| 题 次 | 一 | 二 | 三 | 四 | 五 | 总 分 |
| 分 值 | 20 | 20 | 10 | 20 | 30 | 100 |
| 得 分 |
| 1、 | 下面文段中划线字解释有错误的一项是（ ） 自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。 B: 绝境：没有出路的境地 C: 无论：更不必说 D: 延：邀请 |
| 2、 | 下列词语中划线字注音全部正确的一项是（ ） A: 粗犷（guǎng） 矫健(jiǎo) 鞘翅(xiāo) 暴虐（nǜe）B: 亘古(gèn) 蛰伏(zhé) 分娩(wǎn) 蹒跚（pán） C: 翌日(yì) 倏忽(shū) 叱咤(zhà) 倜傥（tǎng） D: 璀璨(càn) 骨髓(suǐ) 伫立(chù) 舷窗（xián） |
| 3、 | 下列标点符号使用正确的一项是（ ） A: 这座城楼看起来有三、四年的历史了。B: 明天的旅游，你是去呢？还是不去? C: 春天，好像一篇巨制的骈俪文；而夏天，像一首绝句。 D: 轰轰烈烈的“彩屏旋风”尚未停歇，围绕摄像手机市场展开的新一轮儿的“中洋大战”又已是“山雨欲来风满楼。” |
| 4、 | 下列文常明显有错误的一项是（ ） A: 《资治通鉴》是由北宋史学家司马光花十九年时间主编而成，它与《史记》合称中国的“史学双璧”。 B: 《黄河颂》一诗注意营造歌词的画面之美，“黄河滚滚”“惊涛骇浪”“九曲连环”等句在读者面前展开了一幅波澜壮阔的雄伟图画。 C: 《最后一课》是法国作家都德创作的一篇短篇小说，小说以普法战争为背景，表现阿尔萨斯地区人民的悲痛与愤慨，表现出他们对祖国的热爱。 D: 《木兰诗》选自《乐府诗集》，是南北朝时期南方的一首乐府民歌，记述了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，辞官还家的故事，充满了神话色彩。 |
| 5、 | 选出对《观沧海》的内容和形式分析不当的一项（ ） A: “东临碣石，以观沧海”，写登临的地点和目的。“观沧海”一语统领全诗。两句显示了作者的壮阔胸怀。 B: “水何澹澹”等六句，写海水和山岛的景象。“竦峙”表现山岛巍然屹立的形象；“丛生”形容杂草的长势，给人以人生苦短的感受；最后表现了大海的气势。 C: “日月之行”等四句，写大海吞吐日月星辰的景象。诗人以丰富奇特的想象绘制了大海的形象，并借此抒发自己建立功业的愿望。 D: “幸甚至哉，歌以咏志”两句，是合乐时的终止句，一般与正文内容无关，但在本诗中却与诗的意境融为一体。 |
| 6、 | 下列分析，表述错误的一项是（ ） A: “热烈粗犷”和“表扬鼓励”是并列短语，“更加坚强”和“完全相信”是偏正短语，“老师讲课”和“大家唱歌”是主谓短语。 B: 人民解放军正以自己的英雄式的战斗，坚决地执行毛主席朱总司令的命令。（该句句子主干是：战斗执行命令） C: 新冠肺炎疫情发生以来，我们学会了如何正确佩戴口罩？如何正确洗手？如何在聚餐时正确使用公筷……（句中“？”应改为“，”） D: 我向下迈出了最后一步，然后踩到了底部凌乱的岩石，扑进了爸爸强壮的臂弯里。（该句中加点词都是形容词） |
| 7、 | 下列句子中加线的成语使用正确的一项是（ ） A: 这行云流水般的歌声使所有在场的听众获得了极大的艺术享受。B: 一方困难八方支援，被洪水冲得囊空如洗的灾区在大家的帮助之下又重建了家园。 C: 老师浮光掠影地给我讲了沉迷于网络游戏的害处，列举了许多同学因沉迷游戏而荒废学业的例子。 D: 凡是优秀的演员，总能把剧中人物的内心世界表演得画虎类犬。 |
| 8、 | 下列句子中没有运用修辞手法的一项是（ ） A: 仰着头，才望见峰顶，中间是一线蔚蓝的天空。 B: 隔壁教室里好像是李老师在给孩子们上语文课。 C: 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 D: 拥有这么好的资源却不利用，这不是一种资源浪费吗？ |
| 9、 | 下列句子中加下划线词语使用不恰当的一项是( ) A: 舞台上，小姑娘们随着音乐节拍翩然起舞。 B: 历史是不能忘却的，人们追溯未来的渴求也不会停歇。 C: 这对夫妻经过灾难的洗礼后，许下了相守到 海枯石烂 的诺言。 D: 如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。 |
| 10、 | 下列词语中划线字的读音完全正确的一项是（ ） A: 荣膺（yīng） 抽噎(yè) 稽首(jī) 获益匪浅(fěi)B: 玷污（diàn） 嗔怪(chēn) 骸骨(hái) 廓然无累(lèi) C: 倒坍(tā) 干瘪（biě） 涟漪(yī) 风雪载途(zài) D: 遒劲(jìng) 哂笑(shěn) 逞辩(chěng) 怏怏不乐(yàng) |
| 阅读诗歌，回答问题 流萤 金波 我不给你剪裁天边的晚霞， 也不去给你摘取夜空的繁星， 孩子，让我们一起 一起去捕捉黄昏的流萤。 晚云烧的紫了， 慢慢融进苍茫的暮色中， 耀眼的小花隐去了， 山只留下它高高的身影。 快看！天边飞来几滴流萤， 一会儿灭，一会儿明． 像一颗星，两颗星…… 像一颗颗长着翅膀的繁星。 我从菜园里拨一颗葱管， 好放进几只流萤， 让它闪出柔和的光吧， 孩子，送你一盏翠绿的灯。 放萤火在你的枕边， 我再编一个童话给你听： 说在夏天的夜里， 有一个翠绿的梦…… ( 1 )诗歌的秘密藏在声音里！请仿照示例，从语气、语速、重音、节奏等角度，结合诗句的具体情感，对第③小节画线的句子谈谈自己的朗读设计。示例（第①小节）：“孩子”一词语速稍慢，声音适当拖长，重音要轻读，语气要柔和。这样朗读是为了突出一种转折，从之前的“不给”的硬转换到“给”的柔，从而使读者感受到“我”的满怀柔情、爱心、童趣。 ( 2 )诗歌的秘密还藏在颜色里！ 每一首诗都有自己的颜色，颜色词能为诗人表情达意。诗人金波在诗中通过________（颜色词）表达了对孩子们________的情感。 |
| 阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” ——节选自《桃花源记》 【乙】滁于五代干戈之际，用武之地也。自唐失其政，海内分裂，豪杰并起而争。及宋受天命，圣人出而四海一。今滁介江淮之间，舟车商贾①、四方宾客之所不至，民生不见外事，而安于畎亩衣食，以乐生送死。而孰知上之功德，休养生息，涵煦②于百年之深也。 ——节选自欧阳修《丰乐亭记》（略有删改） 【注释】①商贾：商人。②涵煦：滋润养育。 ( 1 )解释加下划线词的意思。①阡陌交通 ________ ②便要还家________ ③及宋受天命________ ④而孰知上之功德________ ( 2 )下列句中加下划线词用法不相同的一项（ ）A: 处处志之 B: 具答之 C: 用武之地也 D: 渔人甚异之 ( 3 )将下面的句子翻译成现代汉语。 ①不足为外人道也。 ②圣人出而四海一。 ( 4 )请用自己的话从（甲）、（乙）两文中归纳出老百姓能够安居乐业的原因。 |
你想像地上有水，地上就会有水
葛红兵
①我为什么要写科幻小说呢？有的人说，你这么年轻，已经做教授了，还写什么小说呢？我是为人工作，不是为职位工作，幻想是个载体，通过幻想，我可以和更多的人交流，它可以让我跨越年龄。
②人没有幻想是不行的，人类如果没有幻想过像鸟儿一样飞翔，就不可能登上月球；人类如果没有幻想过乌托邦就不会有追求社会进步的动力。我们学生，尤其是青年人也是如此．从生活的角度讲，如果你从来没有幻想 过要出国留学，那么你根本不会出国留学。
③我的观点是，你有多大的想像力，你就会有多大的成就。
④绝大多数的人是埋头生活的，没有什么目的地游荡着，随波逐流。为什么呢？因为大多数人没有想像未来的多样性，如果你有，那么你就比别人更早地进入为一个目的而奋斗的阶段，别人还在山下徘徊的时候，你已经开始登山了。你怎么能不比别人登得更高呢？
⑤人有多大的想像力，这个世界就会呈现出什么样子。你想像地上有水，地上就会有水。
⑥中国人习惯于把异想天开当成贬义词，比如，我小时候看到一组漫画，漫画第一幅画的是一个穿长衫的中国人，在两只臂膀上装了鸟一样的翅膀试图飞翔；第二幅，是他摔在地上死了。漫画旨在告诉我们什么呢？是的，人不要有想像力，不要试图尝试你不知道、没把握的事情。这是中国人的思维，可是外国人不这么看。
⑦前天我和一个外教聊天，她是上海雅思口语考试的主考官之一，水平很高。我问她中国学生和外国学生有什么不同，中国应试者和外国的应试者有什么不同？她说最重要的不同是中国学生、中国应试者回答问题千篇一律，仿佛没有个人喜好似的。她希望中国学生思维活跃一些，想像力丰富一些，不要人云亦云。
⑧我想，我们从小被要求做乖孩子，上学的时候被要求手臂背在后面，只听老师说，不能自己说，老师是权威，自己是跟班——这样的学习环境怎么培养得出有想像力的学生呢？我们在课堂上不能随便插话，不能随便回答问题和提出问题，我们不能在课堂上犯错——回答错了要受老师的批评，甚至责骂。在这样的环境中我们怎么能培养出想像为丰富，有质疑、探索精神的学生呢？
⑨西方的学校、学院，词源来自acadeemy，最早是由柏拉图发明的，他在academy那个地方创建了西方历史上第一座学院，那个学校里教师和学生不是“你教我学”的关系，而是共同讨论，探求真理的关系，所以，在西方的大学里面，就没有中国式的师道尊严，有的是平等的探讨。由此，我们会看到柏拉图著作中的苏格拉底是一个平等参与讨论的智者。事实上他自己也说自己是没有学问的，他只是知识的助产士而巳。
⑩这和中国的孔子完全不一样。中国的《论语》中，真正说话的只有一个人，其他人都是听道者、侍从者。
⑪对于想像我就说这么多。我是写科幻小说的，在我的小说里，我幻想了一个50年以后的世界，我但愿大家有机会分享我对这个世界50年之后是什么样子的想像。我想那是我一个人的幻想，但是，也许那些幻想在某一天会变成我们这个世界的现实。
⑫是的，你想像地上有水，地上就会有水。
( 1 )通过本文，作者宣扬了什么观点？①人类如果没有有幻想过________就不会________。
②如果你从来没有幻想过________，那么________。
( 3 )第⑥段作者描述漫画的用意是什么？没有风暴的海洋是池塘
陈凌
①美学家朱光潜曾讲过这样一个故事。他有一段时间喜欢作诗填词，兴之所至，常信笔直书，想到什么，便写什么，自觉不错。后来将习作拿给朋友看，却碰了壁：“你的诗词来得太容易，你没有下过力，你喜欢取巧，显小聪明。”一语点醒梦中人。他由此方悟，意境经过洗练，用词经过推敲，才能百炼成钢，达到精妙境界。遣词造句如此，人生更是如此。
②“人生一征途耳，其长百年，我已走过十之八九。回首前尘，历历在目。崎岖多于平坦，忽深谷，忽洪涛，幸赖桥梁以渡。桥何名欤？曰奋斗。”桥梁专家茅以升晚年这样总结一生。诚然，谁的人生没有几分坎坷？谁的道路不曾有过崎岖泥泞？生命的常态，永远不只是浅浅的涟漪，更有涌动的暗流、潜在的礁石。正是这些，才构成了完整而丰富的人生；也正是在崎岖道路上的砥砺前行，每个人的精神生命才能不断成长。有作家写道：“你不可能要求海洋没有风暴，那不是海，是泥潭。”未经磨砺的灵魂，是没有深度的。然而，总有一些人，一提到压力，就心生畏难情绪；一遇到困难，就只会向后退缩，畏葸不前。还有的人甚至甘做“草莓族”，一压就扁，一碰就倒。如此，无法成就一番事业不说，恐怕连自己人生的方向盘都很难把握。相反，中流击水，才能真正熟谙水性；披荆斩棘，才能抵达未曾抵达的地方。正所谓，“不有百炼火，孰知寸金精”。
③其实，很多时候，横亘在我们面前的困难，看似高山，实际上不过是座小山丘。能否迈过去，关键就看我们能否拿出攻坚克难的意志。《史记》曾载，飞将军李广有一次外出打猎，把草丛中的一块石头误认为是潜伏的老虎，于是弯弓射箭，箭镞居然深陷石头之中。等知道是石头之后，却始终无法再次以箭穿石。这里的区别，就在于射箭之时的意志，是否一往无前、绝不退缩。李白由此感慨道：“精感石没羽，岂云惮险艰。”意志坚定与否，往往决定着事情的成败。
④不可否认，一些困难并非能轻易克服，但没有尝试过，怎会知道到底能不能克服呢？不试，半点机会都没有；试了，至少还有机会。即使最终没有克服，至少也是增加了阅历、磨砺了心性。正如哲人所言：“雾气弥漫的清晨，并不意味着是一个阴霾的白天。累累的创伤，就是生命给你的最好的东西，因为在每个创伤上都标示着前进的一步。”与困难作斗争，不管成功与否，本身就是一笔重要的人生财富，它将成为下一次成功的基石。
⑤毛泽东同志曾说过，中国有两部大书，一曰《史记》，一曰《资治通鉴》，都是有才气的人在政治上不得志的境遇中写的。看来，人受点打击，遇点困难，未尝不是好事。说到底，挫折和苦难，不过是块磨刀石。不被困难吓倒，不向挫折屈服，勇往直前，人生的刀刃才能越磨越锋利。
( 1 )请概括文章的中心论点。“不识庐山真面目”“绝知此事要躬行”。有些事我们经历过，才能体验其中的滋味、情趣与好处。如：阅读、劳动、跑步、想象、旅行、磨难……请以《__________,真好》为题，写一篇不少于600字的文章。
要求：①选材要典型，感情真挚，不得抄袭、套作。②书写工整规范，文中不得出现真实的地名、校名和人名。
