| 题 次 | 一 | 二 | 三 | 四 | 五 | 总 分 |
| 分 值 | 20 | 20 | 10 | 20 | 30 | 100 |
| 得 分 |
| 1、 | 依次填入下面一段话中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 读书人的高贵气质是由连绵不断的阅读潜移默化________的。有些人，就造物主创造的毛还而言，________是没有魅力的，________是有缺陷不完美的，然而，读书生涯使他们由内到外获得了新生。________还是从前的身材与面礼，却有了一种比身材，面孔高贵得多的叫“气质”的东西。 A: 造就 也许 甚至 当然 B: 养就 也许 甚至 虽然 C: 养就 因为 所以 即使 D: 造就 因为 所以 虽然 |
| 2、 | 下列文句，没有错别字的一项是（ ） A: 这款保养品的效果极佳，才刚上市，名声便不径而走。 B: 实验已接近完成，却因一时疏忽而功亏一篑，令人惋惜。 C: 废寝忘食地苦练后，他的演出果然不同反响，赢得满堂喝采。 D: 昏睡中的乘客面对电车突如奇来的警铃声，一时间有些不知所措。 |
| 3、 | 下列划线字注音完全正确的一组是（ ） A: 痴想（chī） 隐秘（mì） 凝成（níng） 枯干（kū）B: 啜泣（zhuì） 耸立（sǒng） 颤抖（zhàn） 嶙峋（xún） C: 陡峭（tú） 卑微（bēi） 收敛（jiǎn） 宽恕（shù） D: 挑逗（tiáo） 迸溅（bìng） 酒酿（niàng） 盘虬卧龙（qiú） |
| 4、 | 下列文学常识表述有误的一项是（ ） A: 按照文章说明的对象，我们常常将说明文分为事物说明文和事理说明文。 B: 苏轼一生仕途坎坷，曾多次遭贬，《记承天寺夜游》所记载的就是他被贬到黄州时的情形。 C: 《礼记》是道家学派的经典之一，相传为西汉时期的戴圣编纂成书。 D: 盂浩然是我国唐代著名的山水田园诗人，他与王维一起被后人舍称为“王孟”。 |
| 5、 | 下列句子没有语病的一项是（ ） A: 看着那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛我们的心，使我们个个心情沉重。 B: 学校开展地震安全常识教育活动，可以增强同学们的安全自我保护意识。 C: 博大精深的《红楼梦》，不仅堪称世界文学宝库中的一颗璀璨明珠，也达到了中国古代小说的高峰。 D: 这项工作能够顺利完成的原因是大家共同努力的结果。 |
| 6、 | 对下列词语的解释有误的一项是( ) A: 今亡亦死(逃走) 旦日(第二天) B: 性行淑均(善良公正) 庶竭驽钝(比喻才能平庸) C: 既克(克服) 后值倾覆(倾倒) D: 以彰其咎(公布) 闻寡人之耳者(使……听到) |
| 7、 | 下列文学常识判断不正确的一项（ ） A: 《丑小鸭》是丹麦作家安徒生的作品，故事讲述了丑小鸭受尽欺凌，历尽苦难，最后成为美丽的白天鹅的故事。《皇帝的新装》也是他的作品。B: 《从百草园到三味书屋》选自鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》，意为早上开的花，到傍晚才去采摘，比喻青少年时代生活情景到晚年回忆，含蓄而富有诗意。 C: 《孙权劝学》选自北宋政治家、史学家司马迁主持编纂的编年体通史《资治通鉴》。 D: 《假如生活欺骗了你》的作者是俄国诗人普希金，史称“俄罗斯文学之父”。 |
| 8、 | 下面句子中的标点符号，使用不正确的一项是（ ） A: 没有实力，信心不过是无源之水；没有信心，拼搏只能是无本之木。B: 雨果说：“一个有坚强心志的人，财产可以被人掠夺，勇气却不会被人剥夺。” C: 转基因技术的迅猛发展，是给人类带来了福祉，还是给人类埋下了隐患？ D: 上海迪士尼乐园的设计方案，融入了海洋、森林、高山、沙漠……等六大元索。 |
| 9、 | 《浣纱记》唱词中，表达了范蠡．西施归隐之念的是（ ） A: 山深地僻，花飞鸟啼，伤心过处，双双蹙着翠眉 B: 君恰妇，妾又行，做浮花浪蕊 C: 谁知道戈挽斜晖，龙起春雷，风卷潮回，地转天随 D: 伴浮鸥溪头沙嘴，学冥鸿寻双逐对 |
| 10、 | 下列句子中划线词语使用不正确的一项是（ ） A: 许多家长强逼本该享受快乐童年的幼儿到早教机构上提高班，这种揠苗助长的做法不可取。B: 神舟飞船发射基地的广大官兵，个个身怀绝技，却因工作的机密而鲜为人知。 C: 中国诗词大会影响巨欠，上海复旦附中武亦妹现场的不俗表现至今让人记忆犹新。 D: 朱主任从小就养成了勤学好问的习惯，遇到问题总是不耻下问地向上级领导请教。 |
阅读诗歌，回答问题。 己亥杂诗 龚自珍 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。 ( 1 )诗中“愁”具体指什么？( 2 )“落红”指什么？后两句诗的言外之意是什么？ |
| 阅读下面的文段，回答问题。 上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱日：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令日：‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑日：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按轡徐行。至营，将军亚夫持兵揖日：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 既出军门，群臣皆惊。文帝日：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。 孝文且崩时，诚太子日：“即有缓急，周亚夫真可任将兵。”文帝崩，拜亚夫为车骑将军。 …… 其后匈奴王徐卢等五人降，景帝欲候之以劝后。小丞相亚夫曰：“彼背主降陛下，陛下侯之。则何以责人臣不守节者乎？”景帝日：“丞相议不可用。”乃悉封徐卢等为列侯。亚夫因谢病免相。 顷之景帝居禁中召条侯①赐食。独置大胾②，无切肉，又不置楷。条侯心不平，顾谓尚席取权。景帝视而笑日：“此不足君所乎？”条侯免冠谢。上起，条俟因趋出。景帝以目送之，日：“此快快者非少主臣也！” （节选自《史记·绛侯周勃世家》） 【注释】①条候：周亚夫的封号。②哉（zì）：大块的肉。③尚席：管筵席的官员。国少主：指新立的太子刘彻，即后来的汉武帝。 ( 1 )本学期，我们了解了不少文言文语法知识，请完成下表。
( 2 )用“/”给文中画波浪线的文字断句。（断三处） 顷之景帝居禁中召条侯赐食。 ( 3 )用现代汉语写出文中画横线句子的意思。将军亚夫持兵揖曰；“介胄之士不拜，请以军礼见。” ( 4 )结合下面句中加点语气词，联系选文，简要分析文帝和景帝的情感。①至于亚夫，可得而犯邪！ ②此快快者非少主臣也！ | ||||||||||||||||
议论文阅读。完成文后1-4题。
多一些“高贵的低头”
陈鲁民
① 近日，著名人类学家和历史学家、英国学术院院士艾伦·麦克法兰先生应邀来华访问。旅程中，在飞机上、火车上，他见到了太多的“低头族”，无论男女老少，几乎人人都在低头看手机。而当他走进深圳图书馆时，却十分惊喜地发现，居然有那么多的孩子在认真地低头读书，不由地发出感叹“这是高贵的低头”。麦克法兰在“低头”前面加上形容词“高贵”的，既是对记载人类文明书籍的赞誉，更是对读书这一高雅行为的褒奖。
② 由此也引发了我的联想。前几天，我在去北京的高铁上，捧着一本《老子》在看。看着看着，突然觉得自己很“另类”，因为周围的人大都在低头看手机，或打游戏，或看电视剧。我又有意识地串了几节车厢，见到还有一个外国人在聚精会神地看书，感动了一个中年妇女，她要给这个“老外”拍照片，说是带回去教育孩子。她的两个孩子一个读大学，一个读中学，都是“低头族”，平时不爱读书，成绩很差。
③ 说到大学生里的“低头族”，我是有点发言权的。我在大学任教，最头疼的就是如何提高学生的“抬头率”。因为一上课，满目望去，抬头听讲者最多也就是三分之一，余者大都是在低头玩手机。提醒一下，能好上几分钟，过了一会儿又旧态复萌。一次讲到张爱玲的文学成就时，我稍微加了点佐料，说到张爱玲有三恨：一恨鲥鱼有刺，二恨海棠无香，三恨《红楼梦》未完。我自以为很幽默地又补充一恨：四恨学生“抬头率”太低。这时，学生们才纷纷抬头干笑了几声，但很快又把头低下了，沉浸在游戏或韩剧中。
④ 依我所见，如果说读书是“高贵的低头”，那么，玩手机就是不那么高贵的低头。“高贵的低头”，是为了学习知识，广博见闻，提高素质，增强本领。“高贵的低头”多了，将来才能抬起“高贵的头”，建功立业，一鸣惊人。反之，少了这“高贵的低头”，腹中空空，不学无术，未来是注定没有希望的，想抬头恐怕也抬不起来，想出头就更无可能。毕竟，没有哪个老板聘用人时会问应聘者会不会打电子游戏，看过多少韩剧，而只会关注应聘者的文凭、四六级证书、计算机证书、会计证、律师证等，而这些都是靠坚持数年“高贵的低头”换来的。
⑤ 一位常年飞747大客机的空姐观察到这样一个现象：头等舱旅客看书的较多，或曰“高贵的低头”；公务舱旅客看杂志或用笔记本办公的较多；经济舱旅客看电影、玩游戏、聊天、睡觉的较多。在机场，贵宾厅里面的人大多在读书，普通候机区的人基本上都在低头玩手机。于是引起了她的深思，到底是人的位置影响了行为呢，还是人的行为影响了位置呢？但愿她的“励志故事”也会引起众多“低头族”的注意和思考——如果想有辉煌的明天，就请你也多一些“高贵的低头”。
( 1 )文章的中心论点是什么？( 2 )说说第④段文字运用了什么论证方法？其作用是什么？( 3 )文中说了“低头族”影响了学业乃至事业，其实“低头族”影响的还有其它方面。请你举出生活中的实例，说出还影响到了什么？( 4 )读了本文后，你想对那些“低头族”说些什么？读下面文字，完成后面题目。
读《阿长与<山海经>》，我们了解阿长，卑微却让人怀念；读《背影》，我们看到父亲，在人生狼籍时，却用一个蹒跚（ ）的背影诠释父爱如山；读《老王》，我们听到，一个幸运的人对不幸者的愧作；读《台阶》，我们体验到了父亲，圆梦时坐在高台阶上的尴尬（ ）。
要求：除诗歌外，文体不限。不少于600字。
