| 题 次 | 一 | 二 | 三 | 四 | 五 | 总 分 |
| 分 值 | 20 | 20 | 10 | 20 | 30 | 100 |
| 得 分 |
| 1、 | 下列句子没有语病的一项是（ ） A: 为了防止食物中毒这类校园安全事故发生，我们必须采取有效的措施。B: 通过包粽子社团活动，可以更丰富我们对传统文化的认识。 C: 这次比赛的胜利，将决定着我们班能否进入日日新杯足球总决赛。 D: 为迎接文化艺术节，学校领导研究并听取了师生们关于开展活动的意见。 |
| 2、 | 依次填入下面横线处的词语，最恰当的一组是（ ） ①为把我国软件推向世界，这家公司的总裁把全部精力______到多媒体智能软件的研制开发中。 ②他们请一些有经验的儿科大夫担任“电话医生”，就有关儿童保健方面的问题______咨询，解答家长提出的问题。 ③澳门回归祖国，将有利于当地经济发展，这是______的。 A: 灌注提供无可辩驳 B: 贯注进行无可辩驳 C: 灌注进行毋庸置疑 D: 贯注提供毋庸置疑 |
| 3、 | 下列对《使至塞上》的理解和分析，不正确的一项是（ ） A: 首联写诗人出使，一个“单”字，写出了诗人出使的孤单与无奈。 B: 颔联运用比喻，以“征蓬”“归雁”自比，写出了飘零之感，表现了诗人内心的激愤和抑郁。 C: 颈联写出了塞外奇特壮丽的风光。一“直”一“长”一“圆”，似几何图形般展现在天地间，画面开阔，意境雄浑。 D: 尾联是说在萧关遇到巡逻侦察的骑兵，却没有遇到前线统帅，情绪很是低落，为没能圆满完成出使任务而感到遗憾。 |
| 4、 | 对下面文段中加横线词的解释有错误的一项是 ( ) B: 指：向。 C: 转：同“啭”，鸟婉转地叫，这里指蝉鸣。 D: 戾：至。 |
| 5、 | 下列句子语言表达得体的一项是（ ） A: 请愚兄你别拿着比我高的成绩，还跟敝人说没有考好啊！ B: 家父常教育我，不能决定太阳几点升起，但可以决定自己几点起床。 C: 我至今还惠存着您送我的“翰墨书香，家国天下”这幅书法作品。 D: 学生我认真读过老师您的拙作，对您在文章中的一些高见十分佩服。 |
| 6、 | 选出下列划线字读音与其他三项不同的一项（ ）。 A: 夜半三更B: 更正 C: 自力更生 D: 更加 |
| 7、 | 下列各组词语中读音和书写都正确的一项是（ ） A: 言简意赅 (hāi) 吝(lìn)啬B: 物竟( jìnɡ)天择 胆怯( què) C: 急不暇(xiá)择 睿（ruì）智 D: 芳草如菌 (yīn ) 取谛(dì) |
| 8、 | 选出对课文内容理解不正确的一项是（ ） A: 《假如生活欺骗了你》一诗中诗句清新流畅，感情热烈深沉，有丰富的人情味和深刻的哲理味，从中可以让人感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情绪。 B: 《假如生活欺骗了你》既是诗人对孩子的叮咛和嘱托，同时也是勉励自己的座右铭。 C: 题目是“未选择的路”，这说明诗人对自己人生道路的彷徨和苦闷。 D: 《未选择的路》运用了象征手法，表达了诗人对人生之路的思考。 |
| 9、 | 下列说法完全正确的一项是（ ） A: 《回延安》是一首陕北信天游，以作者回延安的过程为线索，分为五个部分：到延安、忆延安、话延安、看延安、赞延安，表现了作者回延安的激动心情。 B: 《安塞腰鼓》以陕北人民的性格特点为线索，歌须了激荡的生命和磅礴的力量。 C: 《灯笼》以散文的笔法描写了灯笼的制作方法和演变过程，从不同侧面表达了灯笼对于作者乃至民族的重要意义。 D: 美国科普作家、科幻小说家阿西莫夫在《恐龙无处不有》《被压扁的沙子》两篇短文中都谈到了恐龙灭绝，所选用的材料不同，但说明的主要问题相同。 |
| 10、 | 选出每组加点字读音都不相同的一项（ ） A: 不辍/拾掇 炽热/炙热 锐不可当/当家作主 B: 歼灭/阡陌 懊悔/教诲 摒弃陋习/屏息敛声 C: 连翘/翘首 瞥见/撇嘴 苛捐杂税/镌刻精美 D: 脚踝/裸露 鬈发/蜷缩 殚精竭虑/肆无忌惮 |
| 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 游山西村 陆 游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 ( 1 )诗中“足”的意思是________；诗人用“足”字突出了农人________。( 2 )请用自己的语言描绘颔联“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”所展现的画面。 |
阅读【甲】【乙】两段选文，完成小题。 清 林嗣环 乔山人善琴 清 徐珂 A．便有妇人惊觉欠伸B．几欲先走C．款扉扣之D．今客鼓此( 2 )选出下列划线词意思、用法不相同的一项是 A: 无敢哗者/念无与为乐者 B: 以为妙绝/愚以为宫中之事 C: 以弹絮为业/以丛草为林 D: 酷类其声耳/其真无马邪 ( 3 )用现代汉语解释【甲】文中画线的句子。 中间力拉崩倒之声。( 4 )请用自己的话依次概括【甲】文中口技表演者模拟的三个场面。 第一个场面： 第二个场面： 第三个场面： ( 5 )试设想一下：【乙】文中乔山人听了邻媪的回答后，心里会怎么想？( 6 )【甲】【乙】两文都用了侧面烘托的表现手法。请从【乙】文中举一个例子并说说这样写的好处。 |
阅读下文，回答相关问题。
我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些，我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子,这时我看见他的背影，我的眼泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪……于是扑扑身上的泥土，心里很轻松似的……等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
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①我国是桂花的故乡。桂花在中国分布极广、栽培历史极长，国外栽培的桂花均由中国传入。《中国植物志》第61卷说明桂花时，引用了唐朝郭橐驼《种树书》中的记载，注明桂花原产地是在中国的西南部。
②桂花在中国名花的排行中名列梅、菊、兰、莲、牡丹等等之后，但它却是和人们生活贴得最近的一种植物。当我们刚懂得用味觉去认识世界，桂花蜜、桂花羹、桂花糕就到了口边。懂得听故事以后，父母会在飘散着桂香的庭院里指着明月给我们讲吴刚伐桂、桂树随创随合的神话；父母还会不失时机地给我们讲蟾宫折桂的典故：一次，晋武帝问起当时的名士、官拜雍州刺史的郄诜对自己的评价，郄诜对曰：“臣……犹桂林之一枝，昆山之片玉。”从此，人们便开始用广寒宫中一枝桂、昆仑山上一片玉来比喻特别出众的人才。科举制度形成后，“蟾宫折桂”又成了考中进士的形象说法，而桂花甚至逐渐演变成了科举前三名的代称：丹桂代表状元、金桂代表榜眼、银桂代表探花。
③当我们会吟咏古诗了，咏桂佳作就一首首地进入了我们的读本。宋代朱熹的“亭亭岩下桂，岁晚独芬芳。叶密千层绿，花开万点黄”，让我们从观赏角度领略了桂花的姿态与馥郁的芬芳。屈原《九歌》中的“援北斗兮酌桂浆”，让我们了解到在楚地早期文献中便已提及桂花的食用价值。欧阳修的桂花诗则更富有情趣：“有客赏芳丛，移根自幽谷。为怀山中趣，爱此岩下绿。晓露秋晖浮，清阴药栏曲。更待繁华白，邀君弄芳馥。”对友人赠他所喜爱的桂树，欧阳修不仅以诗答谢，还在诗中发出了改日共赏“芳馥”的邀请。其实，像欧阳修这样热爱桂花的古代名人实在是很多，大文学家柳宗元在居所附近一种就是十余株，大诗人白居易从杭州天竺寺得到桂苗后带至苏州城里种植……
④桂花还象征着友好、吉祥和光荣。据说，战国时期燕、韩两国曾为了表示亲善友好，相互馈赠桂花。在盛产桂花的，青年男女也常以赠送桂花来表示爱慕之情。《吕氏春秋》中赞叹道：“物之美者，招摇之桂。”意指世界上最美好的东西，是招摇山上的桂树。还有“桂冠”，本意是月桂树叶编织的帽子，后来竟成了“光荣称号”的代名词。一些研究桂花的专家据此向北京奥组委推荐：在桂花的故乡举行奥运会，何不用真正的桂枝来编织“桂冠”？
请你以“一段 的旅程”为题日，写一篇文章。
要求：①在答题卡上将题目补充完整；②作文字数不少于600字，不超过900字；③文中不要出现影响评分的人名、校名和地名。如果不可避免，请用××代替。
