| 题 次 | 一 | 二 | 三 | 四 | 五 | 总 分 |
| 分 值 | 20 | 20 | 10 | 20 | 30 | 100 |
| 得 分 |
| 1、 | 下列句子中没有错别字的一句是( ) A: 这腰鼓,使冰冷的空气立即变得躁热了,使恬静的阳光立即变得飞溅了,使困倦的世界立即变得亢奋了。 B: 虽不像扑灯蛾,爱光明而至焚身,小孩子喜欢火,喜欢亮光,却仿佛是天性。 C: 如果是恶意的叼难和讥讽,就要选择恰当的方式,给予有力的回应。 D: 金刚石的形成与此相同。金刚石中的炭原子被挤压得异常紧密,它们同样存在一个向外扩散并且恢复为普通炭的趋势。 |
| 2、 | 选出下列关于课外名著的说法有误的一项是( ) A: 《格列佛游记》作者乔纳森.斯威夫特是英国18世纪前期最优秀的讽刺作家和政论家。 B: 《格列佛游记》中,格列佛因海难等原因先后流落到大人国、小人国、飞岛国以及马国等。 C: 《格列佛游记》小人国利立浦特的党派之争以鞋跟高低划分阵营。 D: 《格列佛游记》中童话色彩只是这部小说的表面特征,尖锐而深刻的讽刺才是其灵魂所在。 |
| 3、 | 下列词语书写不正确的一项是 ( ) A: 争妍斗艳 积伶积俐 左顾右盼 无可言喻B: 忧哉游哉 无济于事 束手无策 精疲力竭 C: 寡不敌众 三眼一板 不胜其烦 萍水相逢 D: 光怪陆离 小心翼翼 局促不安 苦思冥想 |
| 4、 | 选择正确解释 神游其中,怡然自得 ( ) B: 神气 C: 精神 D: 神灵 |
| 5、 | 下列句子加下划线成语使用不正确的项是( ) A: 不法分子无视消费者的利益,只将牟收暴利作为他们的不二法门。 B: 一个人,如果对自己亲人的性格、心理缺乏了解,对他们的习惯和愿望总是漠不关心 , 那就不能说他是个有教养的人。 C: 临近中午时,雷声已如万辆战车从天边滚动过来,过不一会,暴风雨就歇斯底里地开始了。 D: 从前对巴特农神庙怎么干,现在对圆明园也怎么干,只是更彻底,更漂亮,以至于荡然无存。 |
| 6、 | 下列句子中划线成语使用正确的一项是( ) A: 颐和园西堤一带栽桃插柳,湖面辽阔,视野极佳,无论春夏秋冬还是阴晴雨雪,都可欣赏到令人赏心悦目的美景。B: 文明礼仪事关个人修养、人际关系、社会风气,甚至国家和民族的尊严,因此它无足轻重 , 绝非生活小节问题。 C: 京广高铁打通了纵贯中国南北的快速客运大通道,列车从广州启程,信马由缰直奔北京,全程仅耗时10小时25分钟。 D: 多年来,他主动承担起所在小区附近的交通设施维护工作,只要报修电话一响,他就风尘仆仆地赶到现场抢修。 |
| 7、 | 下列各句没有语病的一项是( ) A: 由于团省委的一系列关爱活动,使留守儿童感受到了大家庭的温暖。 B: 我们只有与自然和谐相处,才能保护好我们赖以生存的家园。 C: 据统计,地球上的森林大约已有三分之一左右被采伐或毁掉。 D: 在旅游旺季到来之际,我市推广并通过了“美丽乡村游”的休闲旅游政策。 |
| 8、 | 下列词语中加点的字,每对读音都不同的一项是( ) A: 傅说/游说 砌墙/沏茶 蔓延/涂墁 秀颀/欣喜 B: 倔强/勉强 喧嚣/渲染 锃亮/逞能 溃退/回馈 C: 密匝/轧钢 奔丧/丧失 冠礼/衣冠 牌坊/磨坊 D: 蚋虫/丛芮 遒劲/劲头 胡髭/鬈发 遏制/拜谒 |
| 9、 | 下列划线成语运用有误的一项是( ) A: 小李是一个喜欢随声附和的人,总是有很多自己的见解。 B: 每到夜幕降临,武汉的小吃街便人声鼎沸 , 那场面十分壮观。 C: 他在床上翻来覆去 , 试着强迫睡意到来。 D: 土坡上面长着参差不齐的矮树丛和臭椿树苗。 |
| 10、 | 下列句子中画线词语使用不恰当的一项是( ) A: 听见小艳说了这么一句文理不通的话,李强心里又添了几分鄙夷。 B: 那些野马远比大多数家马来得强壮、轻捷和遒劲。 C: 他悟性极高,无论多么深奧晦涩的文章,只要浮光掠影地看上一眼,就能抓住其实质。 D: 壮阔的塞北,烟雨的江南,壮美的西藏,祖国秀美的河山让人叹为观止。 |
| 阅读下面古诗,完成小题。 村行 王禹偁 马穿山径菊初黄,信马悠悠野兴长。 万壑有声含晚籁,数峰无语立斜阳。 棠梨叶落胭脂色,荞麦花开白雪香。 何事吟余忽惆怅?村桥原树似吾乡。 ( 1 )对这首诗的赏析,不恰当的一项是( )A: 首联照应题目,点明地点和时令,写出了诗人信马徐行,观赏山野景色的悠然兴致。 B: 第二联上下句构成对比,生动地表现出山中有时喧响有时静穆的景象。 C: 三联以“胭脂”和“白雪”为喻,形象地描绘出山村绚丽多彩的秋景。 D: 最后两句设为问答,抒发了诗人由外界景物所触发的浓浓的思乡之情。 ( 2 )对这首诗的理解,最恰当的一项是( ) A: 全诗抒发的是诗人观赏山村美丽景色时悠然自得的心情。 B: 诗的主旨是表达诗人对美丽幽静山村的由衷赞美与向往。 C: 全诗情景交融,诗人思乡的惆怅心情已经渗透在前面的景物描写之中。 D: 诗中通过情绪的陡然转折,表现了诗人深藏于内心、随时会被触发的怀乡之情。 |
| 阅读文言文,回答问题。 出师表(节选) ①臣本布衣,躬耕于南阳,苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事,由是感激,遂许先帝以驱驰。后值倾覆,受任于败军之际,奉命于危难之间,尔来二十有一年矣。 ②先帝知臣谨慎,故临崩寄臣以大事也。受命以来,夙夜忧叹,恐托付不效,以伤先帝之明,故五月渡泸。深入不毛。今南方已定,兵甲已足,当奖率三军,北定中原,庶竭驽钝,攘除奸凶,兴复汉室,还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益,进尽忠言,则攸之、袢、允之任也。 ③愿陛下托臣以讨贼兴复之效;不效,则治臣之罪,以告先帝之灵。若无兴德之言,则责攸之、稀、允等之慢,以彰其咎;陛下亦宜自谋,以咨诹善道,察纳雅言,深追先帝遗诏,臣不胜受恩感激。今当远离,临表涕零,不知所言。 ( 1 )下列划线词语意思相同的一项是( )A: 不求闻达于诸侯 安求其能千里也 B: 受任于败军之际 横无际涯 C: 先素知臣谨慎 乃不知有汉 D: 今当远离 当余之从师也 ( 2 )下列各项中,划线词的意义和用法相同的一项是( ) A: 躬耕于南阳 每假借于藏书之家 B: 故临崩寄臣以大事 以其境过清 C: 报先帝而忠陛下之职分 可远观而不可亵玩焉 D: 若无兴德之言 朝廷之臣莫不畏王 ( 3 )下列各项中,对选文分析、理解不正确的一项是( ) A: 选文第①②两段在追述自己的身世经历时,五次提到“先帝”,目的是表明诸葛亮在刘备心目中地位高,显示自己为蜀国鞠躬尽瘁,劳苦功高。 B: 选文第③段指明君臣各自的责任,主要用意还是劝勉刘禅亲贤远佞。 C: ”此臣所以报先帝而忠陛下之职分也”一句中的“此”指“五月渡泸,平定南方”和“北定中原,兴复汉室”两件事。 D: 全文以议论为主,以叙事为辅,议论、叙事中都带有浓厚的抒情色彩。 ( 4 )把文言文中的画线句翻译成现代汉语。 ①猥自枉屈,三顾臣于草庐之中。 ②咨诹善道,察纳雅言。 |
耳机偷走少年听力
材料一:
耳机的危害
塞着耳机听音乐,声音没有经过空气过滤掉部分杂音,在同等分贝的情况下,比外界传入的声音对听力的损伤更大。而且,它是慢性伤害,二十年后,人们的听力可能会提前二十年衰老,这绝不是耸人听闻的说法,美国早在一九九八年就六至十九岁年龄段的青少年进行过一项调查,发现其中百分之十五有听力受损症状,而这与他们长期使用耳机有很大的关系。
有关医学资料表明,佩戴耳机听音乐的时间上限为90分钟,当人耳听到的音量超过85分贝时,时间较长可造成听觉疲劳;当音量高达110分贝以上时,足以使人体内耳的毛细胞死亡,严重者还会造成不可恢复性听力损伤。耳机的音量输出一般在84分贝左右,有些高频范围能达到120分贝。这样的音量对耳神经有很大的刺激作用,长时间会造成听力衰退,严重的会出现永久性耳聋和神经衰弱。
首先出现的是高频听力下降,而我们日常交流所使用的语言频率并未受影响,所以早期常被忽视。只有当听力损失向低频延伸,语言频率听力损失到一定程度后,才会出现主观感觉听力障碍,使语言交流和社交活动受到影响。因此,使用耳机听东西给年轻人带来的影响,通常要多年之后才能够显现出来。
与普通耳塞相比,入耳式的耳塞危害更大。同样的音量下入耳式耳塞对耳膜产生的刺激更大,所以会损坏听力。从目前情况来看,耳塞已经被各种医疗组织、听力康复机构推上了风口浪尖。
材料二:
全球约有11亿青少年因耳机面临听力损伤
世界卫生组织提供的数据显示,全球约有11亿青少年因不安全使用智能手机及配套耳机等设备,面临听力损伤风险。世卫组织还对中等收入和高收入国家的研究数据进行了分析,结果显示,在12岁至35岁人群中,近50%的人在使用个人音频设备时,音量大到不安全的程度。
在我国,有关机构曾做过一项抽样调查,对某高校3826名在校大学生进行了问卷调查,结果发现,耳机使用率为99.8%,在接受调查的学生中,已经出现了噪声性听力损伤的超过了1000人,所占比例接近30%。
材料三:
爱耳日
每年3月3日为“国际爱耳日”。2013年3月,世界卫生组织将中国的“爱耳日”确定为“国际爱耳日”。“国际爱耳日”具体日期的确定是因为数字3与耳朵的形状类似,因此3·3象征了两只耳朵。
2016年3月3日,是第十七个全国“爱耳日”。本次“爱耳日”将主题定为“关注儿童听力健康”,一方面是为了帮助公众了解儿童听力残疾现状、致病原因、儿童听力残疾预防与康复方法,树立早发现、早干预、早康复的理念,降低儿童听力残疾的发生几率;另一方面也是为唤起全社会对听障儿童的关注、理解和帮助。为听障儿童全面发展,早日步入正常人社会创造良好的社会环境。
材料四:
家长苦恼
最近我对女儿美美听音乐的事儿挺苦恼的。她戴着耳机听音乐,摇头晃脑一听就是一两个小时,让她休息休息,她却说还没听够。更让我担忧的是音量开得很大,喊她都听不见,看书写作业听,吃饭听,睡觉也听,坐公交车上学还听,真担心她哪天听成个聋子!说她几句,她就说我小题大作,现在的孩子啊,真拿她没办法。
( 1 )请结合文章说说题目中“偷”字用得是否合适,为什么?阅读下文,回答问题
从容与忙迫
台北故宫博物院有一幅马和之的《闲忙图》,画一个老渔翁在河滨树下织草履,鱼篓斜倚树根,一片闲适景色。命名典雅异常,取忙迫之中,心神安适从容之意,对当今的生活情趣,真有无穷的启发。
现在的生活情趣,只剩有一个“忙”字可以存在了,大家见面,第一句话总是近来“忙”得如何?我去参加一个宴会,一位老友不终席而要去,向大家一抱拳说:对不起,我还有三个场合得去应酬一下!他匆匆离去之后,我不禁大惑不解,真的忙到了这种地步了吗?人生趣味尚存几许?
说是在美国还更忙,忙到了先生开车,太太向他口中塞三明治,危急到这样程度了吗?真的是“分秒必争”。在电视上我从篮球比赛中学到了一个术语:紧迫盯人!
忙是我们这个世纪的特色,大家天天在“读秒”。试想一桌最好的满汉全席,却限你于三分钟内吃完,那还有什么味道?因之我不禁喟然叹曰:忙是20世纪最可怕的癌病,我们若不能消灭它,它就要来消灭我们。
台北故宫有周臣的《闲看儿童捉柳花》和仇英的《松亭试泉图》,都充分传达出这份闲适。就是宋代理学家程明道也有“闲来无事不从容,睡起东窗日已红。万物静观皆自得,四时佳兴与人同”的歌咏;在他的心理气象上也一直是云淡风轻,他说“云淡风轻近午天,傍花随柳过前川。时人不识余心乐,将谓偷闲学少年”。可知他不但闲适异常,而且在闲适之上,还有更高一层的乐的境界!
他养小鱼数尾,时时往观;人问其故,他答道:欲见无入而不自得之意。台北故宫博物院藏有南宋范安仁的《鱼藻图卷》,每一展拜,都使我想到庄子与惠子的濠梁之乐:“鯈鱼出游从容,是鱼之乐也。”西湖是我旧游之地,最有名的玉泉观鱼,那池阁之上便写着“鱼乐园”三个大字!──我常想,人为万物之灵,而自我忙迫如此,可以人而不如鱼乎?
圣路易城市立美术馆中的《落花游鱼图卷》,可称为现今传世鱼藻图中之顶尖绝品,是北宋刘寀的杰作,且见于宋徽宗的《宣和画谱》之著录。我曾特意拜观:水面落花,水中游鱼,一一都描绘如神 ……而且他匠心独运,画的是在水里活生生的鱼,一片雍容大雅、乐得平生的模样,和我在欧美其他美术馆所见到的鱼市图大不相同,那真是人为刀俎我为鱼肉。
名满天下的齐白石也曾画了三条小鱼,名之曰《三馀图》,这是中国的谐音妙用,鱼馀同音,便假借通用。他在上面题字云:“画者工之馀,诗者睡之馀,寿者劫之馀,此白石之三馀也”──一片闲适从容气象。
他原本是木匠,木匠应该做工,但是工作之馀,也来挥洒几笔水墨丹青。他原来并不想做诗,但是“睡起东窗日已红”之后,兴犹未尽,也偶尔来歌颂一下“春眠不觉晓,处处闻啼鸟”的“四时佳兴与人同”,不亦是充满了生之乐趣吗?至于“寿者劫之馀”,那是对高年长寿的歌颂,在兵荒马乱的20世纪中还能活到九十几岁的高龄,不是也可以来浮一大白吗?
若推究一下这种三馀图之由来则久矣,益发能显示出中国人的生活从容,因为原来的三馀是“夜者日之馀”──日出而作,所以晚上是我悠闲的时刻;“雨者晴之馀”──不能出外耕田,便是我读书作画的机会;“闰者岁之馀”──这就是千字文上的闰馀成岁,古代历法为了调整太阳年与太阴月的关系,常于不含“中气”的月份,或只有一个节气的朔望月处置一闰月,在古代中国人的想法中这是一笔意外的收获,又可以从容自在的闲散几天了!拿古代的自在有馀和现在的忙迫不堪一比,我们不禁大为怀疑起来,这内中的得失消长如何调剂,才能使现下当今的忙迫癌症起手回春化为一片从容祥和,庶几能切问近思乐我平生?
这要有一双挽狂澜于既倒之大手笔,也是点黑铁为黄金的大手段,套用孙中山先生的一项说法,得先来个心理上的大建设,姑名之曰反宾为主之法。因为如今人随着机器在转,久已喧宾夺主,如今反其道而行,先立其大者,“我为主”,事虽忙迫,须还由我处!这样一揽辔澄清,马上宾主易位,宇宙一片清明,要忙由我,要闲亦由我,多少自在从容!
禅宗大德教人曰:“心迷法华转,心悟转法华。”一旦智珠在握主权笃定,正如阿基米德说若在太空中找到一个支点,从此就可以掀动地球支配人生了。金圣叹传云他有三十六件人间得意之事,如今我们反宾为主转败为胜,真可以说是浮生最大的“不亦快哉”了!
①也是点黑铁为黄金的大手段
②禅宗大德教人曰:“心迷法华转,心悟转法华。”
( 4 )概括本文的写作特点。( 5 )结合自己的生活体验,写一写摆脱“忙迫”生活的具体做法。
作文:
“滴水穿石”是因为它目标专一,持之以恒。在学习和生活中,你是否有过这样的经历?是否耳闻目睹过这样的故事?是否有深刻的感受?请以“滴水可以穿石”为题目,写一篇记叙文或议论文。
要求:①文体规范。②不得套作。③600字以上。④文中不要出现真实的校名、人名。
