| 题 次 | 一 | 二 | 三 | 四 | 五 | 总 分 |
| 分 值 | 20 | 20 | 10 | 20 | 30 | 100 |
| 得 分 |
| 1、 | 下列说法有误的一项是（ ） A: 《我的叔叔于勒》，选自《羊脂球》，作者是法国小说家莫泊桑。 B: 小说的三要素是人物、故事情节、环境。 C: 在《卜算子 咏梅》这个题目中，“卜算子”是词牌名，“咏梅”是题目，二者都与词的内容有密切关系。 D: “通过央视举办的汉字听写大会，使更多人自觉地加入了传承中华文化的队伍中去。”这个句子有语病。 |
| 2、 | 下列句子中划线的成语使用错误的一项是 （ ） A: 议论文当然要以议论为主，如果叙述过于具体、细致就会喧宾夺主。B: 学校将举行演讲比赛，同学们都当仁不让地推荐能说会道的林菲同学代表班级参赛。 C: 这次活动没有组织好，他已经很难过，我们不要对他求全责备了。 D: 李小明是校园的网络高手，别看他平时沉默寡言，但一谈起网络，他就滔滔不绝 ， 简直是判若两人。 |
| 3、 | 下列句子中没有语病的一项是（ ） A: 老师用和蔼的语气和慈祥的目光注视着我们。 B: 文明是一种修养，这种修养是从日常生活的细节中一点一滴积累起来的。 C: 通过加强校园周边道路交通安全的管理，使学生的人生安全得到了保障。 D: 大约在46亿年前后，地球刚刚形成，那时候地球的温度气温很高，地面的环境与现在完全不同。 |
| 4、 | 下列对诗歌理解不恰当的一项是（ ） A: 《木兰诗》是我国南北时期北方的一首叙事民歌，记述了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场凯旋还朝，建功受封，辞官还家的故事，充满传奇色彩。 B: 结尾以比喻作结，用双兔在一起奔跑难辨雌雄的隐喻，对木兰女扮男装代父从军十多年未被发现的奥秘加以巧妙的解答，妙趣横生而又令人回味。 C: 这首诗塑造了木兰这一不朽的人物形象，既富有传奇色彩，又真实动人。 D: 诗中的花木兰在战场上征战十多年之久，并且立下了赫赫战功，因此在诗中是一个标准的“女英雄”形象。 |
| 5、 | 下列表述不正确的一项是（ ） A: 后人把司马迁与司马光合称为历史的“两司马”。其中司马迁撰写了我国历史上第一部纪传体史书——《史记》，司马光则主持编纂了编年体史书《资治通鉴》。 B: 中国是礼仪之邦，称呼往往使用敬辞，如令爱是对对方女儿的尊称，令堂是对对方父亲的尊称。 C: 《昆明的雨》的作者是汪曾祺，他的代表作还有小说《受戒》《大淖记事》等。 D: 《海燕》是苏联作家高尔基创作的散文诗，诗中的“海燕”象征着英勇无畏的无产阶级革命先驱者。 |
| 6、 | 下列文学和文化常识表述正确的一项是（ ） A: 吉凶相救、患难相扶，是《水浒传》着力表现的一种“义”文化。如林冲为了“义”，火并了王伦；李逵为了“义”，只身劫法场；鲁智深为了“义”，大闹野猪林；武松为了“义”，醉打镇关西；晁盖为了“义”，劫取生辰纲，等等。 B: 我国古代史书有不同的体例，编年体是按年月日顺序记述史实，如《左传》；国别体是以国家为单位分别记述历史事件，如《战国策》；纪传体是通过记述人物反映历史事件，如《史记》。《唐雎不辱使命》《邹忌讽齐王纳谏》《周亚夫军细柳》分别选自上述三部史书。 C: 古代文人的作品集有多种命名方式，有字号式，如《李太白全集》，作者李白，字太白；地名式，如《柳河东集》，作者柳宗元，河东人；官职式，如《宋学士文集》，作者宋濂，官至学士承旨。 D: 在中国灿烂的文化中有许多别称或雅称，比如称书信为鸿雁、尺素，称月亮为婵娟、望舒，称泰山为岱宗、泰岳，称百姓为布衣、白丁，称七十岁为花甲、耳顺。 |
| 7、 | 读语段，找出下列说法有误的一项（ ） 在纪念五四运动100周年大会上，习主席对新时代的中国青年提出了六个要求：(树立远大理想、热爱伟大祖国、担当时代责任、勇于砥砺奋斗、造就过硬本领、锤炼品德修为)。青春是人一生中最灿烂的时光，亦是人最应该拼搏的阶段。“青春的底色是爱国，青春的支点是奋斗。”青年是社会中最富活力的群体，是建设国家的主力军，是“(遇见深林，可以辟成平地的，遇见旷野，可以栽种树木的，遇见沙漠，可以开掘井泉的)”。青年该是纯朴的、勤恳的、充满热血的，而不是狡猾的、懒惰的、圆滑世故的。 A: 文中的加点词“纯朴”“勤恳”“狡猾”“懒惰”词性一致。 B: 文中画线句子使用了排比的修辞。 C: 文中画波浪线的句子是一个病句，应将“造就”修改为“练就”。 D: 远大理想、伟大祖国、时代责任、品德修为四个短语类型相同。 |
| 8、 | 下列文学文化常识表述有误的一项是（ ） A: 王维，字摩诘，唐朝诗人。其诗多咏山水田园。王维与孟浩然合称“王孟”，有“诗佛”之称。 B: 词又称曲子词、长短句、诗余，是配合宴会乐曲而填写的歌诗。词牌是词的调子的名称，如“浣溪沙”“水调歌头”都是词牌名。 C: “婵娟”形容月色明媚，常用来指代明月。明月的别称还有蟾宫、广寒、望舒等。 D: 司马迁是西汉文学家、史学家，他撰写的《史记》是一部编年体通史。 |
| 9、 | 下列句子中，加下划线成语使用不正确的一项是（ ） A: 这些很好的学习方法一旦融会贯通，定会收到事半功倍的效果。B: 冰心先生写信的时候，喜欢在一张白纸上，不受拘束地、心无旁骛地书写下去。 C: 休斯顿地区的热带风暴预警使民众躲在家里不出门，许多店家生意一蹶不振。 D: “生命的价值在于厚度而不在于长度，在于奉献而不在于获取……”院士的一番话入木三分 ， 让我们深受教育。 |
| 10、 | 下列句子没有语病的一项是（ ） A: 老师耐心地纠正并指出了我这次作业中存在的问题。B: 市长能否下河游泳，成了一些市民检验河道水质达标的标准。 C: 通过这次“个性作文”大赛，他对写作的信心提高了。 D: 有专家指出，运动过少是导致部分青少年肥胖的主要原因。 |
| 阅读《金黄的稻束》，回答问题。 金黄的稻束 郑敏 金黄的稻束站在 割过的秋天的田里， 我想起无数个疲倦的母亲， 黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸， 收获日的满月在 高耸的树巅上， 暮色里，远山 围着我们的心边， 没有一个雕像能比这更静默。 肩荷着那伟大的疲倦，你们 在这伸向远远的一片 秋天的田里低首沉思， 静默。静默。历史也不过是 脚下一条流去的小河， 而你们，站在那儿， 将成为人类的一个思想。 ( 1 )下列对这首诗的理解不正确的一项是（ ）A: 诗中“金黄的稻束”不仅指自然界的稻束，而且是收获的象征，更是作为孕育者和劳动者的母亲的象征。 B: 诗歌围绕“金黄的稻束”这一意象展开，通过“稻田”“路”“天空”“远山”等空间性的位移，传达出对劳动中生命力的消逝的沉思和母性的歌颂。 C: “金黄的稻束”“收获日的满月”等形象都具有圆满的意味，但诗歌未写收获日的快慰与满足，却引人思考劳动者“母亲”的疲倦。 D: “历史也不过是/脚下一条流去的小河”，这实际上就是稻束“低首沉思”的内容。 ( 2 )“黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸”把“皱”与“美丽”并列，有何寓意？ ( 3 )“你们/在这伸向远远的一片”一句中，“你们”指什么？ ( 4 )如何理解“而你们，站在那儿，/将成为人类的一个思想”的含义？ |
阅读下文，回答相关问题。 太平崔默庵医多神验，有一少年新娶，未几出痘，遍身皆肿，头面如斗，诸医束手，延默庵诊之。默庵诊症，苟不得其情，必相对数日沉思，反复诊视，必得其因而后已，诊此少年时，六脉平和，惟稍虚耳，骤不得其故。时因坐舆道远腹饿，即在病者榻前进食。见病者以手擘目，观其饮啖；盖目眶尽肿，不可开合也。问：“思食否？”曰：“甚思之，奈为医者戒余勿食何？”崔曰：“此症何碍于食？”遂命之食，饮啖甚健，愈不解，久之，视其室中，床榻桑椅漆气熏人，忽大悟，曰：“余得之矣！”亟命别迁一室，以螃蟹数斤生捣，遍敷其身。不一二日，肿消病愈。盖其人为漆所毒，他医皆不识云。 ①延默庵诊之 延： ②必得其因而后已 已： ③盖目眶尽肿 尽： ④思食否？ 食： A: 久之 B: 遂命之食 C: 辍耕之垄上 D: 忘路之远近 ( 3 )翻译下列句子 盖其人为漆所毒，他医皆不识云。 ( 4 )读完文章，你从中获得了哪些启示？ |
阅读下文，回答下列问题
在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。
这叫喊声里——充满了对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心
海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。
海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身子躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！
——暴风雨！暴风雨就要来啦！”
这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲的飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：
“让暴风雨来得更猛烈些吧！”
( 1 )开头第一段对海面景物的描写有什么作用？( 2 )文中除描绘了对海燕进行了正面描写外，还有侧面描写的语句，请找出来写在下面横线上。( 3 )人生也有许多风雨，风雨来临时，你有海燕的勇气吗？写几句话谈谈你对风雨的态度？( 4 )描写海鸥、海鸭和企鹅的作用是什么？( 5 )除了文中的象征意义，你认为现在我们身边还有哪些人与海燕精神有共同之处？( 6 )“在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。”这里为什么要把海燕比作“黑色的闪电”？( 7 )“——暴风雨！暴风雨就要来啦！”、“让暴风雨来得更猛烈些吧！”两次大声疾呼表现了作者怎样的思想感情？对一只蝴蝶的关怀
李汉荣
①初夏的一个上午，我去河边散步，看见河湾的岸边一个小男孩和小女孩神情紧张专注，好像在讨论一件重要的事情。我轻轻走近他们，才看见他们正在营救一只在水面上盘旋挣扎着的花蝴蝶。那蝴蝶也许翅膀受伤了，跌入水中又使翅膀过于沉重而无法飞行。小男孩将一枝柳条伸向水面，但柳条太短，小女孩又折了一枝柳条，解下自己的红头绳将两根柳条接起来，终于够着那只蝴蝶了，然而它仍然不配合，不知道赶快爬上这小小“生命线”。小女孩急忙摘下头上的蝴蝶形发卡，系在柳条的一端，让小男孩投向水面的蝴蝶附近，示意它：这是你的同伴来搭救你了，你不认识我们，你总该认识你的同伴吧。果然，那弱小的蝴蝶扇动几下翅膀，缓缓地挨近这一只“蝴蝶”，缓缓地爬上这只“蝴蝶”结实的翅膀，小男孩慢慢地将柳条移向岸边，蝴蝶终于上岸了，两个孩子快乐得又说又笑起来。
②我以为事情到此结束了，然而，两个孩子又商量起了这只蝴蝶今后的生活。他们小心地把蝴蝶放在阳光下的草地上正开放着的一丛野蔷薇花上，让它一边晒太阳，一边汲取花蜜。但是，他们仍觉得这种安排不到家，他们担心贪嘴的鸟啄食了这需要安静疗养的可怜蝴蝶，就采了几片树叶搭起一个简易的绿色“避难所”，将蝴蝶护在里面。他们相信，待它安静休息一些时候，伤口愈合，体力恢复，它就能重新飞舞在春天的原野上。
③今天上午我本来是不准备出门的，想待在家里读书或写作。不知道什么原因我还是出门了。多亏我走出了门，在书本之外，我读到了春天最纯洁、最生动的情节。在我小小的文字之外、在生硬的键盘之外，两个孩子和那只蝴蝶、那片水湾，组合成真正满含温情和诗意的意象。在我的思路之外，孩子们的思路才真正通向春天深处，通向万物深处，通向心灵深处。
④在回家的路上，我想了许多。首先我觉得我的善心比孩子们淡漠得多也少得多，或许我更关心的是自己的生存、利益、脸面、尊严，而对其他生命和生灵的生存处境及他（它）们所受到的伤害，并不是太关心，即使关心，也不是感同身受和倾力相助，即使关心了，也并非完全不求回报。总之，我觉得，仅就善良、纯洁这些人性中最美好的东西而言，我们不是与日俱增，而是与日俱减。人随着年龄的增长、阅历的加深，人性中的“水土流失”也会逐渐加剧，而流失的，恰恰是善良、纯洁这些人性的好水土，内心的河流渐渐变得混浊，泥沙俱下。细想来，这是多么可惜的事情。人性的好水土流失了，纯真情怀少了，实用理性多了，率真少了，算计多了，在这一多一少的增减过程里，人们的情感和心灵，就渐渐出现轻度或重度的“荒漠化”了。由这样荒漠化的人组成的人群和社会，岂不是沙尘暴？那时不时呼啸着扑面而来、飞沙走石、遮天蔽日的，莫不是人性和人心的沙尘暴？
⑤那两个可爱的孩子，他们是这个早晨的天使。他们对一只蝴蝶的同情、对事物的爱，是真正出自善良的天性和纯洁的内心。除了爱，他们没有别的动机，爱在爱中满足了。不求回报的爱，才是大爱、真爱。不求回报的爱，也许才会获得事物本身乃至整个大自然更丰厚的回报。
（选自《读者》2016 年第3期，有删改）
( 1 )文章中小男孩和小女孩对一只蝴蝶的关怀体现在三件事上，请用简洁的语言进行概括。________→________→________
( 2 )文章第①段中画横线的句子运用了哪些描写方法？有什么作用？（一）题目：这就是幸福
要求：写一篇600字左右的记叙文。。
（二）读下面材料，然后作文。
一天，一只茧上裂开了一个小口，有一个人正好看见了，他一直在观察着，蝴蝶艰难地将身体从那个小口中一点点地往外挣扎，几个小时过去了，蝴蝶似乎没有什么进展了，看样子它似乎已经竭尽全力，不能再前进一步了……
这个人实在看得心疼，决定帮助一下蝴蝶：他拿来一把剪刀，小心翼翼地将茧破开，蝴蝶很容易地挣脱出来，但是它的身形很萎缩、很小，翅膀紧紧地贴着身体……
他接着观察，期待着在某一时刻，蝴蝶的翅膀会打开并伸展起来，成为一只美丽飞舞的蝴蝶……
然而，这一精彩时刻始终没有出现！
读了上面材料你有什么感悟？
要求：①请任选角度，自定立意，自拟题目，写一篇文章。②除诗歌外，文体不限，600字左右；
