| 题 次 | 一 | 二 | 三 | 四 | 五 | 总 分 |
| 分 值 | 20 | 20 | 10 | 20 | 30 | 100 |
| 得 分 |
| 1、 | 下列句子中划线成语使用正确的一项是（ ） A: 尽管计算机是高科技工具，但拥有它并不意味着工作都可以事倍功半。 B: 重庆永川动物园成立了野生动物求助中心，一些遭伤害的野生动物又栩栩如生了。 C: “神舟”五号载人飞船把我国首位航天员成功送入浩瀚的太空并安全返回，这是我国航天事业取得的又一空前绝后的成就。 D: 从风格看，李白的诗飘逸豪放，杜甫的诗沉郁顿挫，各有千秋。 |
| 2、 | 下列句子组成语段顺序排列正确的一项是（） ①有些读书，全凭自己的兴趣。 ②明天遇到另外一部有趣的书，仍然全精力去读，虽然两部书毫不相关。 ③它的坏处在使读者产生畸形发展，有的知识过于重视，有的可能很蒙昧。 ④它的好处在使读书成为乐事，养成一种不平凡的思想与胸襟。 ⑤今天遇到一部有趣的书，就把别的事支开，全精力去读它。 ⑥这种读法有如打游击，亦如蜂蜜采蜜。 A: ①②③④⑤⑥ B: ①⑤②⑥④③ C: ④③①⑤⑥② D: ⑤⑥②④③① |
| 3、 | 依次填入下列横线处的词，恰当的一项是（ ） 如果不是秋风将种子吹下茎杆，那种子不是要被酷寒所冻僵吗？是秋风，把种子介绍给根须，使它找到了________生命的母体；是秋风，把种子藏进了厚实的泥土，使它有了一个________春天的温床；是秋风，把果实领进了一个温暖的家，使它________了生命的胚胎。 B: 延续 萌动 保持 C: 延续 萌生 保存 D: 延伸 萌动 保存 |
| 4、 | 下面句子标点符号使用不正确的一项是（ ） A: 如何引导学生正确使用网络资源？这是值得家庭、学校和社会共同关注的重要问题。B: “呜——”火车开动了。 C: 每年端午节（农历五月初五），人们用吃粽子、划龙舟等方式来纪念伟大诗人屈原。 D: 美国的纽约、洛杉矶，英国的伦敦，中国的北京，都是世界上著名的特大城市。 |
| 5、 | 选出词义在语境中没有发生变化的一项（ ） A: 看红装素裹，分外妖娆。 B: 数风流人物 ， 还看今朝。 C: 海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。 D: 瀚海阑干百及冰，愁云惨淡万里凝。 |
| 6、 | 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A: 理想的教育应该培养学生善于发现、善于探索的水平。 B: 不努力学习，那怎么可能取得好成绩是可想而知的。 C: 我们不仅要在课堂上、在教科书中学语文，而且还要在课堂外、在生活中学语文。 D: 同学们写作文，要细心观察各种事物、各种现象，要有真情实感，切忌不要胡编乱造。 |
| 7、 | 下列各句中，没有语病的一句是（ ） A: 李平同学不仅学习好，乐于帮助其他同学，因此我们要向他学习。B: 党的好干部杨善洲是近年来我省涌现出的英雄模范人物之一。 C: 日本能否在短时间内消除核泄漏带来的严重污染，依赖于科学技术及政府的重视。 D: 通过新交通法的颁布实施，使酒后驾车的人越来越少了。 |
| 8、 | 下列句子中划线词语使用不恰当的一项是（ ） B: 我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能发射出光明了吗？ C: 开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在死神的怀抱。 D: 我陪伴他长吁短叹 ， 帮助他将衷情吐露。 |
| 9、 | 下列划线字的注音和词语的字形全部正确的一项是（ ） A: 褴褛（lǔ） 形肖骨立 B: 拮据（jù） 自渐形秽 C: 金樽（zhūn） 强聒不舍 D: 麾（huī）下 李代桃僵 |
| 10、 | 下列词语中加点字的注音,完全正确的一项是( ) A: 诓骗(kuāng) 坍塌(tān) 成吉思汗(hàn) 喏喏连声(nuò) B: 拮据(jié) 恣睢(suī) 根深蒂固(dì) 锲而不舍(qì) C: 褴褛(lǒu) 桑梓(zǐ) 良莠不齐(yǒu) 间不容发(jiān) D: 恪守(kè) 嗤笑(chī) 自惭形秽(huì) 强聒不舍(guō) |
| 阅读“阳光·青春”主题活动的寄语，完成下列小题。 青春，青春 青春是生命中最美的诗行， “如初春，如朝日，如百卉之萌动。” 青春是绿色的，如草原蓬勃坦荡。 青春是金色的，如阳光普照四方。 青春是彩色的，如百花迎风绽放。 以勇敢战胜怯懦，用梦想指明方向。 向前，向前—— 因为我们选择了远方。 裹足不前？不， 我们无惧担当； 墨守成规？不， 我们自有新的篇章。 同学们，朋友们 志存高远，百折不náo， 让青春无怨无悔， 让岁月溢彩流光！ ( 1 )对寄语中划线字的注音、笔顺及横线处字形的判断全都正确的一项是（ ）A: 怯（qiè）懦 “如”字的第一笔是：一 百折不饶 B: 怯（qiè）懦 “如”字的第一笔是：ㄑ 百折不挠 C: 怯（què）懦 “如”字的第一笔是：一 百折不挠 D: 怯（què）懦 “如”字的第一笔是：ㄑ 百折不饶 ( 2 )对寄语中所使用的修辞方法的作用理解有误的一项是（ ） A: 寄语中将“青春”比喻成“初春”“朝日”“百卉之萌动”，表现了青春的蓬勃与美丽。 B: 寄语中反复使用“向前”，强调了青年人在梦想指引下所具有的勇敢与执着的特点。 C: 寄语中用设问“墨守成规？不，我们自有新的篇章”，强调开拓创新是青年人的品格。 D: 寄语中“让青春无怨无悔，让岁月溢彩流光！”运用对偶，抒发了对青春的留恋之情。 ( 3 )冒号用在称呼语后边，表示提示下文；叹号用于句尾，表示感叹、祈使的语气。你认为寄语中方格处可以运用哪种标点？结合寄语内容说明理由。 |
阅读古文，回答下列各题。 （甲） 王曰：“善，”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏：上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市：数月之后，时时而间进：期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐，此所谓战胜于朝廷。 （节选自《邹忌讽齐王纳谏》） （乙） （唐）太宗谓侍臣①曰：“往昔初平京师②，宫中美女珍玩，无院不满。炀帝③意犹不足，征求无已，兼东西征讨，穷兵黩武，百姓不堪，遂致亡灭。此皆朕所目见。故夙夜孜孜④，惟欲清净，使天下无事。遂得徭役不兴，年谷丰稔⑤，百姓安乐。夫治国犹如栽树，本根不摇，则枝叶茂荣。君能清净，百姓何得不安乐乎？” （节选自《贞观政要》） 【注释】①侍臣：身边的大巨。京师：京城。此指隋朝京城大兴（令陕西西安市）。③炀帝：指隋朝末代皇帝杨广。④孜孜：勤恳的样子。⑤稔：丰收。 ①时时而间进 ________ ②故夙夜孜孜 ________ ( 2 )翻译下列语句。①此所谓战胜于朝廷。 ②君能清净，百姓何得不安乐乎？ ( 3 )甲乙两文谈论的都是治国问题，甲文中齐国“战胜于朝廷”的原因是________ ， 乙文中唐太宗的治国之道是________。（用自己的话表述） |
阅读下文，完成1-5题。
草记
贾平凹
①1982年10月，我去银川，过三边，一漠沙地；天地全然都空白了，几十里没有一座房，也没有一棵树，远远的地平线上，遥远的地平线，乡阳欲浮欲沉，像是妊娠，已经粘胶得成一个椭圆形。我默默走着。先是并不留意，后来就发现眼前倏忽飘过一朵两朵白绒团儿，温温柔柔的，泛着银光，再往前走，白绒团儿竟多起来，一动脚，就绕着身子乱飞。疑心是柳絮，抬头搜素去，四周依旧空旷；急用手去捉，手一抬，那白绒团儿却顺手而上，才抓住一团要看时，一出气，又飞了。一时又起了风，沙尘并没有动，但白绒团儿越发纷纷，如千万只白色蝴蝶，升升浮浮，翩翩不能安静。定睛看去，那白绒团儿却原来都是从一棵一棵什么草中起身的：草高不盈尺，条细，半绿半枯，结一串串果实，如豆荚，尽都干裂，有的已空壳，在风中铮铮颤着细音，有的半合半开，形如织布木梭，里边两排荚籽，每籽小如鸡眼，四周生满白绒，风吹绒毛如足如翅，就悠悠而去了。
②我不知此草为何名，站在那里，一直等远远的一队骆驼走来，问起驼峰间的牧人，回答说：这草叫佛手肿。草古怪，名字也古怪。我在问，回答是：“他怎么不长绒毛呢？要不，它怎么繁衍后代啊？”
③我不禁喟然长叹：哦，大凡尘世，任何地方都有生命的存在，漠漠边关沙地，也是如此；而万事万物既有存在的生命，又有它赖以生存的手段，环境不同，手段也相异呀！要想树林中的蛇可以是青色，湖水里的鹅可以毛隔水，岸上的树可以叶子圆阔，高山的树可以叶子尖针，可见环境好的并不足夸，环境劣的更不应自弃。再想这佛手肿长在这里，它也开花，它也结籽，虽然没有一只蜂儿来传递花的爱情，没有一只鸟来遗播籽的繁衍，生活给了它瘠贫，也同时给了它的奋斗，一结籽就生出绒的翅膀，自己去谋生路了。也正是环境太不好了，它并不去以色香诱蜂儿鸟儿，它靠的是自己生的欲望，靠的是飞的力量，自然这样可能落地而生，也可能落地而亡，要不，怎么会有这么多的白绒儿各自在找寻自己的归宿呢？
④“这草很多吗？”我问牧人。
⑤“当然很多，你再往北走，沙地上全是这种草呢。”
⑥“那走过的草坝子上怎么没这种草？”
⑦“它是苦命的，一旦绿了一片沙地，什么花草都来长了，有了蜂儿，有了鸟儿，它却就长不成了。”
⑧“它只能在沙地上长？”
⑨“要不怎么说是苦命的呢？”牧人赶着骆驼走远了，缓缓的步伐，摇奏着沉沉的铃声。几朵白绒团儿飘在骆驼的身上，落在牧人的帽子上，那深深的骆驼脚窝里，也满满地落下了一堆了。
⑩啊，荒凉的沙地上，有多少人来过，又有多少人能知道这草呢？知道的只有骆驼，只有牧人；但骆驼不懂人语，不能言语，牧人能言，但不能写出以示天下。只有我记下此草；草可悲，草亦可幸也。
（选自《西安晚报》）
( 1 )结合上下文，说说第①段划线句子的作用。( 2 )作者认为“万事万物既有存在的生命，又有它赖以生存的手段，环境不同，手段也相异”，请概括佛手肿生活的自然环境及生存的手段。( 3 )如何理解文章末段的“草可悲，草亦可幸也”。( 4 )为“草”作记，其中蕴含着作者怎样的思想感情？( 5 )面对佛手肿，“牧人能言，但不能写出以示天下”，“只有我记下此草”，请谈谈这一现象对你写作方面的启示。评语
①那年我上小学三年级。寒假前到学校拿学期成绩单。回家时我和六七个没带书包的好友同行。刚领的成绩单拿在手上，已经被我们折得皱巴巴了。
②“老师给你们什么评语？”阿益问。“还没看，不知道。”包括我，好几个人都这么说。反正不会是什么好话，我心想。
③“来猜我的是什么。”阿益掀开成绩单一角，露出老师的评语的最后一个字：“马”。
④“害群之马？”我说。
⑤“没那么糟！”阿益掀开成绩单。
⑥我刚刚看错了，是“焉”。“心不在焉”的确比“害群之马”好多了。
⑦“你的呢？”他们问。我也翻开一小角，露出评语最后两字：“用功”。“上一个字是‘不’吧！”大家起哄说，“不用功。”
⑧我再翻开一些，看到的字出乎意料，是“又”。聪明又用功？礼貌又用功？乖巧又用功？不管前面是什么，总之，是个好评语。我高兴又害羞，便把成绩单压着，不让同学看。直到走到家门口，才翻开看整句评语：活泼又用功。
⑨活泼，我当之无愧，但实在想不起自己哪里用功了？我上课时玩磁铁、涂鸦……老师看到我们，总是皱着眉头，怎么觉得我用功？难道老师在开玩笑？
⑩整个寒假期间，那句“活泼又用功”的评语，却在脑海中挥之不去，还自动变成歌词，配的是《无敌铁金刚》的旋律。我也就手舞足蹈、心甘情愿地收拾玩心写作业。
⑪开学后，即使成绩单缴回给了老师，那句评语还是经常出现在脑海中。我开始专心上课、写作业，从进步奖领到前五名、前三名的奖状、还参加作文、朗读比赛……
⑫一学期过去了。放暑假的前一天，从老师手中接过成绩单时，也多了些期待。我翻开成绩单内页，右边是交错的“优”和“甲”，左边则是这学期的评语“努力进取”，就在上学期评语“活泼又用功”的旁边。
⑬回家的路上，阿益接过我的成绩单，说：“我这学期的评语跟你上学期的一样！”
⑭“活泼又用功？”我有点惊讶。他挑起一边的眉毛，说：“活泼欠用功啦！”他厌恶我无意的挖苦，丢还我成绩单。
⑮我这才仔细看清楚，原来墨渍下那个“又”字其实是“欠”字。突然，脑海里伴着我整学期旋律变得荒腔走板。
⑯十多年后，我自己当了老师，在给学生写评语时，我用快干墨水工整书写，学生不必透过误解或猜测，就能直接感受善意和鼓励。
⑰学生也把对我的“评语”，写成节日小卡。我仔细读过以后，把它们收集在纪念品盒子里，也收藏在心里。跟我小学三年级的成绩单一起。
①小学三年级时，________；
②十多年后，________
( 2 )第⑧段画线句运用了什么句式________？该句反映了我当时________和________心理。作文：
也是一种享受
[提示与要求]
(1) 请先将题目补充完整，然后作文。
(2) 抄袭是一种不良行为，相信你不会照搬别人的文章，否则会影响你的成绩。
(3) 考虑到内容的充实，文章不要少于500字。
