| 题 次 | 一 | 二 | 三 | 四 | 五 | 总 分 |
| 分 值 | 20 | 20 | 10 | 20 | 30 | 100 |
| 得 分 |
| 1、 | 下面一段话有语病的一句是（ ） ①文学经典是人类思想所能达到的最高峰。②它从来不是旧纸堆里的过往云烟，而是宛如长者的谆谆教诲。③它在每一个时代都有可以落脚的现实意义，让人常读常新，获益匪浅。④由于它经得起时光的打磨、岁月的洗礼，使一代又一代对它虔诚仰望的人们获得了精神的滋养。 A: 第①句 B: 第②句 C: 第③句 D: 第④句 |
| 2、 | 下列划线字注音全对的一项 （ ） A: 造诣（yì） 诓骗(kuāng ) 恣睢（zì） 怒不可遏（è） B: 参（cān）差 襁(qiǎng) 褓 恪(kè)尽职守 锲(qì)而不舍 C: 狡黠（jié） 留滞（zhì） 拮据（jū） 骈进(biān ) D: 栖(qī)息 汲取(jì) 重蹈覆辙(chè) 味同嚼蜡(jiáo) |
| 3、 | 下列句子中加横线词语解释有误的一项是（ ） A: 愿为市鞍马（买） 东市买骏马（市场）B: 出郭相扶将（外城） 著我旧时裳（穿） C: 朔气传金柝（北方） 策勋十二转（记功） D: 军书十二卷（十二本） 赏赐百千强（多，余） |
| 4、 | 下列词语中，没有错别字的一项是（ ） A: 讴歌 田竞赛 汗马功劳 自作自受 B: 树梢 水龙头 趾高气昂 温文尔雅 C: 怠慢 冠名权 忠言逆耳 怨天忧人 D: 喝采 天燃气 不屑置辨 承前起后 |
| 5、 | 下列加横线的词的意思与现代汉语相同的一项是（ ） A: 清荣峻茂，良多趣味B: 中间力拉崩倒之声 C: 阡陌交通 ， 鸡犬相闻 D: 旦日，卒中往往语，皆指目陈胜 |
| 6、 | 下列划线字注音全对的一项是（ ） A: 酷肖（xiāo） 解剖（pāo） 黝黑（yǒu） 文绉绉（zhōuzhōu）B: 磬口（qìng） 污秽（huì） 稽首（jī) 脂粉奁（nián) C: 畸形（jī） 炽热（chì) 旸谷（yáng) 深恶痛疾（wù） D: 睥睨（pì nì） 迷惘（máng） 滞留（dài） 杳无音信（yǎo） |
| 7、 | 下列词语中加点字的读音完全正确的一项是（ ） A: 叱咤（zhà） 悄然（qiǎo） 弧形（hū） 量体裁衣（liàng） B: 惩罚（chéng） 模样（mú） 蛋挞（tà） 风靡一时（mǐ） C: 按捺（nà） 侮辱（wú） 鲫鱼（jì） 苦心孤谐（yì） D: 呵斥（hē） 蓦然（mò） 刹那（chà） 莘莘学子（xīn） |
| 8、 | 下列划线成语运用有误的项是( ) A: 充分发挥丝绸之路的纽作用,可以让亚欧各国息息相通,共同繁荣。 B: “南海军演”示中国捍卫疆土的强大实力,那些不自量力挑衅我国主权的国家只会自取其辱。 C: 在钦州八寨沟景区,那些巧夺天工的自然美景让游客们赞不绝口,流连忘返。 D: 对莘莘学子而言,中考既是初中学业的终点,更是攀登人生高峰的又一起点。 |
| 9、 | 下列划线字注音有误的一项是（ ） A: 迁徙（xǐ） 棘手（jí） 媲美（pì） 挑衅（xìn） 皲裂（jūn）B: 缄默（jiān） 贪婪（lán） 徘徊（huái） 干涸（hé） 黔娄（qián） C: 啮齿（niè） 烨然（huá） 哂笑（shěn） 戈壁（gē） 泠泠（léng） D: 牟取（móu） 铆钉（mǎo） 笃信（dǔ） 咫尺（zhǐ） 叱咄（duō） |
| 10、 | 下列说法正确的一项是（ ） A: 交警对汽车被撞的李老师说：“不是有责任才要负责任。” 解说：《现代汉语词典》中“责任”有两个义项：①分内应做的事②没有做好分内应做的事，因而应当承担的过失。这句话中的两个“责任”意思不相同，第一个“责任”是第二个义项的意思，第二个“责任” 是第一个义项的意思。 B: 不是我不想帮你的忙，而是我实在没有能力帮你的忙。解说：这是一个转折关系的复句。 C: 树人学校第一届少代会的小代表们在少代会期间畅所欲言，为学校发展和少先队工作献计献策。解说：这句话的主语是“树人学校”。 D: 我今天莅临贵校，主要是来向大家学习的。解说：这句话语言得体，表达简明。 |
阅读下面这首古诗，然后回答问题。 |
| 阅读下面的文字，完成小题。 【甲】 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” 公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” （《曹刿论战》） 【乙】 宋公及楚人战于泓①。宋人既成列②，楚人未既③济。司马④曰：“彼众我寡，及其未既济也，请击之。”公曰：“不可。”既济而未成列，又以告。公曰：“未可。”既陈⑤而后击之，宋师败绩。公伤股，门官⑥歼焉。 国人皆咎公。公曰：“君子不重⑦伤，不禽二毛⑧。古之为军也，不以阻隘也。寡人虽亡国之余⑨，不鼓不成列。” （节选自《子鱼论战》） 【注】①宋公：宋襄公。泓：泓水，河名。②成列：排成战斗队列。③既：尽，完了，终了。④司马：官名，指子鱼。⑤陈：同“阵”，列阵。⑥门官：国君的卫士。⑦重（chónɡ）：重复，再次。⑧二毛：头发斑白的人。⑨亡国之余：亡国者的后代。 ( 1 )解释下列句子中划线的词。①神弗福也 福：________ ②公伤股 ， 门官歼焉 股：________ ( 2 )用“/”划分下列句子的朗读节奏。①下 视 其 辙 ②宋 公 及 楚 人 战 于 泓 ( 3 )把文中画线的句子翻译成现代汉语。①肉食者谋之，又何间焉？ ②彼众我寡，及其未既济也，请击之。 ( 4 )理解文段内容，然后用原句回答。①甲文曹刿“请见”的原因是“________”。他认为“可以一战”的理由是“________”。 ②乙文子鱼认为发动进攻的有利时机是“________”。 ( 5 )从选段文字看，长勺之战和泓水之战为什么会产生不同的结果？ |
飘逝的风筝
徐国平
三月的暖风一吹，催着万物，都跟长了翅膀一样。
鹞爷也感觉到了，一大早儿就拿起那只“年年有余”的风筝，迈出了家门。
整个村庄像被掏空了身子一样，甚至连声犬吠鸡鸣都听不到。鹞爷一边走着，一边四下观望着。若在以往，身后总会尾随着一群欢天喜地的孩子，一个个抢夺着他手中的风筝。
唉，娃们一个个都去哪儿了？
一路上，那些残墙断壁、破砖瓦砾、树林和那些废弃的打麦场，被风吹过，尘土飞扬，凌乱不堪。两台从早到晚狂叫不止的挖掘机，正一口口地蚕食着那一排排旱已空无一人的院落。
鹞爷瞧着心痛，就像被抽筋剥皮一般难受。很快，自家那两间旧屋也难逃一劫了，只是满屋子的风筝，又将栖身何处？
鹞爷忧心忡忡，步履沉缓，一直走出村外。村外的那大片麦地，整整荒废了一个冬天，听说要建飞机场。
一阵春风吹来，那只风筝有些急不可待地拽紧了他的手。若在过去，鹞爷早就手脚利落地将风筝放飞起来，心也随着风筝，飞到天上去了。如今，鹞爷却攥紧风筝，迟迟不肯撒手。
鹞爷又想到过去。他自幼就跟师傅扎风筝。这辈子，连他自己也数不清扎了多少只风筝。每只风筝经过他的手，都活灵活现，千姿百态。那些走在归途上的人老远瞅着，就觉得离家近了，浑身的疲惫便飞到九霄云外。
后来，鹞爷成了民间艺人，还上过电视、报纸，甚至大洋彼岸的一些老外都来拳观他的手艺。只是，他的手艺慢慢失传了，现在的年轻人谁还学这些费事的玩意儿。而且，大都跑到城里，一走就像断了线的风筝，心也收不回来了。
最初，儿子大龙还跟他学扎风筝。可刚刚学了个皮毛，便被一帮记者吹捧成风筝世家的传人。大龙心高气躁，觉得小村子施展不开，跑到城里开了一家风筝作坊。好几次，大龙苦口婆心劝他也搬到城里去赚大钱，鹞爷却一口回绝了，他知道儿子无非让他去做招牌，糊弄人。
唉，不想这么多了，趁着天暖风轻，还是放风筝吧!
鹞爷仰着脖颈儿，望着蔚蓝的天空，正专心致志地操弄着风筝，突然，一声嫩生生的童音传来，老爷爷，放风筝好玩儿吗？
你玩儿一下，就知道了。他连忙将手中的风筝线递给男孩，有些蛊惑地说。
男孩牵着那只风筝在麦地里奔跑起来，风筝越飞越高。鹞爷远远地望着，眼前一会儿闪过儿子的影子，一会儿又闪过孙子的影子。
突然，男孩像是被脚下的什么东西给绊倒了，风筝线随之撒手松开。男孩爬起来，紧追了几步，却没有拽住随风筝渐渐升起的风筝线，只好哭着跑回鹞爷跟前。
鹞爷没有责备，一脸温和地劝慰着男孩，没关系，风筝早晚要飞走的。
男孩用手抹了一下眼角的泪，问：“风筝还能飞回来吗？”鹞爷望着那只风筝摇了摇头，没有吱声。
男孩噘着小嘴，有些难过。许久，鹞爷才开口问男孩：“你家在哪里？怎么一个人跑出来了？”男孩晃了晃脑壳说，他的家在很远的城里，学校放假，父亲开车带他回来寻根祭祖的。说着，男孩伸手指了指麦地远处。果真，有一辆轿车，停在一块老坟地前，几个人正在烧香焚纸。
鹞爷心一动，随口问：“告诉爷爷，根是啥？”
男孩一脸迷茫，摇头不知。
鹞爷就仰头指了指天上的风筝说：“根是啥？根就是你手中的那根风筝线，人就是天上的风筝。有根线扯着还能落回来，如果那根线断了，就四处漂泊，永远也飞不回来了。”
男孩似懂非懂地点了点头。
此刻，就见那只摆脱了束缚的风筝有些飘摇不定地朝下沉落了一会儿，最后猛然折了一个方向，有些留恋地渐渐飞高了，飞远了，最终淡出了鹞爷的视线。
恍然间，鹞爷觉得手心一湿，低头一看，是一滴滚落的老泪。他揉了揉眼睛，那么困惑，那么茫然……
（选自《小小说月刊》2018年第4期，有删改）
( 1 )读完本文，你觉得文中的鹞爷是一个怎样的形象？请简要概括。①两台从早到晚狂叫不止的挖掘机，正一口口地蚕食着那一排排早已空无一人的院落。（品析“蚕食”的表达效果。）
②鹞爷远远地望着，眼前一会儿闪过儿子的影子，一会儿又闪过孙子的影子。（结合划线词揣摩人物心理。）
( 3 )文章设置男孩放风筝这一情节有什么用意？请结合内容做简要分析。父亲的肩头一片雪白
胡子宏
①15岁那年，我在全县数学竞赛中获得第一名后，被推荐到县城最好的实验初中读书。为此，父亲高兴得一晚上没睡着觉，千嘱咐万叮咛，希望我争一口气以后考上大学中专什么的。学校实行走读制，每天我都要骑着家里那辆老掉牙的自行车去上学，风雨无阻。
②条件的艰苦我不怕，可是，那所学校的同学几乎都是县城的孩子，尤其是在我那个班，有好几个县长、局长的孩子。当我穿着农家孩子的粗衣布鞋迈进教室时，顿时传来一阵哄笑声。随后就有孩子为我起了“土老帽”、“趿拉鞋”的外号。在花花绿绿、性格活泼的同学中，我特别敏感、孤独，对新环境充满了恐惧。许多次我推着破旧的自行车来到学校，就看到县长、局长家的孩子们从吉普车里下来，趾高气扬地斜视我一眼，我顿时感受到了一种难以忍受的歧视。
③好在我是一个特别勤奋的学生，基础又扎实，在学习上毫不吃力。半年以后，期末考试，我在班上乃至全年级都是第一名。班主任说：明天就要放寒假了，学校召开全体师生大会，每个学生要有一位家长参加大会，届时要对优秀学生颁发奖状和奖金。我兴奋不已，作为一个农村孩子，我并不比别人差。这时，我听到邻座的几位局长的孩子在嘀咕：那个“趿拉鞋”，也会考第一，“土老帽”……我悄悄地离开学校。考了第一，仅给了我片刻的兴奋，随即自卑又涌上心头。
④回到家里，我把成绩通知单递给父亲，父亲乐得合不拢嘴。当我告诉父亲明天要开全体师生家长大会时，父亲立刻张罗开来，叮嘱母亲翻箱倒柜找出春节时他才舍得穿的那件皮大衣。可是我说：“爹，你别去了，人家的父亲都是城里的干部……”①父亲的笑容一下子凝固了。我转过身，鼻子不禁又酸了起来，心想：父亲，你为什么不也是干部，你怎么偏偏当一辈子农民……
⑤第二天天未亮，窗外刮起了呼呼的北风，窗户的塑料纸被吹得啪啪作响，外面是一片片的雪白。我摸索着穿上衣服收拾书包。父亲说：“我送你去吧，下雪了……”我说：“你就别去了，不就开个会吗？再说，别人的家长是干部，你又不会发言……”打开屋门，一股风雪涌进屋来，好大的雪，②我往书包里塞进两个窝头和一块老咸菜，咬咬牙，冲进风雪之中。凉凉的天，凉凉的心：父亲，对不起您了，我是真心想让您分享我的光荣的，可是，班上就我一个乡下孩子，那么多家长，就你一个人种地的……不知过了多长时间，当学校响起预备铃时，我迈进学校的大门。雪仍纷纷扬扬地下着，几辆吉普车和轿车很显眼地停在操场上。
⑥铃声响过后，校长登台讲话，校长的讲话不时激起同学们和家长们的一阵阵掌声和笑声，而此时的我身上冷得厉害，肚子饿得厉害，心里孤单得厉害。我无心听校长的讲话，随意把目光投向窗外的风雪，就这么一刹那，我惊呆了……
⑦父亲，父亲来了！他正透过一扇玻璃向里望，仔细聆听着校长的讲话。我扬扬手臂，父亲看着我，向我使劲摆摆手。风正吹，雪正舞，父亲的肩头一片雪白……
⑧一阵掌声响起来，有同学使劲扯扯我的衣服，校长正叫我的名字，同时手里展开一张鲜红的奖状：我下意识地走向讲台，校长很慈祥地凝视着我。一刹那，我的泪水涌出眼帘，我手指窗外……礼堂里所有的目光都齐刷刷地投向窗外，投向我的父亲。校长一个箭步下了讲台，打开门。风雪呼啸着涌入礼堂，父亲跨进来，抖落身上的一层雪花。
⑨我说：这是我的——父亲！热烈的掌声响起……
⑩放学时，我和父亲步出礼堂，父亲说：你其实没必要自卑，别人的歧视都是暂时的。男子汉，只要勤奋，别人有的，咱们自己也会有……
( 1 )通读全文，在横线上填上适当的短语，概括出“我”的心理变化过程。孤独恐惧——________——自卑于心——________
( 2 )分析文中画线句子的描写方法及表达效果。①父亲的笑容一下子凝固了。
②我往书包里塞进两个窝头和一块老咸菜，咬咬牙，冲进风雪之中。
( 3 )联系全文，简要分析小说中父亲这一人物形象。作文题一：请以“那一抹暖阳”为题目，写一篇文章。
要求：（1）除诗歌、戏剧外，自选文体，文章不少干600字，严禁抄袭。（2）文中不得出现真实的人名、校名和地名。
作文题二：请以“告别_▲__”为题目，写一篇文章。
要求：1）半命题作文要在题目的横线上填写恰当的词语（内容可以是人、事、物，也可以是一种习惯、一种思想、一段时光、一缕情怀……），将题目补充完整，然后作文。2）除诗歌、戏剧外，自选文体，文章不少干600字，严禁抄袭。3）文中不得出现真实的人名、校名和地名。
