| 题 次 | 一 | 二 | 三 | 四 | 五 | 总 分 |
| 分 值 | 20 | 20 | 10 | 20 | 30 | 100 |
| 得 分 |
| 1、 | 给下列句子排序，最恰当的一项是（ ） ①当阳光洒在身上时，它更坚定了心中的信念——要开出一朵鲜艳的花。 ②不久，它从泥土里探出了小脑袋，渐渐地，种子变成了嫩芽。 ③从此，它变得沉默，只有它知道，它在努力，它在默默地汲取土壤中的养料。 ④它固然经受着黑暗的恐惧，暴雨的侵袭，但是，它依然努力地生长着。 ⑤种子在这块土地上的生活并不那么顺利，周围的各种杂草都嘲笑它，排挤它，认为它只是一粒平凡的种子。 A: ①⑤②③④B: ①③②⑤④ C: ⑤③④②① D: ⑤④②③① |
| 2、 | 下列加点字的注音，完全正确的一项是（ ） A: 干涸（ké） 缝隙（fèng） 殉职 （xùn） 狭隘（ài） B: 鄙薄（bǐ） 废墟（xū） 坍塌（tān） 附和（hè） C: 凌乱（líng） 派遣（qiǎn） 热忱（zhěn） 纯粹（cuì） D: 佩服（pèi） 饱满（bǎo） 酬劳（còu） 攀登（pān） |
| 3、 | 下列词语解释错误的一项是（ ） A: 彷徨：想来想去，难于平静。B: 愕然：吃惊的样子。 C: 化为乌有：变得什么都没有。 D: 好高骛远：不切实际地追求过高目标。 |
| 4、 | 下列句子标点符号全部正确的一句是（ ） A: 人们提到他，总是说：“皇帝在更衣室里”。 B: 人们提到他，总是说，“皇帝在更衣室里。” C: 人们提到他，总是说：“皇帝在更衣室里。” D: 人们提到他，总是说，“皇帝在更衣室里”。 |
| 5、 | 下列名著与主题或写作手法对应有误的一项是( ) A: 《海底两万里》《水浒传》——反抗 B: 《简爱》《寂静的春天》——自由 C: 《西游记》《格列佛游记》——想象 D: 《儒林外史》《围城》——讽刺 |
| 6、 | 下列句子没有使用修辞手法的一项是（ ） A: 土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立。 B: 我想起那参天碧绿的白桦树，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟。 C: 校园里栀子树上的花笑了，笑得那样灿烂！ D: 上边和下边有几堆火没有熄；冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。 |
| 7、 | 下面的课文题目都是短语，从结构上看，相同的一项是（ ） A: 《在山的那边》 《盲孩子和他的影子》B: 《女娲造人》 《爸爸的花儿落了》 C: 《旅鼠之谜》 《登上地球之巅》 D: 《斑羚飞渡》 《再塑生命》 |
| 8、 | 下列句子中划线词使用不恰当的一项是（ ） A: 英勇善战的人民解放军锐不可当，以摧枯拉朽之势击溃了敌军。 B: 愈是环境复杂，愈是杂音喧嚣 ， 我们就愈是要牢记初心、彰显定力。 C: 在外漂泊十多年的他见到亲人时终于忍俊不禁 ， 留下了辛酸的眼泪。 D: 秀丽壮美的山川，神秘繁茂的森林，湛蓝高远的天空，都是大自然给我们的馈赠。 |
| 9、 | 下列句子中错别字最多的一项是（ ） A: 邓稼先尽管功勋卓著，但并不是一个妇儒皆知的人物。“鞠躬尽粹，死而后已”是他的光辉写照。 B: 鲁迅先生做事是非常严谨的，青年人写信或写文章倘若写得太潦草，太敷衍，他是深恶痛疾的。 C: 那天上课，我感到十分诧异。教室没有一点宣闹，先生在教室踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺。 D: 我对关东原野怀着挚痛的热爱，常常想那参天碧绿的白桦林，丰绕的粮食，嗥鸣的蒙古狗，斑阑的山雕。 |
| 10、 | 下列对病句的修改不正确的一项是（ ） A: 通过老师的精心指导，使我终于理解了这篇文章的内涵。（把“终于”移到“使”之前） B: 我国“两弹一星”事业的发展进程，涌现出了一大批令人敬仰的英雄事迹。（删掉“事迹”） C: 又到酷暑时节，学校再次发出不要到陌生水域游泳，更不要独自一人去游泳。（在句末加上“的通知”） D: 考生在考场上专心答卷，而场外的老师和家长无时无刻都在焦急地等待着。（把“都”改为“不”） |
| 赏读古诗。 渡荆门送别 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。 ( 1 )这首诗非常讲究炼字，请自选一个字加以赏析。( 2 )诗中流露出作者怎样的感情？ |
阅读下面的古诗文，完成下列各题。 【甲】 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 （节选自《鱼我所欲也》） 【乙】 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。 （选自韩愈《马说》） 【丙】 国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。 （选自杜甫《春望》） ( 1 )下面句子中划线词的意义相同的一项是（ ）A: 故患有所不辟也/又患无硕师名人与游B: 一食或尽粟一石/或置酒而招之 C: 才美不外见/胡不见我于王 D: 故不为苟得也/苟富贵，无相忘 ( 2 )下面句子中划线词用法不相同的一项是（ ）A: 策之不以其道 B: 问其姓氏，是金陵人，客此 C: 上使外将兵 D: 一狼洞其中。 ( 3 )用现代汉语翻译下面的句子。 ①如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？ ②且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ( 4 )【甲】【乙】两文开头方式有什么不同？各有什么作用？( 5 )解释【丙】文中划线的词。
( 6 )阅读【丙】文，首联写作者春望所见，这些景物描写有什么作用？ |
阅读下面的文章，完成下列各题
远行
周太舸
周末，儿子放假回家。“爸，我不想读书了。”
“为啥？”
“我这成绩，就中等，始终上不去。”
父亲一个响雷：“我一辈子在土里都没有挖出金疙瘩，你还想挖？现如今，种庄稼也要有文化呢。”
又到周末，儿子放假回家。“爸，我真的不想读书了。我这成绩，恐怕连高中都考不上。即使考上了高中，也难进大学的门。”
“你……”父亲老树皮一样的手僵在空中，瞬间便柔了回来。儿子的耳边没有响雷。那夜，父亲在院子里的石磨上，披一身月光，坐成了一尊古铜色的雕塑，烟头的红光时隐时现。
第二天一大早，父亲便催儿子起床：“随我去卖猪崽。”
儿子揉着惺忪的睡眼，好生纳闷。以前，父亲一大早便催儿子起床读书，莫非父亲默许我不上学了？儿子一骨碌起床，心想，赶场卖猪崽也比上学好。
父亲：“本场近，猪崽便宜；赶远场，猪崽贵。我挑四只，你背一只。”
儿子：“不骑摩托？或者搭车？”
父亲：“摩托坏了。走路省钱。”
一只猪崽二十多斤。儿子紧跟在父亲后面，心中颇为惬意。猪崽在背篼里似乎在往大里长，越来越沉。双腿渐渐像灌了铅，身子渐渐僵硬如石块，汗水如泉般淌了出来。
与父亲的距离拉越远，儿子盼父亲倒回来帮着背，以前背柴火，儿子背不动时，父亲总要接一程。可这回，父亲歇下担子，却没有倒回来的意思。
儿子恨恨地赶上了父亲，只见父亲被汗水湿透的衣衫能拧出水来。
儿子：“爸，这三十多里路，我恐怕走不了。”
父亲黝黑红亮的脸膛闪电一样抽搐了一下：“背回去？前功尽弃了！”
儿子摇摇头，又点点头。
父亲：“你能背到大石头那里吗？”
儿子一看，山脚确实有一块大石头，很近，于是说：“能。”
又启程，父亲在前，儿子在后，来到大石头跟前。
歇息不久，父亲催儿子动身。
儿子：“爸，再歇一会儿吧，我实在走不动了。”
父亲：“赶紧走，晚了就卖不上好价钱。能背到前面那棵大树那里吗？”
儿子抬眼一看，前面确实有一棵大树，很近，于是说：“能。”
来到大树下面歇息。父亲：“能背到半山腰吗？”
儿子抬眼一看，半山腰很近，于是说：“能。”
半山腰歇息。父亲：“能背到那处瓦房吗？”
儿子抬眼一看，前面一处瓦房已经亮起了灯光，隐隐约约能听到人声，于是说：“能。”
父亲：“能背上山顶吗”儿子抬眼一看，山顶很近，于是说：“能。”
往山顶走，不，准确地说，儿子弓着腰，垂着双臂，是爬。儿子：“爸，我实在迈不动步了。”
父亲：“咬咬牙，力气又有了。”
爬上山顶，儿子一屁股软在地上。山那边的集镇就在眼前。
父亲喘了一会儿，说：“这么远的路都走过来了，好样的！路就是这样一步一个目标地走过来的。”
猪崽换成了钞票，父子俩美美地吃了早餐。
儿子：“回家走路就轻松了。”
父亲：“不，回家搭车。”
儿子纳闷：“不省钱了？”
车上，儿子太疲倦了，渐渐进入了梦乡。一觉醒来，已经到家。
儿子：“爸，我要继续读书。”
父亲：“好，上学，我用摩托送你。”
儿子：“摩托不是坏了吗？”
父亲：“没坏。”
（选自《微型小说选刊》2012年24期）
( 1 )故事开头父亲处于一个怎样的情景中（请用原文语句回答）．这一情景有什么作用？( 2 )父亲带着儿子去哪里卖猪崽？他们是怎样去的？途中歇息了几次，为什么要去这里卖猪崽？( 3 )故事中的父亲是个什么样的人？请从文中找出具体的事例瞬明他是这样的一个人。( 4 )你认为故事的结尾是一个适当的结尾吗？请联系故事的主题用自己的话简要解说。( 5 )故事开头听说儿子不去读书，父亲老树皮﹣样的手僵在空中，耳边投有响雷。试设想：父亲的手如果不是“柔”回来，儿子的耳边如果响起响雷，情节又可能会怎样发展？概要述说你认为可能的情节发展，并用你自己的经验来解释你的答案。阅读下文，回答问题
康熙字典
梁晓声
①午后三点多，热闹的集市渐渐散去了，卖书的少年仍蹲坐在那张刺眼的白纸旁。
②白纸正中，摆着一部瘦骨嶙峋的字典。1949年以后，全中国再没有任何一家出版社出版过这种字典。它颜色泛黄，纸页破损，已没了原先的封皮，后贴上去的封皮上写着“康熙字典”，这四个字笔迹工整又拘束，是少年的“杰作”。
③少年的左边，是卖肉的摊位，从上午到现在，买肉的人就络绎不绝；右边，是卖油条的，生意也不错。唯独少年的地摊依旧无人驻足。
④卖书的少年今年刚刚考上了县重点高中，每天上学要走几十里的山路，拮据的家庭让他负担不起住校费用。他渴望拥有一辆自行车，节省花在路上的时间，可他靠卖废品才存下二十元钱，要想拥有旧货店里那辆状态还算好的自行车，得先卖掉这部家藏的“康熙字典”。父亲病故了，母亲在南方打工。他清楚母亲挣钱的辛苦，不忍向母亲开口；并且他也清楚，母亲正省吃俭用地攒钱，预备他将来考上大学的花费。
⑤傍晚，终于有四个人围住了少年。其中一个带着眼镜，看上去像是文化人，他对字典的兴趣挺大，拿在手里翻看良久，少年将希望寄托在他身上。
⑥不料他说：“这字典其实没有什么收藏价值，是1949年以前商务印书馆出版的学生字典而已，至今民间仍多得是……再说，好像做了手脚，把最后一页撕掉了，最后一页应该是印着出版年份什么的……”
⑦“没做手脚!”少年愤怒了，他确实撕掉了最后一页，但不是为了骗人，而是最后一页太破了……少年的辩解已无济于事，他用那张白纸包起字典离开小镇时，天已黑了下来。
⑧“那孩子，过来，帮帮我!”少年听出是那个坏了他事的男人的声音。原来那人的左腿半截是假肢。他因为躲一辆卡车而摔倒，假肢的关节处摔坏了，站都站不起来，他的处境无疑很危险，路那么窄，不被压到才怪呢!少年尽管恨他，但还是站住了，走过去，小心翼翼地扶起他，帮他捡起跌落的眼镜……
⑨他是县重点高中的一位数学老师。开学后，任班主任的他手持点名册点名时，意外地见到那卖“康熙字典”的少年应声站在他面前，他愕然了……
⑩下课后，老师将学生引到无人处，对上次他帮助自己的事表示感谢，然后问：“字典卖掉了吗？”学生摇头。“我收回我的话，因为老师说得不对，那字典其实很有收藏价值……”学生将目光望向别处，不言语。“卖给我吧，我出两百元。”“我不能和老师做交易!”学生说罢，转身跑掉。
⑪过了几天，老师旧话重提，可学生还是说不能和老师做交易。再后来，老师真的生气了：“老师都和你说过几次了，你都不给老师一点面子吗？你本来就是想卖的，不是吗？”于是，老师得到了“康熙字典”。他拿着这本有分量的“康熙字典”，用胜利者的姿态对学生说：“有收藏价值的东西本来就应该由知道它价值的人来收藏，对不对？”……不久，校园车棚里多了一辆自行车，崭新的。
⑫三年弹指一挥间，少年考上了上海交大。临行，他送老师一张字条，上面写着：“老师，我明白您为什么非要买我那本‘康熙字典’，也明白了某些东西的真正价值是什么。”每每看到它，老师心里就漾起一股暖意。 （有删改）
语言 | 心理 |
第一次：这字典其实没有什么收藏价值……再说，好像做了手脚…… | ①________ |
第二次：②________ | 为自己无意中伤害了学生深感愧疚，很想补救。 |
第三次：有收藏价值的东西本来就应该由知道它价值的人来收藏…… | ③________ |
写作。
岁月轻轻滑过指尖，许多往事便渐渐弥散在如沙漏般的光阴里面。但在生命的长河中，总有某些东西，让我们刻骨铭心，难以忘记。因为这种记忆是美丽的，芬芳的，让人心情愉悦的，能够温暖人心的……
请以“开放在心灵深处的花”为题，写一篇作文，题目自拟。
作文要求：①有真情实感。②文中不得出现真实的地名、校名、人名。③字数不少于600字。
