了这猴精也。” C: 燕雀安知鸿鹄之志哉？ 操见了大怒曰：“匹夫安敢欺我耶！” D: 北山愚公者，年且九十。 老督管又道：“且耐他（杨志）一耐。” |
| 6、 | 下面依次填入横线处的词语，恰当的一组是（ ） B: 讲究 仿制 原形 C: 讲究 仿制 原型 D: 讲求 仿照 原型 |
| 7、 | 下列划线词语中读音全部正确的一项是（ ） A: 应和（hé） 澄（chéng）清 粗犷（kuàng） 嫩（nèn）绿 B: 看（kān）护 着（zhuó）落 发髻（jì） 高邈（miǎo） C: 贮（chù）蓄 彩棱（léng）镜 莅（lì）临 黄晕（yūn） D: 静谧（mì） 吝（lìng）啬 窠（kē）巢 咄（duó）咄逼人 |
| 8、 | 下列词语中划线字读音有两处错误的一项是（ ） A: 霹雳（pì） 存恤（xù） 驽钝（nú） 休祲（jìn） B: 適戍（dí） 白蘋（pín） 贵胄（zhòu） 利害攸关（yōu） C: 狩（shǒu）猎 沔水（miǎn） 弓弦（xuán） 怫然作色（fú） D: 舴艋（zé měng） 忿恚（huì） 徇蕲以东（xún） 咨诹善道（zōu） |
| 9、 | 下列词语中书写无误的一组是（ ） A: 挑畔 深邃 尴尬 翻来复去B: 狼籍 璀璨 晒笑 不容置疑 C: 真谛 忏悔 陷阱 莫衷一是 D: 蜿延 胆怯 履行 粗制烂造 |
| 10、 | 下列词语中，书写正确的一项是（ ） A: 严谨 宏敞 酒肆 长途跋涉 B: 汴粱 城郭 沉檀 舳舻相接 C: 覆灭 枢钮 描摹 农舍田畴 D: 疏密 翰林 题跋 无瑕一顾 |
| 阅读诗歌，回答问题 乡愁 席慕蓉 故乡的歌是一支清远的笛， 总在有月亮的晚上响起。 故乡的面貌却是一种模糊的惆怅， 仿佛雾里的挥手别离。 别离后， 乡愁是一棵没有年轮的树， 永不老去。 ( 1 )诗人选取了哪些具体意象？这些意象分别表现了乡愁的什么特点？( 2 )“故乡的面貌却是一种模糊的怅惘”，作者将“故乡的面貌”说成是“一种模糊的怅惘”，将具体的事物比喻成抽象的概念，这样合适吗？谈谈你的理解。 ( 3 )诗人为什么把离别后的乡愁比作“一棵没有年轮的树”？表达了作者怎样的思想感情？ |
| 阅读文言文，回答问题 庄子与惠子游于濠梁 庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣!”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。” ( 1 )庄子与惠子争论的焦点是________，通过这可以看出：庄子注重________，惠子注重________。( 2 )“请循其本”中“本”指的是________，庄子用________的办法战胜了惠子。 |
【A】在苏区,少年先锋队员的任务之一，是在后方检查过路旅客，看他们有没有路条。他们十分坚决地执行这项任务，把没有路条的旅客带到当地苏维埃去盘问。彭德怀告诉我，有一次被几个少年队员喝令站住，要看他的路条否则就要逮他。“但是我就是彭德怀，”他说。“这些路条都是我开的。
“你是朱总司令我们也不管，”小鬼们不信说。“你得有个路条。”他们叫人来增援，于是有几个孩子从田里跑来。彭德怀只好写了路条，签了字，交给他们，才能够继续上路。总的说来，红色中国中有一件事情，是很难找出有什么不对的，那就是“小鬼”。他们精神极好。我觉得，大人看到了他们，就往往会忘掉自己的悲观情绪，想到自己正是为这些少年的将来而战斗，就会感到鼓舞。他们总是愉快而乐观，不管整天行军的疲乏，一碰到人问他们好不好就回答“好!”他们耐心、勤劳、聪明、努力学习，因此看到他们，就会使你感到中国不是没有希望的，就会感到任何国家有了青少年就不会没有希望。在少年先锋队员身上寄托着中国的将来。只要这些少年能够得到解放，得到发展，得到启发，在建设新世界中得到起应有的作用的机会。我这样说听起来大概好象是在说教，但是看到这些英勇的年轻人。没有人能不感到中国的人并不是生来腐败的，而是在品格上有着无限的发展前途。
【B】有一次我同彭德怀一起去看一军团抗日剧团的演出，我们同其他战士在临时搭成的舞台前面的草地上坐下来。他似乎很欣赏那些演出，带头要求唱一个喜欢听的歌。天黑后天气开始凉起来，虽然还只八月底。我把棉袄裹紧。在演出中途，我突然奇怪地发现彭德怀却已脱了棉衣。这时我才看到他已把棉衣披在坐在他身旁的一个小号手身上。
我后来了解彭德怀为什么喜欢这些“小鬼”，那是他向我的再三要求让步，把他自己的童年的一些情况告诉我的时候。他在自己的童年所受的苦，可能使西方人听来感到惊奇，但是却是够典型的背景材料，可以说明为什么许多中国青年象他那样投奔红军。
( 1 )【A】文中彭德怀跟我讲述了他与“红小鬼”的事情，在这儿之前，作者也跟“红小鬼”有过接触，请任选一次简述。阅读下文，完成下列各题。
寒门贵子，贵在奋斗
①古人云：“自古寒门出贵子，从来纨绔少伟男。”在当今社会，这样的观点也许有些片面，但它对于当今处于寒门的青年来说确实是起到了一定的鼓励作用。
②谁才是今天社会中的“贵子”？
③“贵”并不意味着一定要升官发财，也不意味着必须拥有多么高的社会地位，而是代表着人生进步的可能性以及实现人生价值的机会。富二代、官二代无疑符合传统意义上的“贵”，但如果没有一技之长，不能凭借自身本领干事创业，所谓“贵”也不过停留在人生的浅表。相反，白手起家的寒门青年，凭借自身努力打拼出一片天地，创造了属于自己乃至整个社会的价值，“贵子”的称谓自然当之无愧。作为哈佛大学优秀毕业生代表之一的中国寒门学子何江，曾讲到自己成功的经验：“每到一个更大的地方、更大的平台，你会发现自己不懂的东西很多，而我相对来说，好奇心比较多，我就会有压力去把它学会，让自己不断补足短处。”
④寒门贵子的成功很大程度上与他拥有的社会信任和社会支持力量相关。在价值多元化、传播渠道扁平化的今天，“贵子”的意涵有了更为丰富的面向，同时，网络也为寒门青年走向成功提供强大的社会支持力量。一位名为“搬砖小伟”的湖北青年石神伟，凭借一系列自制的高难度健身视频，在短视频分享平台上吸引了超过百万粉丝。这位寒门青年从留守儿童、网瘾少年一路走来，用健身不断磨练和改变自己，传递着积极进取、拼搏向上的正能量，感动了无数网友。今天，许多像“搬砖小伟”这样寒门出身的“网红”，借助网络实现了自身的价值，也为社会进步传递着正能量。有人感慨，小伟的坚韧、低调和朴素，是这个时代的奢侈品，他是真正属于今天的“寒门贵子”。
⑤当今社会，家庭出身、教育背景和工作平台确实影响着一个人的成长路径。但寒门贵子的诞在于自己打拼。一篇名为《寒门贵子》的文章中，有这样一段话：“我们大部分人都不是出身豪门的，我们都要靠自己！所以你要相信：命运给你一个比别人低的起点是想告诉你，让你用你的一生去奋斗出一个绝地反击的故事。” 这并不是鸡汤，而是说出了一个更为关键的问题：在今天这样一个充满无限可能的时代，寒门能否出贵子，很大程度上并不是一个关于“命运”的话题，而是一个关于“奋斗”的故事。
⑥由此看来，努力奋斗，成就寒门贵子。
（选自2017年5月4日《人民日报》，有删改）
( 1 )阅读全文，下列对文章的表述正确的两项是（ ）A: 湖北青年石神伟的成功，主要是借助了网络力量。小王子说：“我还以为我有一朵独一无二的花呢，我有的仅是一朵普通的花。”
狐狸说：“再去看看那些玫瑰花吧。你一定会明白，你的那朵是世界上独一无二的玫瑰。”
——圣埃克絮佩里《小王子》
（要求）①结合两句话的含义，题目自拟。②文体不限，诗歌除外。③不得出现含有个人信息的地名、校名、人名等。 ④不少于600字。⑤可叙述身边的故事，可进行文学写作,可就自己的理解发表观点，可结合生活或阅读的积累展开论述,可结合作品写一篇读后感等。
