| 题 次 | 一 | 二 | 三 | 四 | 五 | 总 分 |
| 分 值 | 20 | 20 | 10 | 20 | 30 | 100 |
| 得 分 |
| 1、 | 下列词语中，有错别字的一组是（ ） A: 腊象 幽暗 朦胧 银波微漾 B: 耸立 斗笠 沉寂 一代天姣 C: 僵硬 闪烁 凝望 温声细语 D: 洗礼 嚷除 惟余 润如油膏 |
| 2、 | 下面的语句与课文内容完全一致的一项是（ ） A: 学而时习之，不亦悦乎。 B: 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛悚峙。 C: 歧王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。 D: 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 |
| 3、 | 对文章的赏析不正确的一项是（ ） A: 文章通过对雨的四季的不同特点的描绘，抒发了作者对雨的爱恋之情。感情真挚而浓烈。 B: 文章从形、声、气等方面写出了雨的趣味，雨的性格，将雨写得可感可触，可亲可爱。 C: 本文是一篇托物言志的散文，对“雨”的描写形象生动，语言古朴典雅。 D: 文章条理清晰。先总写对雨的感受，再具体描绘不同季节雨的特点，最后抒发对雨的爱恋之情。 |
| 4、 | 下列划线成语运用有误的一项是（ ） A: 倔强的白杨参天耸立，不折不挠 ， 对抗着西北风。 B: 那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。 C: 一个打扮并不华贵却严肃而有美德的人，是令人肃然起敬的。 D: 集电视、电脑、相机等功能于一体，这款新型手机在生活中的作用被发挥得酣畅淋漓。 |
| 5、 | 下列句子中划线词语使用不恰当的一项是（ ） A: 他的诗写得酣畅淋漓 ， 感情勃发，很容易引发读者的共鸣。 B: 作为伟大时代的共和和国公民，在改革创新中，我们应争做马前卒 ， 杜绝马后炮。 C: 心运地自偏，我这顶楼的迷你园景就是我的世外桃源了。 D: 自然科学领域有许多令人叹为观止的神秘现象，正等待着有志于此的科学家去破解。 |
| 6、 | 下列句子句意明确，没有语病的一项是( ) A: 要是一篇作品思想上有问题，文字即使不错，也是要不得的。B: 大家统一安排了会议的内容、时间和出席人员，以及会议中可能出现的问题。 C: 这个新产品14毫米的厚度给人的视觉感受，并不像其它产品那样，有一种比实际厚度稍薄的感觉。 D: 艺术家们过去一贯遭受白眼，现在却受到人们青睐，在白眼和青睐之间，他们感受到了人间的冷暖。 |
| 7、 | 请选出下列句子中没有语病的一项（ ） A: 去年十一期间，景区里垃圾箱设置较少导致游客乱扔垃圾。对此，我认为景区管理部门并非不无责任。B: 别看这小小的一块，它的造价高达三千万美元之巨。 C: 深圳人以“心容天下，敢为人先”的精神，创造了一个又一个奇迹。 D: 我把它写在手上以防止我不忘记带笔记本来，你也可以试试这个办法。 |
| 8、 | 下列句子中语言表达得体的一项是（ ） A: 小王对老师说:“老师，我的周末随笔，你一定要认真批改。” B: 李芳发短信给老同学:“杨敏，别来无恙吧!我们很想你，周末可否一聚?” C: 张明推开母亲递过来的衣服说:“烦死啦，我都这么大了，谁还要你照顾?” D: 小王一把拽住正准备闯红灯的老伯说:“你活得不耐烦了?真是为老不尊!” |
| 9、 | 下列句子节奏划分有误的一项是（ ） A: 一鼓/作气，再/而衰，三/而竭。 B: 必先/苦/其心志。 C: 公将/战。曹刿请见。 D: 行/拂乱/其所为。 |
| 10、 | 下列关于课文内容说法错误的一项是（ ） A: 《一面》的作者思念和敬仰鲁迅，在以小见大中表现出鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格。 B: 课文分两部分，先回忆“我”同鲁迅先生的一面之交，后讲述“一面”对“我”的影响和激励。 C: 课文在描写人物外貌、语言、动作以及“我”的感受时，浓墨重彩，细致入微。 D: 《一面》对鲁迅作了三次集中的肖像描写，不避重复，由近到远，由细到粗，由详到略，由部分到整体，使人物形象随着“我”的观察和感受，逐渐丰富清晰起来。 |
阅读下面古诗，完成后面题目。 唐•王昌龄 |
阅读下文，回答相关问题 有献不死之药于荆王①者，谒者②操以入。中射之士③问曰：“可食乎？”曰：“可。”因夺而食之。王怒，使人杀中射之士。中射之士使人说王曰：“臣问谒者，谒者曰：‘可食。’臣故食之。是臣无罪，而罪在谒者也。且客献不死之药，臣食之，而王杀臣，是死药也。王杀无罪之臣，而明人之欺王。”王乃不杀。 （《战国策》） ①可食乎________ ②因夺而食之________ ③是臣无罪________ ④而明人之欺王________ ( 2 )翻译句子。 且客献不死之药，臣食之，而王杀臣，是死药也。( 3 )根据文中内容回答。 中射之士认为自己不该杀，讲了哪几条理由？（用自己的话来说） |
少年画海
①在少年的窗边，摆着一个画架，上面有一幅未完成的油画。画布空白的地方好像停笔很久了，油彩已经干透。
②少年画不下去。海边简陋的房屋，破旧的渔船，白色的船帆，整日只知道与海为伴的父亲，平静安宁得有些单调的海天，那不是少年心中的梦想与画面。于是每次从学校回家，他都浑浑噩噩，没日没夜地睡觉，好像要把在学校缺的觉都给补回来。
③只是今天，他在睡梦中听到了海浪发疯的声音，听到了海风狂啸的声音。他从来没有梦到过这样的大海，所以一下子就惊醒了。他发现，湿咸的海风已经把窗户吹开，米色的老旧窗帘不安地抖动着。
④他慢慢眯着眼睛向窗外望去，惊诧地看到炭黑的乌云笼罩了天地，让人感到无比压抑。他锁了锁眉头，向屋外走去，快步找到母亲，问父亲有没有出海，母亲不安地点了点头。
⑤一个小时，两个小时，三个小时……他等来的只是愈演愈烈的狂风和瓢泼大雨。而父亲的渔船却总也望不见。他的手开始轻轻颤抖，慢慢地，焦躁和不安完全占据了他。
⑥母亲已经向海上救援队报警，而他几乎什么忙都帮不上，只能用手扶着窗台，无助地张望着大海。后来，承受不了煎熬的他冲进房间，疯狂地把自己曾视为珍宝的贝壳一股脑儿扔出窗外，诅咒大海这个喜怒无常的怪物。他在心里祈求，只要父亲能够回来，让自己做什么都可以。
⑦闪电骤然降落，风吹雨水，打在脸上，他再也看不清似有似无的海平面，他用力揉揉眼睛，想阻止懦弱而绝望的眼泪。这才发现自己一直依靠的父亲，在汹涌的大海面前也仅仅是一个普通人而已。
⑧母亲像往常一样在客厅的椅子上等父亲归来。少年走过去让母亲靠在他那还不够宽厚的肩膀上，“没问题，相信父亲！”他镇定地说，他的手却在剧烈地颤抖。
⑨母亲再也抑制不住内心的不安，哭泣起来，一缕缕银丝从她头上滑下来，赫然散落在少年的眼前。少年深吸了一口气，内心却开始变得平静，说：“妈，别怕，还有我，爸一定会没事的！”
⑩也许以后就只有自己来保护母亲了。
⑪等母亲平静下来，少年回到自己的房间，把画板立在窗前，画中景与窗中景融为一体，多了的，只是不同的天气和不同的心境。少年轻轻拂去上面的灰尘，拿起落尘已久的画笔，一笔一笔地勾勒这陌生的大海……
⑫不知过了多久，大海已经平静了许多，一个白色亮点在海上移动，那个白点一点点变大，最后变成少年熟悉的白帆……少年的泪水不知不觉滴落在画板上。他站起身来，深深地凝望着大海，弯下腰，深深地鞠躬。
⑬原来，父亲遭遇了特大风浪，却幸运地被风吹到了一处可以躲避风浪的海湾。
⑭那一天，父亲晚回家几个小时，少年画出了人生中最美的大海。
( 1 )第①段有什么作用？请简要分析。芬芳的腊梅花
秦渭毳
①天空飘着雪花，和雪花一同落在我手中的还有朵朵芬芳的腊梅花——几个学生随信寄来的，我不禁带着微笑想起那群学生……
②秋风扫净落叶的时候，学校临时安排我接管初三的一个班，这个班里有几个出了名的“捣蛋鬼”。
③一进教室，我就看见靠门的小书桌边缘刻着一个“恨”字——而且右边多了一点，我知
道这是一群“恨错了”的孩子，我笑了，我微笑着说：“孩子们，我有一个难题，请帮助我解决。”他们停住了嚷嚷，睁大眼睛望着我，眼神很丰富：有吃惊，有冷漠，有怀疑，有猜测…… 这么多样的眼神一齐注视我，我也有些慌神，不由歪了一下身子，我掩饰地清着嗓子说，“我做教师有一个致命的弱点，那就是我的咽炎愈来愈严重了。我今年30岁，可我的声带却未老先衰，恐怕有300岁的年纪了。”听到这里他们中不少人笑了，有情不自禁笑的，也有故意大声呵呵的，但我发现他们的表情里没有恶意。我放心地笑了……
④接下来的情形可想而知，他们卖力地献计献策，我一一点头说“试过了”。 最后，他们有些泄气，有的已开始“脖子扭扭屁股扭扭”，我想我得实施我的“底牌”方案了，否则这只能是疲软无效的“情感搭讪”。突然，我听见小胖说，“我知道一个方法，就是用腊梅花拌蜂蜜……”这就是我要等的那个孩子，他终于发话了，我早知道他是这个班的“七寸”。我说，“是吗？这个办法倒还没试过……”
⑤窗外，飘着雪花。我和小胖这些孩子的对话也像雪花一样落进彼此心里。显然，他们开始配合我“帮助”我了？
⑥其实，我只需要他们的配合，并不指望他们的“药方”。事实上，他们在卖力地“帮助”我，放弃了属于自己的玩乐时间，为我寻找新鲜的腊梅花……
⑦有一天，他们的“小神探”跑来给我说，“老师，小胖领着我们找到一片腊梅树林，我们摘了一些在家晾着呢，等干了给你拿来。"我呆子，督着他们可别"毁林”啊。
⑧我悄悄叫来小胖，谨慎地想着措辞，不蠢小胖挺“诡"，一听就明白了，大声大气地说，“老师，那是一片没人管的废林子，正改建，快挖没了，再晩了就摘不到了"我将信将疑拨通报社朋友的电话，他索性带我去实地考察，果然小胖的话属实。这是一片荒园，就“藏匿"在学校附近，很像鲁迅笔下的“百草园”，本真的自然景色让我很动心，思忖着：哪天带学生来游一回。
⑨一个漫天飞雪的周末，我经过教室的时候，发现小胖正在门口小书桌上用橡皮泥仔细地抹平那个“恨”字，然后在上面贴了一张心形贴纸，用力地按了按，并端端正正地写下一个“爱"字。我激动了，在班里宣布，“放学后踏雪访梅去！”小胖喊，“我带路給老师摘腊梅花去！”
⑩雪花、梅花、孩子们的笑脸、欢声.浩浩荡荡地欢腾着那片荒地，缕缕的芳香缠绕着我的眼耳鼻喉，我快乐着孩子们的快乐。那一刻.在我眼中，这群孩子就是一朵朵美丽的腊梅花——你闻不到他们的芳香，是因为你还没有走进他们的心里……
⑪花香太浓了，弥漫在眼里，我禁不住落泪了，哦，这芬芳的花儿芬芳的孩子！
⑫今冬，又飘雪了。看着手中他们寄来的小小腊梅花，我分明闻到他们心灵里散发的香。我想说，此刻，我陶醉。
（选自《散文•海外版》有删改）
( 1 )本文回忆了“我”与学生交往的几个片段，请在横线上补全相关内容，每一处不超过15个字。“我”自称患有咽炎，①________→为了给“我”治“咽炎”，学生们寻找腊梅花→学生们的行为让“我”感动，②________。
( 2 )请根据要求回答问题。①本文以叙事为主，其中穿插了一些写景的句子，请说说文中划线语句写景的作用。
雪花、梅花、孩子们的笑脸、欢声，浩浩荡荡地欢腾着那片荒地，缕缕的芳香缠绕着我的眼耳鼻喉，我快乐着孩子们的快乐。
②请从修辞手法的角度赏析下列这句话。
那一刻，在我眼中，这群孩子就是一朵朵美丽的腊梅花。
( 3 )结合全文内容分析，以“芬芳的腊梅花”为题有哪些作用？心
[日]金子美玲
妈妈是个大人，很大，很大的大人
可是她的心，却很小很小
因为妈妈说，在她的心里
装进了一个小小的我
就再装不下任何东西
我还是个孩子，很小，很小的孩子
可是我的心，却好大好大
因为在我的心里
除了装进了一个大大的妈妈
还装着有很多很多的东西
要求：①自拟题目，自选文体（诗歌除外），文章不少于500字。②文中不要出现含有考生信息的人名、校名、地名等。
