| 题 次 | 一 | 二 | 三 | 四 | 五 | 总 分 |
| 分 值 | 20 | 20 | 10 | 20 | 30 | 100 |
| 得 分 |
| 1、 | 读《沁园春-雪》，对本词理解品析有误的一项是（ ） A: “千里冰封，万里雪飘”采用了互文见义的写法，意思是千万里都是冰封，千万里都是雪飘。这样写意境开阔，气魄宏大。B: “惟余莽莽”、“顿失滔滔”属于动态描写，前者强化了白茫茫的景色，后者写出了变化之速，寒威之烈，又使人想到昔日这条母亲河滚滚滔滔的气势。 C: 这首词语言凝练，贴切，极富表现力。一个“望”字，既有力地领起下文，又准确描绘了诗人正登高望远。一个“惜”字，把对历史上的英雄人物肯定中寓有批判的的情感委婉地表达出来。 D: 这首词既洋溢着热爱祖国山河的豪情，又抒发了诗人必将创造空前伟大的业绩的自信和抱负。 |
| 2、 | 下列有关文学常识和文化常识的表述正确的一项是（ ） A: 台湾诗人郑愁予的《乡愁》这首诗，借邮票、船票、坟墓、海峡这些具体的实物，托物寄意，表达作者渴望与亲人团聚，渴望祖国统一的强烈愿望。 B: 古代文体“记”以记事为主，如《小石潭记》；“说”则多就事、物、现象抒发感想，常用来警戒自己或称述功德，如《爱莲说》。 C: 古时住宅旁常栽桑树、梓树，后人就用“桑梓”指家乡；“长河落日圆”中的“河”指黄河；“晋太元中”的“太元”是年号；《范文正公集》中的“文正”是谥号。 D: 谈吐可显儒雅之风。问候别人的父亲时，可以用“令堂近来身体可好”；写了文章，想请别人指点一二时，可以用“请不吝赐教”。 |
| 3、 | 请在下列选项中选出有错的一项（ ） A: 恰当运用比拟，不仅能让读者对所描绘的事物产生鲜明的印象，而且能感受到作者对该事物强烈的感情，从而引起共鸣。 B: 在实际语言及运用中，词总是出现在一定的上下文中，我们称其为语境。语境对于词的意义起限制作用，阅读时要根据上下文确定词在文中的具体意义。 C: “风把地上的黄叶吹起来，我们拍手叫道：‘一群黄蝴蝶飞起来了！’”，本句运用了暗喻。 D: 默读时，不出声，不动唇，不指读，不回看，一口气读完全文，以保证阅读感知的完整性和一定的阅读速度。 |
| 4、 | 下列划线字注音全部正确的一项是（ ） A: 畎亩（quǎn） 箕畚（jī） 曾益（zēng） 丈夫之冠（ɡuān）B: 孀妻（shuānɡ） 按辔（pèi） 一厝（chuò） 荷担者三夫（hè） C: 始龀（chèn） 傅说（yuè） 彀弓弩（nǔ） 法家拂士（fú） D: 智叟（sǒu） 穷匮（kuì） 持兵揖（yī） 叩石垦壤（kòu） |
| 5、 | 选择用词准确的一项（ ） ①那天，是他们离家以来所遇到的一个最______的天气。 ②然而这群平时很______的小东西，今天却都疯了一样，只顾没头没脑地乱窜。 ③他把头歪过去，几乎把脸埋进了一只鸭的______的羽毛里。 ④它们的羽毛开始变得______，并且变得稠密，一滴水也不能泼进了。 A: 恶劣 温和 蓬松 鲜艳B: 糟糕 温顺 柔顺 鲜亮 C: 恶劣 温顺 蓬松 鲜亮 D: 糟糕 温和 柔顺 鲜艳 |
| 6、 | 下列词语中划线字的注音完全正确的一项是( ) A: 连翘（qiáo） 褶皱（zhě） 携带（xié） 戛然而止（gā） B: 蓦然（mò） 翩然（piān） 糜子（mì） 拈轻怕重（niān） C: 摒弃（bìng） 嫉妒（jí） 啁啾（jiū） 狩猎（shòu） D: 龟裂（guī） 羁绊（jī） 斡旋（wò） 缄默（jiān） |
| 7、 | 下列句子中划线词语运用错误的一项是（ ） A: 节日的新化，车水马龙，热闹非凡，真是理想的世外桃源。B: 南京大屠杀劫后余生者向来访的日本青年揭露日本法西斯的罪行。 C: 他如此麻木不仁地对待老病缠身的母亲，简直禽兽不如。 D: 本以为他的劝告会起到安慰作用，没想到竟弄巧成拙 ， 她哭得更厉害了。 |
| 8、 | 下列句子中划线的成语运用错误的一项是 ( ) A: 听到小明获奖的喜讯后，一向稳重的爸爸也不能自已 ， 欢呼起来。B: 大家对我们的公司的新产品有什么意见，请尽管提出，我们一定洗耳恭听。 C: 昨天晚上，他呕心沥血 ， 终于做完了一条数学题目。 D: 我军识破了敌人的阴谋诡计 ， 提前赶到了泸定桥，消灭了对岸的敌人。 |
| 9、 | 下列句子修改不正确的一项是（ ） A: 香港学员与广州优秀大学生一起来到社区家庭服务中心，探望外来工子女和他们的生活状况。（将“探望”改为“探访”） B: 目前，我国发现的时间最早的青铜制品，是在甘肃东乡林家1977年出土的青铜。（将“1997年”移至“是”和“在”之间） C: 爱国是检验一个人品格高尚与否的试金石，也是评价一个人道德感情操的重要标准。（在“爱国”前加“是否”） D: 气象监测结果表明，我国多个地区出现干旱的原因，主要是因为气温持续升高、降水量明显减少。（删掉“的原因”） |
| 10、 | 下列语句中标点符号使用正确的一项是（ ） A: 五琼浆、宝应大曲……等系列白酒，以独特的香型被扬州市食品工业协会评为“维扬名酒”。B: 今天下午，同学们都想去看《天下无贼》的电影，你去呢？还是不去呢？ C: “我们只要心灵相通，就会精诚合作。”宋楚瑜充满深情地说，“让我们为共同的未来奋斗。” D: 我们在日常生活中应该做到“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。” |
| 阅读下面的古诗，完成下面小题。 宿桐庐江寄广陵旧游① 山暝听猿愁，沧江急夜流。风鸣两岸叶，月照一孤舟。 建德②非吾土，维扬忆旧游。还将两行泪，遥寄海西头③。 （注释）①本诗是作者离开长安东游时，途中寄给友人的。②建德：这里指桐庐江流域。③海西头：指扬州，古称广陵，也称维扬。 ( 1 )下列对本诗的理解或赏析正确的一项是（ ）A: 诗歌前四句侧重描写“宿桐庐江”的景色。日暮、猿啼、秋风、孤舟等景物渲染了清新愉悦的氛围。 B: 后四句侧重写“寄广陵旧游”，诗人向朋友倾吐独客异乡的惆怅和孤独，又抒发怀念家人的拳拳之心。 C: 首联中的一个“急”字，不仅描绘出江流之急，还体现出诗人情感的不平静。 D: 尾联是实写，表达了诗人思乡怀友的感情。 ( 2 )本诗颔联“风鸣两岸叶，月照一孤舟”借景抒情，请作简要赏析。 |
| “山川之美，古来共谈”你和你的小组成员正在品读吴均的《与朱元思书》和白居易的游记《三游洞序》（节选），请你和小组成员一起完成相应的学习活动。 与朱元思书 吴均 风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相呜，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 三游洞序①（节选） 白居易 又翌日，将别未忍，引舟上下者久之。酒酣闻石间泉声因舍棹进策步入缺岸。初见石如叠如削，其怪者如引臂，如垂幢。次见泉，如泻如洒，其奇者如悬练，如不绝线。遂相与维舟岩下，率仆夫芟芜②刈翳，梯危缒滑③，休而复上者凡四五焉。仰睇俯察，绝无人迹，但水石相薄，磷磷凿凿，跳珠溅玉，惊动耳目。自未讫戌④，爱不能去。俄而峡山昏黑，云破月出，光气含吐，互相明灭，昌荧玲珑，象生其中。虽有敏口，不能名状。 既而，通夕不寐，迨旦将去，怜奇惜别，且叹且言。知退⑤曰：“斯境胜绝，天地间其有几乎？如之何府通津繇，岁代寂寥委置，罕有到者乎？”予曰“借此喻彼，可为长太息者，岂独是哉！” 【注】①作者与好友元稹、弟弟白行简三人同游西陵峡口北岸岩洞，这篇序文即为此次游览时所作。白居易此时因得罪权贵，被贬。②芟芜：割倒杂草。③缒滑：尊溜的挚玄警绳子拉。缒：用绳子拴住人、物传送。④未：未时，今午后一点到三点。戊：戌时，今晚上七点到九点。⑤知退：白居易的弟弟白行简的字。 ( 1 )下列各组句子中，划线字词的释义不同的一组是（ ）A: 蝉则千转不穷 子子孙孙无穷匮也 B: 虽乘奔御风 猛浪若奔 C: 斯境胜绝 沿溯阻绝 D: 因舍棹进策步入缺岸 因往晓之 ( 2 )用“/”给文中划线句子断句。（限断三处） 酒酣闻石间泉声因舍棹进策步入缺岸 ( 3 )阅读《三游洞序》，完成思维导图。 【示例】我用“幻”字，作者陶醉在美景之中，一会儿，石峡之中光线昏暗了，忽而月亮破云而出，月光忽而被掩盖，忽而露出，明暗交替。云气在月光币出现种种美妙的形象，虚实相生，如人到了梦幻之境，是一种无法言说的美。 ( 5 )《三游洞序》和《与朱元思书》都写了奇山异水，但两文表达的情感有所不同，请结合文章简要分析。小贴士：我国古代优秀的写景散文以“山川之美”作为基本描写对象，在简洁生动的写景过程中或抒发感慨，或阐明道理，达到写景与写心互相交融的艺术境界，因此要多关注文中议论和抒情的句子。 |
刀爱
①明媚的三月三如期来临。然而，三月三留给我印象最深的，不是野外风筝飘飞的轻盈和艳丽，而是奶奶用刀砍树的声音。
②“三月三，砍枣儿干……”每到这个时候，奶奶都会这么低唱着，在清凉的阳光中，手拿一把银亮的刀，节奏分明地向院子里的枣树砍去。那棵粗壮的枣树就静静地站在那里，用饱含沧桑的容颜，默默地迎接着刀的洗礼。
③“奶奶，您为什么要砍树？树不疼吗？”我问。在我的心里，这丑陋的树皮就像穷人的棉袄一样，虽然不好看，却是它们抵御冰雪严寒的珍贵铠甲。尽管冬天已经过去，可现在还有料峭的春寒啊。奶奶这么砍下去，不是会深深地伤害它们吗？难道奶奶不知道“人活一口气，树活一张皮”吗？我甚至偷偷地想，是不是这枣树和奶奶结下了什么仇呢？
④“小孩子不许多嘴！”奶奶严厉地呵斥着我，把我赶到一边，继续自顾自地砍下去，一刀又一刀……
⑤那时候，每到秋季，当我吃着甘甜香脆的枣时，我都会想起奶奶手里凛凛的刀光，心里就会暗暗为这大难不死的枣树侥幸。惊悸和疑惑当然也有，但是却再也不肯多问一句。
⑥多年之后，我长大了。当这件事情几乎已经被我淡忘的时候，在一个远近闻名的梨乡，我又重温了童年的一幕。
⑦也是初春，也是三月三，漫山遍野的梨树刚刚透出一丝清新的绿意。也是雪亮的刀，不过却不是一把，而是成百上千把。这些刀在梨树干上跳跃飞舞，像一个个微缩的芭蕾女郎。梨农们砍得也是那样细致，那样用心，其认真的程度绝不亚于我的奶奶。他们细致地砍着，仿佛在精雕细刻着一幅幅令人沉醉的作品。梨树的皮屑一层层地洒落下来，仿佛是它们伤痛的记忆，又仿佛是它们陈旧的冬衣。
⑧“老伯，这树为什么要这样砍呢？”我问一个正在挥刀的老人。我隐隐约约地感到，他们和奶奶如此一致的行为背后，一定有一个共同的理由。这个理由，就是我童年里没有知晓的那个谜底。
⑨“你们读书人应该知道，树干是用来输送养料的。这些树睡了一冬，如果不砍砍，就长得太快了。”老人笑道。
⑩“那有什么不好呢？”
⑪“那有什么好呢？”老人反问道，“长得快的都是没用的枝条，根储存的养料可是有限的。如果在前期生长的时候把养料都用完了，到了后期还拿什么去结果呢？就是结了果，也只能让你吃一嘴渣子。”
⑫我怔在了那里，没有说话。
⑬我被深深地震撼了：树是这样，人又何尝不是如此呢？一个人如果年轻时过于顺利，就会在不知不觉间疯长出许多骄狂傲慢的枝条。这些枝条，往往是徒有其表，却无其质，白白浪费了生活赐予的珍贵养料。等到结果的时候，他们却没有什么可以拿出来奉献给收获的季节。而另外一类人，在生命的初期，就被一把把看似残酷的刀，斩断了圆润而酣畅的歌喉，却因此把养料酝酿了又酝酿，等到果实成熟的时候，他们的气息就芬芳成了一壶绝世的好酒。
⑭从这个意义上讲，刀之伤又何尝不是刀之爱呢？而且，伤短爱长。
⑮当然，人和树毕竟还有不同：树可以等待人的刀，人却不可以等待生活的刀。我们所能做的，也许就是在有刀的时候，去承受，去积蓄；在没有刀的时候，去寻找，去打造。让我们铭记刀爱，用生活的砥砺，去迎接累累的硕果和甜美的微笑。
( 1 )请概括出“我”对砍树这一行为的情感态度的变化。儿时：________
长大了：________
( 2 )试从修辞手法角度对句子“那棵粗壮的枣树就静静地站在那里，用饱含沧桑的容颜，默默地迎接着刀的洗礼”作简要分析。①他们虔诚地砍着，仿佛在精雕细刻着一幅幅令人沉醉的作品。
②我怔在了那里，没有说话。
( 4 )结合全文，谈谈你对题目“刀爱”含义的理解。快手刘
①人人在童年，都是时间的富翁。有时我呆在家里闷得慌，或者父亲嫌我太闹，打发我出去玩玩，我就不免要到街口，去看快手刘变戏法。
②快手刘是个撂地摆摊卖糖的胖大汉子。他有个随身背着的漆成绿色的小木箱，在哪儿摆摊就把木箱放在哪儿。箱上架一条满是洞眼的横木板，洞眼插着一排排廉价的棒糖。他变戏法是为了吸引孩子们来买糖。戏法十分简单，俗称“小碗扣球”。他两只手各拿一只茶碗，你明明看见每只碗下边扣着两只红球儿，你连眼皮都没眨动一下，嘿!四只球儿竟然全都跑到一只茶碗下边去了。
③有一次，我亲眼瞧见他手指飞快地一动，把一只球儿塞在碗下边扣住，便相揭他老底，禁不住大叫:“在右边那个碗底下哪，我看见了!”“你看见了?”快手刘明亮的大眼球朝我惊奇地一闪，跟着换了一种正经的神气对我说。“不会吧!你可得说准了。猜错就得买我的糖。”“行!我说准了!”谁知快突然把右手的茶碗翻过来:“瞧吧，在哪儿呢?”咦，碗下边怎么什么也没有呢?快手刘又把左上，口呼一声:“来!”双手一摇茶碗，里面竞然哗哗响，打开碗一看，四只球儿居然又边的茶碗掀开，同样什么也没有!只见他将两只空碗对口合在一起，举在头顶都在碗里边。怪，怪，怪！四周围看的人发出一阵惊讶不已的唏嘘之声。“怎么样？你输了吧!买块糖吃就行了。”我臊得脸发烫，在众人的笑声里买了块棒糖，站到人圈圈后边去，从此我再不敢挤到前边去多嘴多舌。他的戏法，在我眼里真是神奇无比，那时他是我最佩服的人。我童年和少年的许多时光，就是在他令人痴想不已的表演中慢慢消磨掉的。
④我上高中是在外地。人一走，留在家乡的童年和少年就像合上的书。往昔美好的故事，亲切的人物，甜醉的情景，就像鲜活花瓣夹在书里面，再翻开都变成了干枯的回忆。
⑤高二暑假回家，一天在离家不远的街口看见十多个孩子围着什么又喊又叫，走近一看，竟然是快手刘！他依旧卖糖葫芦和变戏法，但那只木箱，已经破损不堪，再也看不出先前那悦目的绿色。再看他，饱满的曲线没了，尖尖的骨形突露，眸子没了光彩。这双手尤其使我吃惊，手背上青筋缕缕，污黑的手指头上绕着一圈圈皱纹，好像吐尽了丝而皱缩下去的老蚕……他抓住两只碰得破破烂烂的茶碗口，缓慢迟钝地翻来翻去，四个小球一会儿没头没脑地撞在碗边上，一会儿从手里掉下来。
⑥孩子们叫起来：“球在那儿呢！”“在手里哪！”“指头中间夹着呢！”叫声让他慌张不已，手抖抖索索，连他自己都不知道球在哪儿了，无怪乎周围的看客只是寥寥无几的孩子。
⑦“在他手心里！绝对没错！”孩子们吵着闹着叫他张开手，他却攥得紧紧的，几乎用请求的口气说：“是在碗里呢！我手里什么也没有……”可这些稚气的小孩儿偏偏不依不饶，非叫他张开不可！他哪能张开?一张开，就会漏洞百出。我真不愿意看见他这幅窘相，走到孩子们中间，用手指那木箱说:“球在这箱子上呢！”
⑧孩子们被我这突如其来的话，弄得莫名其妙，都瞅那木箱。就在这时，我瞥见快手刘用一种尽可能快的速度把手里的小球儿塞在碗下边。“球在哪儿呢?”孩子们问我。
⑨快手刘笑呵呵地翻开地上的碗说：“瞧，就在这儿哪！怎么样?你们说错了吧?买块糖吧！”孩子们给骗住了，再不喊闹。一两个孩子掏钱买糖，其余的一哄而散。只剩下我和快手刘呆立在那儿，他灰蒙蒙的眸子里充满疑问，显然他不明白，我这个陌生的青年何以要帮他解困。
⑩在饱经风霜的岁月里，艺人的高超技艺，却没有人来传承，他晚年竟变得如此凄凉，为什么呢?我陷入了沉思之中。
( 1 )阅读全文，用文中原词填写下表。|
时间 |
快手刘的手 |
快手刘的演技 |
观众 |
“我”的表现 |
|
“我”童年时 |
敏捷灵活 |
② |
围了儿圈 |
揭他老底 |
|
“我”高二暑假 |
① |
漏洞百出 |
③ |
④ |
①从此我只站在后边看了，再不敢挤到前边去多嘴多舌。（“挤”字有何表达效果?）
②“球在那儿呢！“在手里哪！“指头中间夹着呢！”（连用三个感叹号，有何作用，）
( 3 )从结构和内容上，说说第④段在全文中的作用。写作
自然界的山川草木使我们流连忘返；文学作品中的精彩世界令我们如痴如醉；家乡的风土人情让我们心往神驰；祖国的名胜古迹让我们叹为观止；课余的丰富生活让我们回味无穷；课上的小组合作探究让我们惊喜不已。花季如诗，生活如画。诗情画意，令人陶醉。
请以“陶醉”为话题自拟题目写一篇600字以上文章。
