| 题 次 | 一 | 二 | 三 | 四 | 五 | 总 分 |
| 分 值 | 20 | 20 | 10 | 20 | 30 | 100 |
| 得 分 |
| 1、 | 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A: 如何引导学生正确使用网络资源？这是值得家庭、学校和社会共同关注的重要问题。B: 每年端午节（农历五月初五），人们总要用吃粽子、划龙舟等方式来纪念伟大诗人屈原。 C: “在考场上千万别慌，”老师再三对我们说：“做题前一定要看清题目要求，答题要完整。” D: 今年暑假，爸爸打算带我到小说“边城”中故事发生的圆形地——湘西茶垌镇去旅游。 |
| 2、 | 下列各项解说正确的一项是（ ） A: 凄风苦雨 不断发生 襟怀坦荡 庄严肃穆 解说：这四个短语结构各不相同。 B: 既然你答应别人，就应该兑现承诺。解说：这是假设复句。 C: “采”“休”“刃”“元”。解说：这四个字的造字方法各不相同。 D: 诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了三分天下的策略,刘备听了茅塞顿开。解说：这句话中的成语使用正确。 |
| 3、 | 下列有关名著的说法错误的一项是（ ） A: 《水浒传》中浔阳楼吟反诗、三打祝家庄、大破连环马等故事都与宋公明有关。 B: 孙悟空具有超高的斗争艺术，他善于透过迷人的假象认清妖魔鬼怪的本来面目。 C: 《格列佛游记》中作者用讽刺手法和虚构的情节，剖析了当时法国的社会现实。 D: 保尔具有这样的人格特征：自我献身的精神，坚定不移的信念，顽强坚韧的意志。 |
| 4、 | 下列句子加下划线词语使用不正确的一项是（ ） A: 重要的书必须反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益。B: 在人迹罕至的北极，奇异的天象令人心旌摇荡，难以忘怀。 C: 鼓角齐鸣，喊声大震，黄忠首当其冲 ， 驰下山来，犹如天崩地裂之势。 D: 他忠人之事，急人之难，爱听些受恩者的恭维，虽不见得乐此不彼 ， 却也习以为常。 |
| 5、 | 将下列句子组成语段，下列排序正确的一项是（ ） ①“好书不厌百回读，熟读深思子自知”，这两句话值得每个读书人作为座右铭。 ②与其读十部无关轻重的书，不如以读十部书的时间和精力去读一部真正值得读的书。 ③少读如果彻底，必能养成深思熟虑的习惯，涵泳优游，以至于变化气质。 ④读书并不在多，最重要的是选得精，读得彻底。 ⑤读书原为自己受用，多读不能算是荣誉，少读也不能算是羞耻。 A: ①②⑤③④ B: ①②③⑤④ C: ④②①⑤③ D: ④②①③⑤ |
| 6、 | 对下列句子的修辞手法判断有误的一项是（ ） A: 老虎一声吼，震得群山都在发抖。（夸张） B: 我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——。（反问） C: 航母就像汪洋中的一片树叶，在海上起伏行进。（比喻） D: 春，偷偷地来了，轻轻地轻轻地，把所有的生物都叫醒了。（拟人） |
| 7、 | 下面句子中划线的成语使用恰当的一项是（ ） A: 这么好的天气去郊游，同学们可以在大自然中尽情地享受天伦之乐。B: 目前，住房价格一涨再涨，令购房者叹为观止。 C: 汤普生夫人的举动止住了孩子们的笑声，全场鸦雀无声。 D: 为了在科技比赛中体现创新精神，许多同学处心积虑 ， 设计了各种造型的航空模型。 |
| 8、 | 下列有关名著《朝花夕拾》的说法错误的一项是（ ） A: 《朝花夕拾》用夹叙夹议的方法，真实生动地叙写了作者从农村到城镇、从家庭到社会、从国内到国外的一组生活经历。 B: 《狗·猫·鼠》表现了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。 C: 《从百草园到三味书屋》描述了儿时在家中百草园玩耍的无限乐趣和在三味书屋读书的经历。 D: 《五猖会》记述了儿时在乡间迎神赛会和戏台上的所见所闻，并借此对“正人君子”予以了辛辣的嘲讽。 |
| 9、 | 《梧桐雨》是谁的作品（ ） A: 关汉卿 B: 马致远 C: 白朴 D: 王实甫 |
| 10、 | 下列句子中没有语病的一项是（ ） A: 作为一档新兴的电视音乐节目，目前最重要的当务之急就是扬长避短，带给观众更为持久的音乐享受和情感感受。 B: 当前青少年深受网络语言的影响，忽视了汉语的规范性，这应引起教育工作者的高度重视。 C: 我国自行设计的北斗导航系统具有覆盖范围广，受地面影响小、定位准确及时，在抗震救灾中大显身手。 D: 相关专家呼吁尽快建立防控校园欺凌的有效机制，及早干预、发现和制止欺凌行为。 |
阅读陆游的《十一月四日风雨大作》，回答下面的问题。 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 ( 1 )诗歌第三句既是眼前现实情景的描绘，使作者想到了什么？( 2 )对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）。A: 由于“僵卧孤村”，而且风雨大作，所以诗人情不自禁地哀叹连连。B: “风吹雨”既写实，扣题“风雨大作”，又象征了南宋朝廷风雨飘摇。 C: 诗中两次写到了北疆战事，但都是诗人的意想，并非身临疆场。 D: 全诗奔放雄沉而又略带苍凉，爱国之情，感有肺腑。 |
| 阅读下面的文言文，完成后面的题目。 唐雎不辱使命 《战国策》 秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。安陵君因使唐雎使于秦。 秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里小敢易也，岂直五百里哉？” 秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。 秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。” ( 1 )下列划线词语解释有误的一项是（ ）A: 安陵君因使唐雎使于秦 使：出使 B: 故不错意也 错：同“措” C: 天下缟素 缟素：这里指“白色的丧服” D: 秦王色挠 色挠：神色变得沮丧，挠，指“屈服” ( 2 )下列语句中划线词的意义和用法相同的一项是（ ） A: 安陵君其许寡人 其喜洋洋者也 B: 徒以有先生也 不以物喜，不以己悲 C: 布衣之怒，亦免冠徒跣 余之勤且艰若此 D: 挺剑而起 由是则生而有不用也 ( 3 )用现代汉语表述下列句子，正确的一项是（ ） A: 安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？ 译文：安陵君从先王那里接受土地并守护它，即使方圆千里也不敢交换，难道才价值方圆五百里吗？ B: 夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。 译文：专诸刺杀吴王僚的时候，彗星的尾巴扫过月亮；聂政刺杀韩傀的时候，一道白光直冲上太阳；要离刺杀庆忌的时候，苍鹰从宫殿上扑下来。 C: 寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。 译文：我明白了：韩国、魏国灭亡，但安陵却凭借方圆五十里的地方幸存下来，就是因为有先生您在啊！ D: 怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。 译文：心里的愤怒还没发作出来，上天就降示了吉凶的征兆。（现在专诸、聂政、要离）连同我，将成为四个人了。 ( 4 )下列对这篇文章的理解表述有误的一项是（ ） A: 唐雎是一个有勇有谋、不畏强暴、敢于献身的人。首先，面对秦王的无理要求，针锋相对，寸步不让，用“布衣之怒”来对抗秦王的“天子之怒”。其次，唐雎列举了三个布衣之士的例子来反驳秦王，并表示要效法这些有胆识的勇士，不畏强暴，刺杀秦王。最后，唐雎“挺剑而起”，以死相拼，舍生取义，挫败秦王。 B: 在这场斗争中，唐雎十分讲究说话的技巧，他善于抓住对方的弱点，从“道义”和“威力”两个方面，针锋相对，据理力争，从而震慑劲敌，不辱使命。 C: 全文主要从人物对话、神态、心理等方面来反映人物的精神面貌。安陵君对秦王先恭维，后委婉拒绝。唐雎是直接拒绝，态度坚决。唐雎和秦王是针锋相对，后发制人，着眼点是刺杀秦王。秦王是前倨后恭，威胁恐吓，着眼点是进攻国家。于此，人物形象鲜明地立在读者面前。 D: 本文最后一段描写秦王神态的变化，从侧面烘托唐雎有智有勇、英气逼人的大无畏精神。秦王“色挠”，“长跪而谢”，并且请唐雎“坐”，只是秦王的权宜之计，表现出他的狡诈狡猾。他请唐雎“坐”，是坐下来谈，不是放弃吞并。文中所说，也只是恭维唐雎的话，从当时秦在军事上占的压倒性优势及秦王的性格来看，秦王是不会就此善罢甘休的。 |
阅读下文，回答问题
“妈妈，人会死吗？人既然要死，那活着有啥意义呢？”从去年年底开始，湖南株洲七岁的倩倩（化名）就一直缠着妈妈问这样一个“深奥”的难题。近日，她妈妈以“千千妈妈”的网名在网上发帖求助，因为实在“无法给女儿一个恰当的解释和答案”。
相信“千千妈妈”的遭遇很多人都经历过。当孩子一个劲儿地追问我们“人为什么要活着”“活着有啥意义”等问题的时候，说明孩子的生命主体意识在悄悄觉醒，已经开始正视生命、思考生命，而此时正是我们对孩子进行生命教育的最佳契机。联想起近年来屡见报端的校园伤人和自杀事件，对我们的社会、学校、家庭来说，生命教育更是刻不容缓的事情。
生命教育本该是贯穿孩子成长过程中的一件大事。在一些国家和地区，生命教育不仅早就纳入中小学课程，而且内容丰富，形式活泼。比如，在瑞典，老师会一边让孩子们轻抚孕妇凸起的腹部，一边给他们介绍胎儿的孕育过程，讲述生命的诞生和死亡，解释生命的来之不易，引发孩子们思考人生的价值、生活的意义。还有一些国家的孩子，每学期要有一天戴毛玻璃眼镜在学校体验盲人看不见的感觉，还有一天戴耳塞体验聋人听不见的痛苦。这样做，不仅让孩子深切体会到两个感官之于生命的重要，更让他们感同身受地理解残疾人的处境，培育对生命的敬重和呵护。
然而长期以来，受应试教育的束缚，我们整个社会已经形成了重知识灌输轻人文培养，重素质教育轻生命教育的局面。在学生伤人或自杀诸多事实面前，许多心理学家认为，现在的学生心理承受能力、抗挫折能力及面对困难的勇气不够，看问题容易绝对偏激；他们敏于思索却不肯轻易表露，有独到的见解但不愿开口，想接受指导又不愿虚心求教，内心时时矛盾常常纠结，甚至出现自我封闭或半封闭状态。一旦遇到挫折打击，他们往往难以承受，于是就会发生一些遗憾的事，甚至产生一个个悲剧。这些都是生命教育缺失的结果。
十年树木，百年树人。提倡生命教育，不仅是人类本身的重大话题，更是对教育本质的深入探究，其目的不单单在于让孩子们认识生命的本质，更是为了让他们理解生命的意义，热爱自己的生命，尊重他人的生命，感悟生活中的美好，追求人生的幸福。
﹣﹣2013年4月10日《湘潭日报》（有删改）
( 1 )请用简洁的语言概括本文议论的观点。( 2 )本文第3，4自然段在论证角度上有什么不同？( 3 )请以回帖的形式，给文中的“千千妈妈”写一段话，表达自己的看法或感受。（不少于30字）。阅读下文，回答问题
善良开出的花
梅寒
很陡的一座拱桥，刚刚新买的125大踏板摩托车，才从车行里骑出来，心里既兴奋又紧张。紧握车把，加足油门，眼睛直盯着桥中间的路面，咬咬牙冲上去……
只听“哎哟”一声，我就闯祸了。一位站在桥头的老大爷被我撞上了。大爷的右眼角，生生被摩托车镜子给剐开了一道长长的口子，鲜红的血，正从那道口子里呼呼向外冒，一会儿功夫就把大爷的手全染成红的了。
“大爷，对不起，对不起，我……”我跳下车，语无伦次。
我被大爷额上汩汩的血吓着了，也被自己瘪瘪的口袋吓着了。省吃俭用攒点儿钱，一下子全捐给车行，骑上新车刚出门，就闯了这么大的祸。
“……”大爷蹲在地上不起来，身边围观的人却越来越多。听边上人七嘴八舌议论纷纷，我的手心里攥了一大把汗。
众人从来多向着弱者说话。那会儿，受伤的大爷是弱者，我是万恶的肇事者。
“小姑娘看上去文文静静的，骑车倒很野。”
“这下赔吧，把人家老人撞得这么厉害，没个三五千怕是下不来喽。”
……
我呆呆地站在老人身边，眼泪都要下来了：“大爷，我带您去医院吧……”
老人不推辞，气哼哼地捂着半边脸跟我朝不远处的中医院走。一路走，一路唠叨：“我牙疼，好不容易抽点农闲时间来城里看看牙，又把脸上划这么道口子……家里的玉米该收了，山上的果子该摘了……这倒好，还没收就‘光荣’了……你知道眼下俺们农村人要雇个劳力有多难不？一天三顿管吃，还得一天六十呢。就那，也不一定能雇着。年轻人全走了，出去打工了……”我一声不吱地听大爷数落，心里的算盘早已噼哩啪啦响得让我心惊肉跳。牙疼啊，伤口啊，全身体检啊，营养费啊，还有误工费……天，我拿什么来给人家。再看看大爷那架势，一副得理不饶人的样子。
到医院，挂号，送大爷进外科门诊。出来，急急给朋友打电话求助：“赶紧给凑三千块钱来中医院，我撞了人……”
朋友倒是个爽快人，听我说完，二话没说就答应了，只在电话的最后跟我说了句：“乡下人很难缠，小心别让他讹了你。”其实，不必他说，我心里早在敲这样的小鼓了。大爷说的那些，会是白说？
清洗伤口，上药，包扎，一切打理好了。从二楼外科门诊出来，再带着大爷去三楼的CT室。走到二楼楼梯拐角处，大爷却不往楼上走。径直拐下去了。
“哎，大爷，楼上走。”
“楼上走？走什么走？”
“去做个全身检查。”
“不用了，自己的身子骨自己知道。没事儿，一点儿皮外伤。”那会儿，大爷的整个右边脸已慢慢肿起来，紫红透亮。右眼睛被纱布裹住了，下楼时明显有些步履蹒跚。知道无大事，才渐松一口气，慢慢将大爷打量了一番：六十岁上下年纪，脸色是庄稼人那种常年被风吹日晒的古铜色，脸上皱纹纵横交错，头发已白掉了大半，有点脏乱，想是有段时间没理了。身上穿一件破旧的圆领白T恤，胸前已破了好几个小洞，像衣服的眼睛。
大爷微驮着背走在我前面，我的目光落在老人背后那行已退色的红色小字——“某某技校”上，心像被什么狠狠咬了一口，没来由的疼了。一定是穿着儿子或女儿打下来的旧校服。我父亲常常这样穿。
朋友带着临时凑齐的三千块钱来医院时，大爷早已坐上回乡下的汽车走了。只有我，一个人呆呆地站在医院门口发愣。
“怎么？真被人讹了？”朋友跳下车，第一反应就是我被人讹了。
我转头，望着大爷远去的方向，眼泪肆无忌惮地冲出来。
在医院大门口，我支支吾吾欲跟大爷讨价还价，关于他的“营养费”“误工费”，却被大爷一句话就堵在了那儿：“回去吧，闺女，这半天没回家，你爹妈在家不定有多着急呢，谁的儿女谁挂心啊。以后骑车，可得小心……”
①我呆呆地站在老人身边，眼泪都要下来了：“大爷，我带您去医院吧……”
②我转头，望着大爷远去的方向，眼泪肆无忌惮地冲出来。
( 3 )这篇小说善于设置悬念，请任举一例，并简析其作用。( 4 )下面句子运用了什么描写？有何作用？ 六十岁上下年纪，脸色是庄稼人那种常年被风吹日晒的古铜色，脸上皱纹纵横交错，头发已白掉了大半，有点脏乱，想是有段时间没理了。身上穿一件破旧的圆领白T恤，胸前已破了好几个小洞，像衣服的眼睛。
饥肠辘辘的小鱼儿在海里寻找食物。在一处珊瑚丛中，隐隐地散发出紫红色的光，定睛一看，原来是一颗小海藻，不管三七二十一，小鱼儿一口吞下了这颗小海藻，没想到，这颗海藻被施了魔法，结果神奇的事情发生了。
要求：
⑴打好腹稿，列一个简要的写作提纲；
⑵发挥联想和想象，虚构情节，题目自拟，中心自定,但是你的故事必须围绕以上开头的情景展并，续写的字数不少于500字。文中不得出现你所在学校的校名，以及教职工、同学和本人的真实姓名。
