| 题 次 | 一 | 二 | 三 | 四 | 五 | 总 分 |
| 分 值 | 20 | 20 | 10 | 20 | 30 | 100 |
| 得 分 |
| 1、 | 《从百草园到三味书屋》中的“百草园”在（ ） A: “我家的”后面 B: “我家的”前面 C: “我家的”左面 D: “我家的”右面 |
| 2、 | 下列句子中加下划线词语使用有误的一项是( ) A: 我们是同班同学,他家里有困难,我们怎么能袖手旁观呢? B: 恐惧伴随着他成长的各个阶段,并在他行将就木时,给他致命一击使其崩溃。 C: 李克强总理强调,要直面城乡区域两大差距,使经济发展与民生改善相辅相成。 D: 关于如何举办好今年端午节赛龙舟活动,刚才大家都提了很好的建议,最后我来谈几点想法,就算抛砖引玉吧! |
| 3、 | 下列划线字注音完全正确的一组是（ ） A: 汲取（jí） 诘难（jié） 脂粉（zhǐ） B: 玄虚（xuán） 诓骗（kuāng） 怡情（dài） C: 藻饰（zǎo） 狡黠（xiá） 要诀（jué） D: 锲而不舍（qì） 咬文嚼字（jiáo） 滞碍（zhì） |
| 4、 | 下列史书属于国别体史书的是（ ） A: 《春秋》 B: 《战国策》 C: 《资治通鉴》 D: 《史记》 |
| 5、 | 下列词语中划线字的注音有误的一项是（ ） A: 不逊xùn 宽恕shù 正襟危坐jīn 藏污纳垢gòuB: 萧瑟sè 翡翠fěi 馈赠kuì 相形见绌chù C: 虐待niè 狩猎shŏu 哂笑shěn 众目睽睽kuí D: 熹微xī 招徕lái 逢场作戏féng 龙吟凤哕huì |
| 6、 | 下列对病句的修改不正确的一项是（ ） A: 我市即将开展中小学生艺术节活动，旨在提高学校艺术教育的氛围。（把“提高”改成“营造”） B: 我们在实现和追求个人幸福与成功的同时，就已经为国家的强盛做出了贡献。（应将“实现”和“追求”互换位置） C: 阳江核电站每年的发电量，除了供应给广东使用外，还向外省输送。（把“供应”改为“提供”） D: 在2017年羽毛球决赛中，谌龙以2比1战胜林丹，第一次夺得首个亚锦赛的冠军。（删掉“首个”） |
| 7、 | 下列有关作家作品的表述，不正确的一项是（ ） A: 茅盾，原名沈德鸿，作家、社会活动家。《白杨礼赞》是一篇托物言志的抒情散文。 B: 《水经注》是北魏地理学家郦道元为他的《水经》所作的注，具有较高的文学价值。 C: 李清照，宋代女词人，《渔家傲·天接云涛连晓雾》是她婉约词的代表作。 D: 法布尔，法国昆虫学家，《昆虫记》堪称科学与文学完美结合的典范。 |
| 8、 | 下列句子中没有错别字的一项是（ ） A: 张爱萍将军称他为“‘两弹’元勋”，他是当之无悔的。 B: 但我曾问他，寒春是不是参加了中国原子弹工作，像美国遥言所说的那样。 C: 事后我追想为什么会有那样大的感情震荡，是为了民族而自豪？还是为了稼先而感到骄傲？——我始终想不清楚。 D: 稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的擎友。 |
| 9、 | 下列说法有误的一项是（ ） A: 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，分为风、雅、颂三个部分。“风”又叫“国风”，是各地的民歌。如《关雎》选自《诗经·秦风》，《式微》选自《诗经·邶风》。 B: 韩愈，字退之；柳宗元，字子厚。他们两人都是唐代文学家，同为唐代古文运动的倡导者，均属“唐宋八大家”之列，后人并称“韩柳”。 C: 杜甫和白居易被称为唐代现实主义诗歌的代表诗人，因为他们的诗歌能够关注社会现实，体察人民疾苦。 D: “世外桃源”是东晋诗人陶渊明描绘的理想中的美好世界，“乌托邦”是英国人托马斯·莫尔描绘的理想社会，反映了东西方人民对理想生活的憧憬。 |
| 10、 | 下面句子划线词意思相同的一组是（ ）。 A: 何以战 何陋之有B: 肉食者鄙 ， 未能远谋 言语粗鄙 C: 患之属也 神情与苏黄不属 D: 下视其辙 其如土石何？ |
| 赏析《渔家傲·秋思》与《使至塞上》 （甲）渔家傲 秋思 塞下秋来风景异。衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地，人不寐。将军白发征夫泪。 （乙）使至塞上 单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。 ( 1 )下面对《渔家傲·秋思》理解错误的一项是（ ）A: 渔家傲，词牌名，这首词是作者在戍守西北边疆期间的感怀之作。 B: 词的上片描写塞下秋景。开头一句“塞下秋来风景异”点明季节是秋天。 C: “千嶂里，长烟落日孤城闭”，傍晚。坐落在崇山峻岭间的孤城便关闭了城门，这与内地华灯初上的景象迥然不同。 D: “浊清一杯家万里，燕然未勒归无计”表现了将士们对戍边生活的怨恨之情。 ( 2 )（甲）（乙）两文都是写边塞内容的。试结合具体语句品析（从修辞，炼字，表现手法等任意一个角度）两文在思想感上的不同。 |
| 阅读 我愿汝曹①将平昔已读经书，视之如拱璧②，一月之内，必加温习。古人之书，安可尽读？但读得一篇必求可以背诵然后思通其义蕴③而运用之于手腕之下。如此，则才气自然发越④。若曾读此书，而全不能举⑤其词，谓之“画饼充饥”；能举其词而不能运用，谓之“食物不化”。二者其去枵腹⑥无异。汝辈于此，极⑦宜猛省。 （选文有删节） （注释）①曹:辈。②拱璧:大璧，泛指珍宝。③义蕴:内在的意义。④发越:散播。⑤举:举出⑥枵（xiāo）腹:腹中空虚。⑦极:通“亟”，急。 ( 1 )下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ ）A: 必加温习/温故而知新 B: 安可尽读/食之不能尽其材 C: 二者其去枵腹无异/游人去而禽鸟乐也 D: 极宜猛省/不省人事 ( 2 )请用三条“/”给文中画线句子断句。 但读得一篇必求可以背诵然后思通其义蕴而运用之于手腕之下 ( 3 )结合选文和课文《孙权劝学》，分别说说作者对读书的看法和孙权对吕蒙读书要求各是怎样的。 |
阅读，回答文后问题。
下午，这个人发现了一些痕迹，那是另外一个人留下的，他不是走，而是爬的。他认为可能是比尔，不过他只是漠不关心地想想罢了。他并没有什么好奇心。事实上，他早已失去了兴致和热情。他已经不再感到痛苦了。他的胃和神经都睡着了。但是内在的生命却逼着他前进。他非常疲倦，然而他的生命绝不肯死。正因为生命不肯死，他才仍然要吃沼泽中的浆果和鲦鱼，喝热水，一直提防着那只病狼。
他顺着那个挣扎前进的人所留下的痕迹向前走去，不久就走到了尽头——潮湿的苔藓上摊着几根才啃光的骨头，附近还有许多狼的脚印。他发现了一个跟他自己的那个一模一样的厚实的鹿皮口袋，但已经给尖利的牙齿咬破了。他那无力的手已经拿不动这样沉重的袋子了，可是他到底把它提起来了。比尔至死都带着它。哈哈！他可以嘲笑比尔了。他可以活下去，把它带到光辉的海洋里那条船上。他的笑声粗厉可怕，跟乌鸦的怪叫一样，而那条病狼也随着他，一阵阵地惨嚎。突然间，他不笑了。如果这真是比尔的骸骨，他怎么能嘲笑比尔呢？如果这些有红有白，被啃得精光的骨头，真是比尔的话？
他转身走开了。不错，比尔抛弃了他；但是他不愿意拿走那袋金子，也不愿意吮吸比尔的骨头。不过，如果事情掉个头的话，比尔也许会做得出来的，他一面摇摇晃晃地前进，一面暗暗想着这些情形。
阅读下面的文字，分别回答问题。
拟态——神奇的自然礼物
康乐
①当你在森林小径散步时，可能会看到一片不起眼的枯叶，但你的脚还没有踏上去，“枯叶”却突然飞起，瞬间变成一只闪耀着墨蓝色光泽的美丽蝴蝶。它翩然飞去，很快就消失得无影无踪——原来是罕见的枯叶蝶。
②你或许还会看到一只虎甲在路上迅速跳动，细看却觉蹊跷——“虎甲”竟然长着超长的触角！原来这是一种螽斯①的若虫②，它模拟虎甲的体色、外形和跳跃行为，以防被猎食。直至完成最后一次蜕皮，它就会成为一只巨大的螽斯，前翅宽阔，脉络清晰，像一片树叶。
③这就是大自然里奇妙的拟态！
④拟态，表现为一种生物与另一种生物或周围自然界物体的相似性，这种相似性很高，简直难以分辨，可以保护其中某一物种或两个物种。这种相似性可表现在外形、颜色、气味、鸣声和行为等方面。拟态非常神奇，也很常见，在动物、植物和真菌界都存在，也吸引了很多科技工作者探究其原因和机制。
⑤已有的科学研究认为，一方面，大自然的“进化接力赛”促进了不同物种之间互惠互利的协同进化，导致了拟态；另一方面，为了适应相似的选择压力而导致的平行进化也会促进拟态的发生。研究者推测导致拟态的生物机制可能是这样的：第一步是与调节形态变化有关的修饰基因发生突变；第二步是具更小表型影响的基因受到了选择，导致相似性程度增加。事实上，亲缘关系很近的动物并不都采用拟态的对策适应环境。相似的基因组为什么能产生如此大的表型变异和分化？更多物种的拟态及其机制仍等待着我们去发现和探索。
⑥拟态是生物多样性的重要表现形式，是大自然的馈赠，让我们的世界更加神奇、复杂和美丽，使自然生态系统更加稳定、多样和有序。拟态的美学特征也经常让我们深感意外，同时也让我们领悟到它存在的道理，从而激发我们的好奇心。
（选自《大自然》总第183期，有删改）
【注】①螽（zhōng）斯：一种昆虫。②若虫：蝗虫等不完全变态的昆虫，在卵孵化之后，翅膀还没有长成期间，外形跟成虫相似，但较小，生殖器官发育不全，这个阶段的昆虫叫做若虫。
( 1 )阅读①﹣④段，用文中的词语填空。枯叶蝶和螽斯都有外形和________两个方面的拟态，而螽斯的拟态还表现在________方面。
( 2 )文中划线句运用了什么说明方法？有什么好处？（答出一种说明方法即可）( 3 )从第四段看，拟态的主要特点是什么？( 4 )第五段对拟态原因和机制分析的顺序不能颠倒，为什么？( 5 )从全文看，拟态有什么作用？小作文
春天的一个下午，毛毛雨下个不停。这时，张老师推门进来，大家不约而同的抬起了头。
“某某”张老师忽然叫到了我的名字，我心里怦怦直跳，站了起来。
……
我回到教室，雨停了。窗外小树上的叶子泛着宁静的绿意。
要求：①依照给出的情景展开联想，想象，进行合情合理的续写；②文中如需出现校名，人名，班级，请用“某校”“某班”“某某”代替；③150字左右。
