| 题 次 | 一 | 二 | 三 | 四 | 五 | 总 分 |
| 分 值 | 20 | 20 | 10 | 20 | 30 | 100 |
| 得 分 |
| 1、 | 下列句子没有语病的一项是（ ） A: 帮助孩子树立正确的财富观，是能否使他们形成良好人生观的关键。B: 考生在考场上专心答卷，而场外的老师和家长无时无刻都在焦急地等待着。 C: 妈妈语重心长地给我讲了沉迷于网络的害处，举了许多同学因上网而荒废学业的例子。 D: 通过收看专题片，使我们认识到了人类要与动物和谐共处。 |
| 2、 | 下列填入横线处的词语最恰当的一项是 （ ） B: 模糊 连绵 跑 C: 朦胧 起伏 走 D: 朦胧 起伏 跑 |
| 3、 | 请选出下列选项中排序正确的一项（ ） ①她不仅担纲节目的主持工作。 ②节目要展现有血有肉的真实人物情感，并感动于他们让观众遇见了大千世界。 ③还首次以制作人的身份转型大型电视节目的幕后制作。 ④《朗读者》是著名节目主持人董卿20多年电视经验的一次全情绽放。 ⑤董卿表示《朗读者》中的“朗读”二字重文字，“者”字重人。 ⑥呈现出不同于以往的另一面。 A: ④①③⑥⑤② B: ④①③⑤②⑥ C: ⑤②④①⑥③ D: ⑤②⑥④①③ |
| 4、 | “四羊方尊”是哪个朝代的文物（ ） A: 周 B: 元 C: 商 D: 夏 |
| 5、 | 下列句子组成语段顺序排列正确的一项是（ ） ①这样才能体现出一个有古今文化的社会主义中国园林。 ②文物与风景区园林相结合，文物赖以保存，园林借以丰富多采、两者相辅相成，不矛盾而统一。 ③我国名胜也好，园林也好，为什么能这样勾引无数中外游人，百看不厌呢？ ④我曾提过风景区或园林有文物古迹，可丰富其文化内容，使游人产生更多的兴会、联想，不仅仅是到此一游，吃饭喝水而已。 ⑤风景洵美，固然是重要原因，但还有个重要因素，即其中有文化、有历史。 A: ③②①⑤④ B: ③⑤④②① C: ②④③⑤① D: ②①③④⑤ |
| 6、 | 下列句子中划线词语使用无误的一项是（ ） A: 学习犹如登山，要脚踏实地，循序渐进，不能指望一步登顶，这个道理是不可名状的。 B: 两位阔别多年的老朋友竟在这异国他乡萍水相逢 ， 都高兴得不得了。 C: 如果开始不成功，就多次努力，不行再放弃，没必要为此自惭形秽。 D: 我们有些同学在作文中引经据典，断章取义 ， 这是值得我们肯定和学习的。 |
| 7、 | 下列对病句的修改不正确的一项是（ ） A: 通过这次活动，使同学们认识到“诵读经典”很重要。（将“重要”改为“必要”。） B: 在世乒赛上，中国队囊括并包揽了所有项目的金牌。（删掉“囊括并”或“并包揽”。） C: 保护水资源刻不容缓，每个人都应作为江河卫士。（将“作为”改为“成为”。） D: 教师要善于引导学生质疑问难，解决问题并深入研究。（将“解决问题”和“深入研究”调换位置。） |
| 8、 | 依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 落日晚霞、霜叶秋林需要欣赏，晓风残月、寒露孤桐也需要欣赏。欣赏高山，会在山的巍峨中领会________________；欣赏大海，会在海的澎湃中领悟_____________。欣赏自己，让自己的生命变得高贵，不管如何__________，你依然可以在自己的小天地里谱写神话，创造这大千世界的奇迹。 A: 强壮和凝重 宽广与包容 微小 B: 强悍和凝重 宽广与包容 渺小 C: 强悍和沉重 宽广与包容 渺小 |
| 9、 | 下列划线字注音无误的一项是（ ） A: 憎恶（zēng） 亘古（gèn） 诘问（jié） 侮辱（wū） B: 哺育（bǔ） 默契（qiè） 嗥鸣（háo） 门槛（kǎn） C: 校补（jiào） 凹凼（dàng） 弄堂（lòng） 殷红（yān） D: 愧怍（zuò） 哽咽（gěn） 涎水（xián） 气冲斗牛（dǒu） |
| 10、 | 下列各句中划线的成语使用不恰当的一句是( ) B: 美国著名作家谢尔曼兄弟，在20世纪六七十年代为迪士尼动画创作了许多脍炙人口的歌曲。 C: 角色的个性鲜明，是电视剧《红楼梦》最值得欣赏的地方，甚至连配角都栩栩如生 ， 令人难忘。 D: 在全球经济一体化成为大趋势的今天，与国际接轨是一个自强不息的民族的必然选择。 |
阅读诗歌，回答问题。 《杂诗》 其二 |
| 阅读下面的文段，回答问题。 伯牙善鼓琴 伯牙游于泰山之阴卒逢暴雨止于岩下心悲乃援琴而鼓之。 ( 2 )这篇古文蕴含了什么道理？对此你有什么感悟？ |
①近年来，传统文化进校园的氛围日渐浓厚。传统国学精彩纷呈，非物质文化遗产彰显地域特色。但不得不说，文化进校园仍是校园文化建设的薄弱环节。笔者认为，传统文化进校园应该成为校园文化建设的一部分，以此来夯实校园文化建设。
②传统文化进校园要重视对文化活动的反思。校园文化活动陶冶情操，有利于促进学生全面发展，但存在重活动而轻反思的倾向。传统文化进校园更多的是一种熏陶和感染，学生的体会和感悟是最重要的，而学生精神层面要想有大收获，就需要结合文化进校园来总结反思。基础教育是普及教育，也是普惠性教育，校园文化要有活动设计方案，采纳师生中的“金点子”，扩大师生参与度。校园文化活动的目的不是比赛拿奖，少数特长生参加的活动虽然有“看点”，但受众面不广，要提供给更多学生锻炼成长的机会和平台。
③传统文化进校园要由活动上升为一种和谐文化。传统文化进校园不是简单地开展一系列文体活动来“堆积”，不能仅仅停留在活动层面，而要不断挖掘校园文体活动的思想内涵，入心入脑来内化。校园文化其实也是一种和谐文化，师生爱校如家，学生才能爱护校园花草树木、不浪费水电、爱惜公物；师生爱校如家，才能生生互爱、尊师爱生。师生关系和谐，体现在言谈举止上的温文尔雅、精神面貌上的焕然一新。和谐校园的核心是师生关系的和谐。和谐一旦成为一种校园文化，就能激活教育的潜力，成为促进教育教学发展的正能量。
④传统文化进校园要创新传统文化教育方式。传统文化教育在中小学语文、历史教材中体现最多，如古诗词欣赏、历史典故等。对于传统文化教育存在的“弱势”问题，要整合现有教材，结合师生需求，进行板块式的专题教育，形成有学校特色的校本课程，真正实现课程育人。
⑤当前，“互联网+”浪潮如火如荼，要充分利用网络优质资源进行传统文化教育，来弥补师资不足的“短板”。网络教育完全可以跨越时空，传统文化活动的开展和传播完全可以通过“两微一端”来进行，以图片、语音、视频等方式扩大传统文化教育的“朋友圈”，增强文化进校园的深度和广度。
( 1 )下列对文章中心论点的概括正确的一项是（ ）①第⑤段在文中有什么作用？
②作者认为传统文化进校园如何做才能“实在”？
阅读下文，回答问题
泠泠风雨声
胡竹峰
平日偶得闲情，我会看看碑帖里笔墨的旧影心迹，古琴素手纸窗瓦屋灯火青荧天与地合，意与神会，情通自然。意与神兮如痴如醉，情通自然兮惠风和畅。
春雨绵绵，阴寒不散，夜里悠悠忽忽读了些旧人诗词。元人柳贯《题宋徽宗扇面诗》云：“扇影已随鸾影去，轻纨留得瘦金书。”瘦金书我很熟，想起小时候玩过一枚“大观通宝”铜钞，钱文正是赵佶手笔。21教育名师原创作品
赵佶的帖读过不少，《千字文》《牡丹诗》。瘦金体的线条仿佛金戈银丝，有一年把玩《秾芳诗帖》，看久了，越发觉得线条薄利，笔锋可以削水果，手不敢触。我看瘦金体，老想到春秋时候的尖首刀币。
《秾芳诗帖》，大字楷书长卷，每行二字，共二十行，清人陈邦彦曾题跋道：“此卷以画法作书，脱去笔墨畦径，行间如幽兰丛竹，泠泠作风雨声。”
纤细，青郁，劲挺，有力，瘦金体之味差不多就是这样。不要说书法，宋人文章也涓涓始流一派文气，不像唐朝欣欣向荣、郁郁勃发。唐人写时间流逝无可奈何，“念天地之悠悠，独怆然而涕下”，宋人却是“夕阳西下几时回？无可奈何花落去”。唐朝人慷慨，宋朝人感慨。慨慷常常是壮士，感慨往往为道家，宋徽宗恰恰是道君皇帝。
中国艺术，道家的痕迹处处可见，阴阳为骨，无为是表。前些时日读《易经》，象曰：“风行水上，涣。”大意是水上见风，涟漪泛起，散而不乱，涣然而和，成自然之象。宋人书法，受老庄道家影响，大抵虚静，瘦金体是异数。每见瘦金体，像在冬天的梅园游玩，老树新花，四周一望，虚室生白，全是一片吉祥。
有回在朋友画室玩，他运转提顿写瘦金体给我看。想起当年的赵佶，一笔一画运转提顿在汴京皇城里自得其乐。瘦金体的精气神是入世的，也是出世的，更多还是入世的。我读赵佶书法，读出自得其乐——天下与我何干？且写字画画去，差不多是那样的字外音，
赵佶的字有弹性，有韧性，有精神，像钢丝。书画家白蕉说：“瘦金体的线条，未必输给颜真卿的线条。”瘦金体是文人字，并非帝王字。到底什么是帝王字，我也说不清；到底什么是文人字，我更说不清。我只能说自得其乐是文人字，旁若无人是帝王字。王羲之、颜真卿、苏东坡、米芾、赵佶、董其昌的手迹一片自得其乐或者洋洋得意，唐太宗、唐玄宗、康熙、乾隆的手迹旁若无人或者居高临下。字从心出，心惜字形，有人仰天大笑出门去，有人战战兢兢进屋来，有人桀骜不驯，有人规规矩矩，有人放肆泼辣，有人内敛斯文……
赵佶好诗，好画，好歌舞，好花岗岩，好李师师，好鲜衣骏马，好美食华灯，好梨园鼓吹，好古董花鸟，本是纨绔儿，可怜帝王身，糟蹋了一身才华。
瘦金体，又名瘦筋体。瘦金体三字有风雅气，瘦筋体三字有稼穑味。瘦筋，筋瘦，夏天，从水塘里挑水浇园的农夫筋瘦筋瘦。叶圣陶先生有文章说:“每当新秋的早晨，门前经过许多的乡人：男的紫赤的臂膊和小腿肌肉突起，躯干高大且挺直，使人起康健的感觉。”每见瘦金体，总想起紫赤的臂膊和肌肉突起的小腿。
书法的奇妙在于，每个字的点画构成以及字与字之间的连绵动感产生出的墨迹之美，我对书法的兴趣，严格说来是对墨迹的沉迷。
宣纸上，中国文化轻流徐淌。
墨迹间，前人气息屡屡不绝。
（节选自2015年4月《人民文学》有删改）
( 1 )本文以“泠泠风雨声”为题，有何妙处？( 2 )结合全文，简要概括瘦金体的特征。( 3 )联系全文，分析本文的语言特色。( 4 )请结合实际，谈谈本文带给你的启示。请以“那一天，我 与相遇”为题写一篇记叙性文章。
要求:(1)在横线上填入恰当的词语，并将题目写在答题纸上;(2)不少于500字;(3)文中不要出现真实的地名、校名、人名。
